Děti, které dosáhnou vyššího skóre v testech IQ, si v průměru vedou lépe v běžných ukazatelích životního úspěchu: ve studijních výsledcích, ekonomickém úspěchu, dokonce i ve zdraví a dlouhověkosti. Je to proto, že jsou inteligentnější? Ne nutně. Nový výzkum dospěl k závěru, že výsledky IQ jsou částečně měřítkem toho, jak je dítě motivováno k tomu, aby v testu uspělo. A využití této motivace může být pro pozdější úspěch stejně důležité jako tzv. přirozená inteligence.
Vědci dlouho diskutovali o tom, co testy IQ vlastně měří a zda průměrné rozdíly ve výsledcích IQ – například mezi různými etnickými skupinami – odrážejí rozdíly v inteligenci, sociální a ekonomické faktory nebo obojí. Debata se výrazně přenesla do veřejného prostoru po vydání knihy The Bell Curve (Zvonová křivka) Richarda Herrnsteina a Charlese Murraye v roce 1994, která naznačuje, že nižší průměrné skóre IQ některých etnických skupin, jako jsou Afroameričané a Hispánci, je z velké části způsobeno genetickými rozdíly mezi nimi a bělošskými skupinami. Tento názor byl zpochybněn mnoha vědci. Například Richard Nisbett, psycholog z Michiganské univerzity v Ann Arbor, ve své knize „Inteligence a jak ji získat“ z roku 2009 tvrdí, že rozdíly ve výsledcích IQ do značné míry mizí, když vědci kontrolují sociální a ekonomické faktory.
Nová práce, kterou vedla Angela Lee Duckworthová, psycholožka z Pensylvánské univerzity, a která byla dnes zveřejněna online v časopise Proceedings of the National Academy of Sciences, zkoumá vliv motivace na to, jak dobře si lidé vedou v testech IQ. Ačkoli jsou subjekty, které se takových testů účastní, obvykle instruovány, aby se snažily co nejvíce, předchozí výzkumy ukázaly, že ne všichni vynakládají maximální úsilí. Řada studií zjistila, že subjekty, kterým je za dobré výsledky v testech IQ a dalších kognitivních testech slíbena finanční odměna, dosahují výrazně lepších výsledků.
Aby Duckworthová a její tým dále prozkoumali roli motivace jak na výsledky testů IQ, tak na schopnost testů IQ předpovídat životní úspěch, provedli dvě studie, o nichž se píše v dnešním článku. Nejprve provedli „metaanalýzu“, která spojila výsledky 46 předchozích studií vlivu peněžních pobídek na skóre IQ, což představuje celkem více než 2 000 subjektů, které se testů účastnily. Finanční odměny se pohybovaly v rozmezí od méně než 1 USD do 10 USD a více. Tým vypočítal statistický parametr zvaný Hedgeovo g, který udává, jak velký vliv měly pobídky na výsledky IQ; hodnoty g menší než 0,2 jsou považovány za malé, 0,5 za střední a 0,7 nebo vyšší za velké.
Duckworthův tým zjistil, že průměrný účinek byl 0,64 (což odpovídá téměř 10 bodům na stupnici IQ 100) a zůstal vyšší než 0,5, i když byly vyřazeny tři studie s neobvykle vysokými hodnotami g. Účinek finanční odměny na skóre IQ se navíc dramaticky zvyšoval, čím vyšší byla odměna: Odměny vyšší než 10 dolarů tak dosáhly hodnoty g vyšší než 1,6 (což zhruba odpovídá více než 20 bodům IQ), zatímco odměny nižší než 1 dolar byly jen o desetinu účinnější.
Ve druhé studii Duckworthová a její kolegové analyzovali údaje z dřívější studie více než 500 chlapců z Pittsburghu v Pensylvánii, jejichž IQ testoval koncem 80. let tým z Wisconsinské univerzity v Madisonu. Chlapci, jejichž průměrný věk byl 12,5 roku, byli během testu IQ natáčeni na video; pozorovatelé vyškolení k rozpoznávání známek nudy a nedostatku motivace (např. zívání, pokládání hlavy na stůl nebo časté rozhlížení se po místnosti) pak videa zhlédli a přiřadili jim skóre motivace.
Výzkumníci chlapce po určitou dobu sledovali, a když chlapci dosáhli rané dospělosti (průměrný věk 24 let), 251 z nich souhlasilo se sérií rozhovorů o svých vzdělávacích a pracovních úspěších (mezi chlapci, kteří se rozhovorů zúčastnili, a těmi, kteří se jich nezúčastnili, nebyly zjištěny žádné rozdíly v IQ ani v jiných klíčových faktorech).
Duckworthův tým analyzoval výsledky těchto dřívějších studií, aby zjistil, co vypovídají o vztahu mezi motivací, výsledky IQ a životním úspěchem. Sestavením řady počítačových modelů těchto dat tým zjistil, že vyšší motivace odpovídá za významnou část rozdílů ve skóre IQ a také za to, jak dobře IQ předpovídá pozdější úspěch v životě. Například rozdíly v úrovni motivace vysvětlovaly až 84 % rozdílů mezi chlapci v tom, kolik let školy dokončili nebo zda si dokázali najít práci. Na druhou stranu rozdíly v motivaci odpovídaly jen asi 25 % rozdílů v tom, jak dobře si vedli ve škole jako dospívající. Podle výzkumníků to naznačuje, že přirozená inteligence stále hraje důležitou roli jak ve výsledcích IQ, tak ve studijních výsledcích.
Duckworthův tým nicméně dospěl k závěru, že testy IQ měří mnohem více než jen hrubou inteligenci – měří také to, jak moc chtějí zkoumané osoby uspět jak v testu, tak později v životě. Přesto Duckworthová a její kolegové upozorňují, že motivace není všechno: Nižší role motivace ve studijních výsledcích, píší, naznačuje, že „získání vysokého skóre IQ vyžaduje kromě vysoké motivace také vysokou inteligenci“.
Podle Duckworthové má studie důležité důsledky pro sociální politiku. „Doufám, že sociální vědci, pedagogové a tvůrci politik obrátí kritičtější pohled na jakákoli měřítka, ať už inteligence nebo jiná,“ říká a dodává, že to, jak moc se lidé snaží, „by mohlo být pro úspěch v životě stejně důležité jako samotné intelektuální schopnosti“. Duckworthová navrhuje, aby přijímání do programů pro „nadané a talentované“ děti nebylo založeno pouze na výsledcích IQ, ale také na tom, „kdo chce pracovat“.
Nisbett souhlasí s tím, že studie je „nesmírně důležitá ve svých důsledcích“. Motivace spolu se sebekázní „jsou klíčové“, říká Nisbett. „Vysoké IQ a žeton do metra vás dostanou jen do města.“
Lex Borghans, ekonom z Maastrichtské univerzity v Nizozemsku, který se rovněž zabýval vztahem mezi testy inteligence a ekonomickým úspěchem, říká, že nová zpráva ukazuje, že „záleží jak na inteligenci, tak na osobnosti“. I když nelze zvýšit přirozenou inteligenci, říká Borghans, „mohou existovat jiné cesty k úspěchu“.