STEAM je integrace umění do STEM (vědy, technologie, inženýrství a matematiky). Jednoduchý koncept, ale obtížně proveditelný. Merriam Websterův slovník definuje integraci jako „spojit (dvě nebo více věcí), aby něco vzniklo nebo bylo vytvořeno“. Středoškolačky se učí pomocí učebních osnov založených na jazykovém umění a zároveň se mění z dítěte na dospělého. Těžké časy, emocionální horská dráha.
Při výzkumu pro svou disertační práci jsem si všimla, že ve školních obvodech po celé zemi vzniká několik stovek nových „STEAM Academy“. Jak tyto školy bez zkušeností se STEAM zavádějí učební plán STEAM? Zkoumal někdo metodiku nebo pedagogiku těchto škol? Jak máme zaručit, že tyto školy budou úspěšné, když nemáme standardy STEAM? Úplné ponoření do integrovaného učebního plánu STEAM umožňuje, aby se předměty prolnuly, aby se metamorfovaly do srostlého předmětu, aniž by byl jeden předmět vyloučen. Toto spojení je klíčem k eliminaci standardní odpovědi Hannah: „Nesnáším hodiny matematiky!“
STEAM není přidávání umění k posílení základních předmětů, výtvarných laboratoří, výtvarných vozítek nebo volitelných předmětů. STEAM je jádrem učebních osnov a vyžaduje, aby pedagogové reformovali školní strukturu šesti padesátiminutových tříd v oddělených místnostech. Integrace vyžaduje učitele, který dokáže vést výuku STEAM založenou na struktuře blokového systému. Například první blok v pondělí trvá 180 minut a odpoledne jsou dva menší bloky pro volitelné předměty.
STEAM je integrace UMĚNÍ, KOLABORATIVNÍHO UČENÍ a PLAVECKÉ TŘÍDY s učebními osnovami vědy, technologie, inženýrství a matematiky, která přináší kreativní a poutavé koncepty do STEM. STEAM využívá základní předměty v kombinaci s designovými koncepty, filozofií a metodikami výuky, které zajímají dívky na střední škole.
Umění Existuje staré přísloví: „Slyším a zapomínám. Vidím a pamatuji si. Dělám a chápu.“ ~ Konfucius. V dnešních školách se obvykle přednáší studentům sedícím na židlích seřazených v řadách. Sedí, poslouchají, co učitelé říkají, a pak vyjdou ze dveří a zapomenou. Začlenění umění do STEM umožňuje studentům dělat a chápat učivo. Umění je nití, která splétá všechny předměty do ucelené výuky.
Koloperativní učení je týmová práce, podobná tomu, jak dnes fungují korporace. Schopnost spolupracovat bude v budoucnu ještě důležitější než dnes. Firmy budou hledat všestranně vzdělané zaměstnance v oblasti STEAM. Tradiční jednotlivá kancelář z minulosti byla nahrazena týmovým sdílením prostor a kancelářské prostory připomínají spíše hřiště než kancelář. Tyto nové konstrukce umožňují spolupráci při navrhování výrobků.
Ovrácená třída je relativně nový styl výuky, který může být při výuce STEAM velmi efektivní. Hodina světových dějin, kterou učím, byla převrácená a studenti sledují různá videa a čtou online příběhy o starověkých civilizacích. Nedávno jsem ve třídě vytáhl 20 000 kostek Lega a nechal jsem spolupracující skupiny postavit starověkou stavbu podle jejich výběru. Místo standardní přednášky museli studenti hledat potřebné dílky, učit se o konstrukci, inženýrství, matematice a umění, aby mohli stavbu postavit. Mina a Sarah se rozpovídaly: „Díky tomuto cvičení jsem si uvědomila, že postavit umělecké dílo není tak snadné, jak to vypadá. Musíte sehnat správné kusy, aby stavba vypadala tak, jak chcete“. Toto pochopení starověké architektury se nyní přenese do jejich života a dívkám bude konečně záležet na souvislostech, které si ve škole vytvoří. STEAM je budoucnost.
Deborah Gustlin
.