Alai

V roce 2019 přibližně polovina dospělých Američanů (51 %) považuje vysokoškolské vzdělání za velmi důležité (Marken, 2019). Díky několika pozitivním výsledkům, jako jsou vyšší mzdy a nižší míra nezaměstnanosti (Hess, 2019), se vysokoškolský titul jistě ukáže jako cenný. Proto asi 90 % mileniálů nastoupí na vysokou školu do osmi let po ukončení střední školy (Kovacs, 2016).

Studenti, kteří chtějí získat vyšší vzdělání, si mohou vybrat mezi studiem na vysoké škole nebo na univerzitě. Tyto dva obecné typy institucí se liší velikostí, rozsahem a nabízenými programy. Vysoké školy jsou menší instituce, které se zaměřují na vysokoškolské vzdělávání. Zatímco univerzity jsou větší instituce, které nabízejí jak bakalářské, tak magisterské programy. Existuje však několik vysokých škol, které nabízejí i vybrané postgraduální programy (Ross, 2018).

V tomto článku se podrobně podíváme na zásadní statistické údaje, které představují a utvářejí trendy týkající se vysokoškolského vzdělávání ve Spojených státech. Některé z oblastí, které budou diskutovány, jsou míry zápisu podle typu instituce a vysokoškolské tituly udělované těmito institucemi. Tento článek se také dotkne finanční stránky vysokoškolského vzdělávání v USA.

Srovnáním těchto statistik a jejich shrnutím na jednom místě si tento článek klade za cíl pomoci studentům, kteří se možná právě rozhodují, zda pokračovat ve vysokoškolském vzdělávání a jaký typ instituce navštěvovat. Pomůže také ostatním zainteresovaným stranám pochopit stav vysokoškolského/univerzitního vzdělávání ve Spojených státech.

Statistika vysokých škol 2019/2020 Obsah

1. Všeobecné statistiky USA. Statistika vysokých škol
2. Statistika přihlášek na vysoké školy
3. Statistika zápisů na vysoké školy
4. Finanční aspekt vysoké školy
5. Výsledek vysokoškolského vzdělávání
6. Jak tyto statistiky pomáhají utvářet trendy vysokoškolského vzdělávání v USA.USA

Všeobecné statistiky o vysokých školách v USA

Vysokoškolské vzdělání v USA lze získat buď na univerzitě, čtyřleté vysoké škole, nebo na dvouleté komunitní vysoké škole. Studentům, kteří právě zkoumají své možnosti, může být užitečné ověřit si, kolik možností mají. Mezitím mohou ostatní badatelé, kteří si chtějí ověřit rozsah vysokoškolského vzdělávání ve Spojených státech, začít také tím, že se seznámí s těmito čísly:

• Podle údajů Národního centra pro statistiku vzdělávání (NCES) bylo v akademickém roce 2016-2017 v USA celkem 4 360 vysokoškolských institucí, včetně vysokých škol i univerzit.
• Z celkového počtu 4 360 vysokoškolských institucí v USA je 2 832 čtyřletých vysokých škol a 1 582 dvouletých vysokých škol.
• Podle posledních údajů Americké asociace komunitních vysokých škol (AACC) je v USA celkem 1 050 komunitních vysokých škol
• Z těchto 1 050 institucí v USA je 942 veřejných vysokých škol, 73 nezávislých institucí a 35 kmenových komunitních vysokých škol.

Top colleges in the United States

Níže je uveden žebříček vzdělávacích institucí poskytujících bakalářské programy ve Spojených státech pro rok 2020. Tyto žebříčky byly sestaveny na základě různých ukazatelů.

• Podle žebříčku QS World University Rankings:
• Harvardova univerzita získala v žebříčku QS celkové skóre 93,3 bodu. Mezitím získala perfektní skóre, pokud jde o výzkum a zaměstnatelnost. Pokud jde o zkušenosti se studiem, získala skóre 96,8. Nejméně bodů (76) získala v oblasti rozmanitosti a internacionalizace.
• Stanfordova univerzita se ve stejném žebříčku umístila na druhém místě s celkovým skóre 89,7 bodu. S Harvardem se shoduje v aspektu zkušeností se studiem (96,8), ale v ukazateli výzkumu získala pouze 93,8 bodu. Stanfordova univerzita získala v ukazateli zaměstnatelnosti 85,4 bodu a v ukazateli rozmanitosti 84 bodů.
• Třetí v žebříčku je Massachusettský technologický institut (MIT), který má celkové skóre 87,1 bodu. Stejné skóre 96,8 má i z hlediska zkušeností se studiem. Mezitím získal 90,5 bodů, pokud jde o výzkum, 84 bodů v oblasti rozmanitosti a 78,7 bodů v oblasti zaměstnatelnosti.
• Mezi dalšími univerzitami, které se umístily na vysokých příčkách žebříčku, jsou Kalifornská univerzita v Berkeley (UCB) se 79,2 body, Kolumbijská univerzita se 79 body, Kalifornská univerzita v Los Angeles (UCLA) se 78,3 body a Yaleova univerzita se 78,3 body.

. Zde jsou některá zjištění z žebříčku QS World University Rankings 2020:

• Tři nejlepší univerzity na světě jsou ve Spojených státech. Na prvním místě je Massachusettský technologický institut (MIT), na druhém Stanfordova univerzita a na třetím Harvardova univerzita.
• MIT získal celkové skóre 100 bodů, zatímco Stanford a Harvard 98,4, resp. 97,4 bodu. Univerzity byly hodnoceny na základě několika ukazatelů, včetně počtu citací na fakultu a počtu zahraničních studentů.
• Dvě další americké univerzity se umístily v první desítce světového žebříčku univerzit: California Institute of Technolgy (Caltech) na 5. místě a University of Chicago na 10. místě.
• Celkem 29 % ze 100 nejlepších univerzit světa se nachází ve Spojených státech.

Statistika přihlášek na vysoké školy

Maturanti, kteří mají v úmyslu získat vysokoškolské vzdělání v USA, musí před přijetím na vysokou školu podniknout několik kroků. Po posouzení svých cílů a preferencí musí studenti při výběru školy důkladně prozkoumat své možnosti. Dalšími kroky jsou registrace a přijímací testy. Nakonec budou muset studenti vyplnit přihlášku, což zahrnuje předložení požadavků, jako jsou přepisy ze střední školy, osobní přihlašovací eseje a finanční výkazy (Privette, 2016).

Tato část stanoví nejnovější údaje a informace o přihláškách na vysoké školy ve Spojených státech.

Počet přihlášek na vysoké školy

Počet přihlášek na vysoké školy ve Spojených státech v posledních několika letech klesá, ale na některých školách se počet přihlášek zvyšuje (Stebbins, 2019). Níže uvádíme několik zajímavých údajů týkajících se přihlášek na vysoké školy v USA.

• Na základě údajů shromážděných Pew Research Center bylo v USA podáno přibližně 10,2 milionu přihlášek na vysoké školy.
• Podle údajů National Associaton for College Admission Counseling se v roce 1990 pouze 9 % studentů prvních ročníků vysokých škol přihlásilo alespoň na sedm škol. Do roku 2016 se však tento podíl zvýšil na 35 %.
• V roce 2018 se většina studentů (24 %) hlásí na jednu vysokou školu a pouze 4 % se hlásí na 10 a více institucí.
• Některé z největších a nejpopulárnějších škol často dostávají desítky tisíc přihlášek. V roce 2019 patří mezi pět škol, které obdržely nejvíce přihlášek, UCLA (102 225 uchazečů), University of California, San Diego (88 446 uchazečů), University of California, Irvine (85 092 uchazečů), University of California, Berkeley (85 044 uchazečů) a University of California, Santa Barbara (81 824 uchazečů).
• Podle údajů NCES navíc mnoho škol realizovalo v posledních několika letech výrazný nárůst počtu přihlášek. Například Southern New Hampshire University zaznamenala největší nárůst během pětiletého období (2013-2018), a to o 300,9 %. Zatímco UCLA zaznamenala za stejné období nárůst o 66,1 %.
• Podle údajů z NCES navíc mnoho škol realizovalo v posledních několika letech výrazný nárůst přihlášek. Například Southern New Hampshire University zaznamenala největší nárůst během pětiletého období (2013-2018), a to o 300,9 %. Mezitím UCLA zaznamenala za stejné období nárůst o 66,1 %.
• Studie Pew Research Center navíc ukázala, že většina amerických vysokých škol přijímá většinu studentů, kteří se přihlásí. Z 1 364 zkoumaných čtyřletých institucí jich v roce 2017 pouze 17 přijalo méně než 10 % uchazečů. Není překvapením, že mezi těchto 17 institucí patří prestižní instituce jako Yale University (6,9 %), Harvard University (5,2 %) a Stanford University (4,7 %).
• Mezi instituce s nejvyšším procentem přijatých uchazečů patří George Mason University (81,3 %), University of Missouri at Columbia (78,1 %) a Virginia Tech (70,1 %).

Faktory ovlivňující výběr vysoké školy studenty

Výběr vysoké školy není jednoduchým vážením a zvažováním výdajů a výnosů. Spíše je významně ovlivněn kulturními a sociálními determinanty (Brand & Xie, 2010). Proto existuje několik faktorů, které studenti považují za důležité při výběru vysokoškolské instituce, na kterou se chtějí přihlásit a kterou chtějí navštěvovat.

• Podle zprávy NCES považuje většina studentů (74 %) akademickou pověst a kvalitu instituce za velmi důležitý faktor, zatímco 23 % ji považuje za poněkud důležitou a 2 % její důležitost nevidí.
• 74 % studentů považuje za další velmi důležitý rozhodovací faktor také dostupnost požadovaného programu v dané instituci, zatímco 24 % si myslí, že je poněkud důležitý, a 3 % jeho důležitost nevidí.
• Zatímco 73 % studentů považuje za velmi důležitý faktor míru uplatnění na trhu práce na dané instituci, 25 % se domnívá, že je to poněkud důležitý faktor, a 2 % si to nemyslí.
• Náklady na studium považuje za velmi důležitý faktor 67 % studentů, zatímco 29 % je považuje za poněkud důležité a 3 % náklady nevadí.
• Důležitým faktorem je také umístění školy. Představu, že je škola daleko od domova, považuje za velmi důležitý rozhodovací faktor 12 % studentů a 41 % ji považuje za poněkud důležitou.
• Pro studenty je nejméně důležitým faktorem, na kterém záleží při jejich rozhodování, rodinný odkaz. Pouze 9 % jej považuje za velmi důležitý, zatímco 29 % jej považuje za poněkud důležitý a 62 % jej nepovažuje za vůbec důležitý.

Informační zdroje používané studenty k získání informací o vysokých školách

Studenti, kteří se snaží získat více informací o vysokoškolských institucích, využívají různé kanály k získání informací, které jim mohou pomoci při rozumném výběru.

• Podle údajů New America byly webové stránky společností nejčastěji využívaným zdrojem informací studenty, kteří se chtěli dozvědět více o konkrétní vysoké škole. Jako hlavní zdroj informací je uvedlo 47 % studentů.
• Druhým nejpoužívanějším zdrojem informací jsou internetové vyhledávače, které využívá 37 % studentů.
• 19 % studentů považuje návštěvu vysokoškolského kampusu za další způsob, jak se o dané instituci dozvědět.
• Vhodným zdrojem informací o vysoké škole jsou také výchovní poradci na střední škole, což uvedlo 14 % studentů.
• O přízeň 12 % studentů se dělí jak vysokoškolské brožury, tak přátelé.
• Dalšími zdroji informací o vysoké škole, které studenti využívají, jsou veletrhy vysokých škol, žebříčky vysokých škol, rodiče, učitelé a webové stránky sociálních sítí.
• Studie Národní asociace pro přijímací poradenství na vysoké školy zjistila, že většina amerických vysokých škol se při propagaci svých škol a náboru studentů obrací na sociální média, přičemž 88 % úředníků přijímacího řízení považuje sociální média za důležitá pro své náborové programy (Barnes 2009, citováno v Sessa, 2014).

• Z těchto zdrojů informací považuje návštěvu kampusu vysoké školy za velmi užitečnou 68 % studentů, zatímco 25 % uvádí, že byla užitečná.
• Naopak webové stránky vysokých škol označilo za velmi užitečné 57 % studentů a za užitečné 32 %.
• Veletrhy vysokých škol považuje za velmi užitečné také 48 % studentů. Jako užitečné je hodnotilo také 35 % studentů.
• Proti tomu výchovné poradce na středních školách považovalo za velmi užitečné 43 % studentů a za užitečné 35 % studentů.

Statistika zápisů na vysoké školy

Na základě údajů NCES počet studentů vysokých škol ve Spojených státech od svého vrcholu v roce 2010 až do roku 2019 klesá (Duffin, 2019). V této části se blíže podíváme na údaje, které přesněji vystihují stav zápisu na vysoké školy v USA.

• V letech 2018 až 2019 bylo na amerických vysokých školách zapsáno 21,9 milionu studentů.
• Předtím, mezi lety 2017 a 2018, se na vysoké školy v USA zapsalo celkem 19,65 milionu studentů. 14,53 milionu z nich se zapsalo na veřejné vysoké školy, zatímco 5,12 milionu na soukromé vysoké školy.
• V podzimním semestru 2019 však tento počet klesl na 18,2 milionu studentů. To bylo o 1,5 milionu méně než předpovědi NCES, která předpokládala, že v roce 2019 bude zapsáno přibližně 19,73 milionu studentů.
• Z 18,2 milionu studentů se 7,9 milionu zapsalo na veřejné čtyřleté vysoké školy a 3,8 milionu na soukromé neziskové čtyřleté instituce. Mezitím se 750 000 studentů zapsalo na soukromé neziskové čtyřleté školy a 5,3 milionu studentů navštěvovalo veřejné dvouleté vysoké školy.
• Celkově vykázal zápis do podzimního semestru 2019 pokles o 1,3 % oproti zápisu do podzimního semestru 2018.

• Na zápisu na vysoké školy se podílí také sektor dálkového studia. Podle posledních dostupných údajů z roku 2017 absolvovalo alespoň jeden online kurz přibližně 5,5 milionu vysokoškolských studentů (19,5 % z celkového počtu zapsaných studentů).
• Zatímco 2,2 milionu studentů bylo zapsáno výhradně do distančních nebo online kurzů.
• Zjistilo se také, že v roce 2018 si 47 % studentů zvolilo online studijní programy kvůli jiným závazkům, které jim znemožňovaly navštěvovat výuku v kampusu.
• 21 % studentů online studia v roce 2018 uvedlo, že tento způsob studia byl jejich jediným prostředkem k získání zvoleného titulu.

Finanční aspekt studia na vysoké škole

Ve vzdělávání záleží na penězích, protože výdaje na žáka a školní prostředky, které stojí peníze, jsou pozitivně spojeny s výsledky studentů (Baker, 2019). Z tohoto důvodu je jen nutné, aby se studenti a zúčastněné strany zabývali finanční stránkou vysokoškolského vzdělávání, zejména proto, že průměrné náklady na vysokoškolské studium v USA v posledních letech pomalu, ale trvale rostou (Powell & Kerr, 2019).

• V akademickém roce 2019-2020 činilo průměrné vysokoškolské školné a poplatky na soukromých vysokých školách 36 801 dolarů, přičemž vysoce postavené instituce si účtovaly kolem 50 000 dolarů.
• Zatímco veřejné školy si účtují v průměru 22 577 USD za studenty mimo stát a 10 116 USD za studenty ve státě.
• Nejvíce studentů (13,7 %) na soukromých neziskových čtyřletých vysokých školách platí roční školné v rozmezí od 30 000 do 34 999 USD. Přibližně 12,2 % utratí 50 000 až 54 999 dolarů, zatímco 12,3 % studentů platí ročně 55 000 až 59 999 dolarů. Pouze 0,6 % platí více než 60 000 USD.
• Na druhé straně 21,8 % studentů čtyřletých veřejných vysokých škol platí roční školné a poplatky ve výši 7 000 až 8 999 USD. Přibližně 11 % studentů utratí méně než 7 000 USD.
• Průměrné školné a poplatky na soukromých vysokých školách každoročně stabilně stoupají o 3 %.
• Průměrné školné a poplatky na veřejných školách naproti tomu vykazují roční nárůst přibližně o 4 %.

Studie o vysokoškolském vzdělávání obvykle zdůrazňují vliv sociální třídy na to, jakou vysokou školu budou navštěvovat vysoce kvalifikovaní absolventi středních škol. Zámožní studenti častěji navštěvují vysoce výběrové vysoké školy než jejich znevýhodnění kolegové se stejnou studijní kvalifikací (Hoxby & Avery, 2012, citováno v Lor, 2018). Ve skutečnosti je rozdíl mezi hodnotou vysokoškolského vzdělání na vysoce výběrové instituci a na nevýběrové instituci větší než dříve (Marginson, 2016).

• Studium na nejdražších vysokých školách ve Spojených státech může stát až 70 000 dolarů ročně. Například školné, poplatky a stravné na Harvey Mudd College stojí od akademického roku 2018-2019 až 75 003 dolarů.
• Studenti univerzity UCLA utratili přibližně 71 620 dolarů, zatímco studenti Brownovy univerzity se ve stejném období připravili o 70 326 dolarů. Překvapivě ne všechny univerzity Ivy League byly zařazeny mezi nejdražší vysoké školy v USA.

Financování a příjmy vysokých škol v USA

Níže uvádíme několik zajímavých údajů týkajících se financování a příjmů z vysokoškolského vzdělávání ve Spojených státech.

• V roce 2018 poskytlo ministerstvo školství na programy postsekundárního vzdělávání prostředky v hodnotě přibližně 51 milionů dolarů.
• Dalším největším zdrojem federálního financování je Ministerstvo pro záležitosti veteránů, které poskytlo asi 12 milionů dolarů.
• Ministerstvo obrany se podělilo asi o 2,5 milionu dolarů.
• Ministerstvo zdravotnictví a sociálních služeb ušetřilo asi 1,6 milionu dolarů.

Pokud jde o příjmy vysokoškolských institucí, zdroje a jejich rozdělení se u soukromých a veřejných škol liší.

• Na základě zprávy NCES byly v akademickém roce 2016-2017 hlavním zdrojem příjmů soukromých neziskových institucí školné a poplatky (91 %). Dalšími menšími zdroji jsou investice (4 %), vládní prostředky, smlouvy a granty (2 %) a pomocné podniky (2 %).
• Soukromé neziskové vysoké školy získaly většinu svých příjmů rovněž ze školného a poplatků (30 %). Ve srovnání se ziskovými institucemi však měly větší příjmy z jiných zdrojů: 20 % z investic, 11 % ze státních zdrojů a 7 % z pomocných podniků.
• Jak se dalo očekávat, veřejné instituce získaly většinu svých příjmů ze státních prostředků, smluv a grantů (41 %). Následují školné a poplatky s podílem 20 %.

Finanční pomoc při studiu

Školné a poplatky za studium mohou být pro mnoho rodin v USA zdrcující, ale finanční pomoc na vysoké škole může učinit vysokoškolské vzdělání dostupnějším (Powell & Kerr, 2019).

• Podle údajů NCES získalo v akademickém roce 2017-2018 finanční pomoc celkem 86 % studentů bakalářského studia, kteří studovali poprvé na plný úvazek (FTE).
• V uvedeném období obdrželo finanční pomoc 84 % studentů veřejných vysokých škol poprvé studujících v plném úvazku (FTE).
• Proti tomu 90 % studentů soukromých neziskových vysokých škol poprvé studujících v plném úvazku (FTE) obdrželo finanční pomoc.
• 83 % studentů soukromých ziskových vysokých škol poprvé studujících v plném úvazku (FTE) obdrželo finanční pomoc.

Výsledek vysokoškolského vzdělávání

Další vzdělávání po ukončení střední školy již není považováno za luxus pro pár vyvolených, ale za nutnost pro mnohé, kteří chtějí zlepšit svůj ekonomický status. Pracovních míst, která vyžadují minimálně středoškolské vzdělání s maturitou, ubývá, zatímco příležitostí, které vyžadují vysokoškolský titul, přibývá (Itzkowitz, 2019).

• Podle amerického úřadu pro sčítání lidu má 35,4 % občanů USA mužského pohlaví dokončenou čtyřletou nebo delší vysokou školu. To ukazuje na nárůst o 0,8 % oproti 34,6 % v roce 2018.
• Zatímco 36,6 % žen v USA absolvovalo čtyři a více let vysoké školy. To vykazuje 1,3% nárůst z 35,3 % v roce 2018.
• Do roku 2013 bylo více mužů, kteří dokončili vysokoškolské vzdělání, než žen. Od roku 2014 začaly převažovat ženy.
• V akademickém roce 2017-2018 udělily univerzity Ivy League celkem 15 615 bakalářských titulů.
• Komunitní vysoké školy ve Spojených státech naproti tomu udělily celkem 1 451 409 titulů. Ty se skládají z 852 504 přidružených titulů, 579 822 certifikátů a 19 083 bakalářských titulů.

Vysokoškolské vzdělání a zaměstnanost

Důkazy o tom, že vysokoškolské vzdělání a titul mohou výrazně zlepšit zaměstnatelnost a výdělkové možnosti jednotlivce, jsou ohromující. Absolventi vysokých škol mají o polovinu nižší pravděpodobnost, že budou nezaměstnaní, než absolventi středních škol. Držitelé vysokoškolského titulu si také mohou během svého života potenciálně vydělat další milion dolarů (APLU, n.d.).

• Podle údajů College Board a U.S. Census Bureau bylo v roce 2018 zaměstnáno 83 % držitelů bakalářského titulu ve srovnání s 68,8 % držitelů středoškolského diplomu.
• Mimochodem, 39 % držitelů bakalářského titulu bylo zaměstnaných.3 % těch, kteří nemají ani středoškolské vzdělání s maturitou, nebylo v pracovní síle a 3,4 % bylo nezaměstnaných.
• Na druhé straně 28,3 % absolventů středních škol nebylo v pracovní síle, zatímco 2,9 % bylo nezaměstnaných.
• Pouze 1,8 % držitelů bakalářského titulu bylo nezaměstnaných a 15,3 % nebylo v pracovní síle.
• V roce 2019 činil medián ročního výdělku amerických vysokoškoláků 45 000 USD. Nejvyšší medián byl zaznamenán v roce 2002 (48 326 USD).

Jak tyto statistiky pomáhají utvářet trendy vysokoškolského vzdělávání v USA.

Touha absolventů středních škol po vysokoškolském vzdělání a pozitivní výsledky, které přináší vysokoškolský titul, jsou jen několika ukazateli toho, že vysokoškolské vzdělání je stále cenné. Problémy, jako jsou rostoucí náklady na vysokoškolské vzdělání a pandemie COVID-19, však jistě zanechají následky.

Studenti sice mohou usilovat o finanční pomoc, která jim pomůže přečkat rostoucí náklady na vysokoškolské vzdělání, to však může znamenat, že studium ukončí s dluhem. Vysokoškolský titul může zlepšit výdělečný potenciál jednotlivce, což mu nakonec může pomoci rychleji splatit studentský dluh. Vzhledem k ekonomickému poklesu v důsledku pandemie však může být faktorem i vývoj zaměstnanosti a výdělků.

Dále je vysoce pravděpodobné, že vysoké školy upraví způsob svého fungování a zprostředkování vzdělávání. Není překvapením, že v nadcházejících semestrech dojde k prudkému nárůstu počtu studentů online vysokých škol.

Pohled do budoucnosti: Současné problémy spojené s vysokoškolským vzděláváním v USA také připravují půdu pro inovace. „Pohled do budoucna: výzvy a příležitosti pro vysoké školy a vysokoškolské vzdělávání v USA

Současné výzvy spojené s vysokoškolským vzděláváním v USA také připravují půdu pro inovace. Například COVID-19 vybídl pedagogy a správce vysokoškolských institucí, aby si nově představili způsob, jakým jsou studentům poskytovány ucelené a poutavé vzdělávací zážitky, a zároveň splnili další cíle.

Není pochyb o tom, že všechny zúčastněné strany musí provést úpravy, aby byla i přes současné problémy umožněna kontinuita vysokoškolského vzdělávání. Nicméně při správné kombinaci spolupráce a otevřenosti všech stran může sektor vysokoškolského vzdělávání prosperovat.

1. Baker, B. (2019). Záleží ve vzdělávání na penězích? 2. vyd. Washington, DC: Albert Shanker Institute.
2. Bastrikin, A. (2020). Online statistiky vzdělávání. EducationData.org.
3. Brand, J.E., & Xie, Y. (2010). Kdo má z vysoké školy největší prospěch? Evidence for negative selection in heterogeneous economic returns to higher education [Důkazy o negativní selekci u heterogenních ekonomických výnosů z vysokoškolského vzdělávání]. American Sociological Review, 75 (2), 273-302. https://dx.doi.org/10.1177%2F0003122410363567
4. Bustamante, J. (2019). Zápis na vysoké školy & Demografické statistiky studentů. EducationData.org.
5. Desilver, D. (2019, 9. dubna). Většina amerických vysokých škol přijímá většinu studentů, kteří se přihlásí. FactTank.
6. Duffin, E. (2019, 22. listopadu). Federální finanční prostředky na postsekundární vzdělávací programy ve Spojených státech v roce 2018, podle ministerstev. Statista.
7. Duffin, E. (2019, 27. listopadu). Počet bakalářských titulů udělených na školách Ivy League v akademickém roce 2017-2018. Statista.
8. Duffin, E. (2019, 11. prosince). Průměrný počet vysokých škol, na které se studenti hlásili v USA v roce 2018. Statista.
9. Duffin, E. (2020, 13. února). Medián ročních výdělků absolventů vysokých škol v USA v letech 1990 až 2019. Statista.
10. Duffin, E. (2020, březen 16a). Počet komunitních vysokých škol ve Spojených státech v roce 2020 podle typu. Statista.
11. Duffin, E. (2020, březen 16b). Počet titulů udělených komunitními vysokými školami ve Spojených státech v roce 2018, podle typu. Statista.
12. Duffin, E. (2020, 31. března). Podíl obyvatel USA, kteří v letech 1940 až 2019 absolvovali čtyři a více let vysoké školy, podle pohlaví. Statista.
13. Duffin, E. (2020, 28. května). Rozdělení zaměstnaneckého statusu ve Spojených státech v roce 2018 podle dosaženého vzdělání. Statista.
14. Duffin, E. (2020, 20. července). Nejdražší vysoké školy ve Spojených státech v akademickém roce 2018-2019 podle celkových ročních nákladů (v amerických dolarech). Statista.
15. Duffin, E. (2020, 20. listopadu 20a). Rozdělení školného a poplatků placených vysokoškolskými studenty na veřejných čtyřletých institucích v USA na základě školního roku 2019-20. Statista.
16. Duffin, E. (2020, listopad 20b). Distribution of tuition and fees paid by undergraduates in private nonprofit four-year institutions in the U.S., based on school year 2019-20 [Rozdělení školného a poplatků placených vysokoškoláky na soukromých neziskových čtyřletých institucích v USA na základě školního roku 2019-20]. Statista.
17. Hess, A. (2019, 20. prosince). Absolventi vysokých škol vydělávají o 80 % více – ale jen 51 % Američanů považuje vysokou školu za velmi důležitou. CNBC.
18. Hess, A. (2019, 28. září). Deset amerických univerzit, na které se hlásí nejvíce uchazečů. CNBC.
19. Skutečně. (2020). Jaký je průměrný plat absolventů vysokých škol? Indeed.com.
20. Itzkowitz, M. (2019, 8. dubna). Stav výsledků amerického vysokoškolského vzdělávání v roce 2019. Third Way (Třetí cesta).
21. Kovacks, K. (2016, 22. září). The State of Undergraduate Education (Stav vysokoškolského vzdělávání). InsideHigherEd.
22. Lor, Y. (2018). Narativy vzájemné závislosti a nezávislosti: The role of social class and family relationships in where high-achieving students apply to college. In Research in the Sociology of Education (Research in the Sociology of Education, Vol. 20) (s. 107-128). https://doi.org/10.1108/S1479-353920180000020005
23. Marginson, S. (2016). Nerovné příležitosti. In Sen skončil: The Crisis of Clark Kerr’s California Idea of Higher Education (s. 152-167). Berkeley, Kalifornie: University of California Press. https://www.jstor.com/stable/10.1525/j.ctt1kc6k1p.24
24. Marken, S. (2019, 30. prosince). Polovina lidí v USA nyní považuje vysokoškolské vzdělání za velmi důležité. Gallup.com.
25. NCES (n.d.). Vzdělávací instituce. Rychlá fakta. Washington, DC: Ministerstvo školství USA.
26. NCES (2019). Postsekundární příjmy institucí. Stav vzdělávání 2019.
27. NCES (2020, květen). Sources of Financial Aid (Zdroje finanční pomoci). The Condition of Education 2020 (Stav vzdělávání 2020).
28. NCES (2018, listopad). Faktory, které ovlivňují výběr vysoké školy studenty. Datový bod NCES, NCES 2019-119. Washington, DC: US Department of Education.
29. Powell, F. & Kerr, E. (2019, 23. prosince). Průvodce porozuměním finanční pomoci na vysoké škole. U.S. News.
30. Powell, F. & Kerr, E. (2019, 9. září). Podívejte se na průměrné školné na vysokých školách v letech 2019-2020. U.S. News.
31. QS (2020). Žebříček QS USA 2020. Nejlepší univerzity QS.
32. QS (2020). Žebříček QS World University Rankings 2020. QS Top Universities.
33. Ross, K. (2018). Vysoká škola vs. univerzita v USA: Jaký je mezi nimi rozdíl? U.S. News.
34. Sessa, W.L. (2014). Cílení na mileniály. College &Univerzita , 90 (1), 2-11. ProQuest
35. Výzkumné oddělení Statista. (2015). Zdroje informací, které studenti ve Spojených státech v roce 2015 nejčastěji využívali k získání informací o vysokých školách. Statista.
36. Statista Research Department (2015, 31. května). Užitečnost zdrojů informací o studiu ve Spojených státech v roce 2015. Statista.
37. Stebbins, S. (2019, 30. října). Počet studentů na vysokých školách v USA stále klesá, ale počet přihlášek na tyto školy raketově roste. USA Today.
38. Privette, J. (2016, 23. května). Sedm jednoduchých kroků pro podání přihlášky na vysokou školu v USA. Student.com.
39. APLU (n.d.). How does a college degree improve graduates‘ employment and earnings potential? Washington, DC: The Association of Public and Land-grant Universities.