Většina se shodne, že jedním z charakteristických znaků úspěšné občanské společnosti je očekávání, že lidé budou dodržovat zákony. Ale co přítomnost nespravedlivých zákonů – těch, které jsou morálně zavrženíhodné, diskriminační, dehumanizující a upřednostňují jednu skupinu před ostatními? Představují zajímavé dilema, zejména proto, že jedním z cílů občanské výchovy je naučit studenty být dobrými občany dodržujícími zákony.
Historie nás naučila, že nicnedělání může mít vážné následky. Nikdy nesmíme zapomenout, že vše, co nacisté od roku 1933 dělali, bylo legální a státem schválené. Zotročování, lynčování a segregace Afričanů v Americe byly v určitém okamžiku legálními činy. Viděli jsme, jak nebezpečné je nicnedělání.
Dr. Martin Luther King ml. ve svém populárním Dopise z birminghamského vězení napsal: „Jednotlivec, který poruší zákon, o němž mu svědomí říká, že je nespravedlivý, a který dobrovolně přijme trest uvěznění, aby probudil svědomí společnosti nad jeho nespravedlností, ve skutečnosti vyjadřuje nejvyšší úctu k zákonu.“
Dr. Právě na základě tohoto předpokladu se Dr. King cítil oprávněn žádat školáky, aby se vzepřeli zákonům Jima Crowa tím, že se rozhodnou zúčastnit občanské neposlušnosti.
A co dnes? Jak bychom mohli poučit studenty, aby jednali tváří v tvář nespravedlivým zákonům, s nimiž se mohou setkat za svého života? Jakou roli hraje vzdělávání a jak mají pedagogové zodpovědně vést studenty k tomu, aby se postavili nespravedlnosti?“
Nabízíme několik pokynů, které vám pomohou se v těchto obtížných otázkách orientovat:
- Pomáhejte mladým lidem kriticky a moudře myslet, místo abyste jim říkali, jaká rizika mají podstupovat.
- Pomáhejte jim rozvíjet svědomí, aby se starali, místo abyste jim říkali, o co se mají starat.
- Upozorněte na nebezpečí nečinnosti a lhostejnosti, místo abyste jim říkali, proti čemu nebo jak mají protestovat.
- Ukažte studentům příklady těch, kteří se postavili nespravedlnosti ve prospěch druhých.
Klíčová témata knihy Tváří v tvář dějinám žádají studenty, aby prozkoumali okamžiky v dějinách, kdy byl právní stát používán jako nástroj k podmaňování, diskriminaci, a dokonce k schvalování vražedných činů. Zákony o vyloučení Číňanů, Jim Crow, apartheid a norimberské zákony jsou jen hrstkou příkladů, kdy dodržování zákona znamenalo zapojení do nemorálních a násilných činů, které byly zaměřeny na diskriminaci a dokonce likvidaci zranitelných skupin lidí. Bez ohledu na to, jakou historickou epochu se svými studenty zkoumáte, nechte je zvážit tyto otázky:
- Jaké možnosti byly k dispozici? Jaké byly důsledky těchto voleb?
- Jaké byly individuální náklady spojené s neuposlechnutím těchto nespravedlivých zákonů?
- Kdo měl z nespravedlivých zákonů prospěch a na čí úkor?
- Za koho se měl člověk postavit?
- Jak vypadá neposlušnost v těchto okamžicích?
Tyto otázky pomáhají studentům prozkoumat složitost jednání nejen v těchto historických okamžicích, ale i dnes. Studenti si uvědomí, jakou odvahu vyžaduje zaujmout postoj a jaké nebezpečí představuje slepá poslušnost zákonům. Na oplátku si studenti také procvičují empatii a probouzejí se k vlastnímu jednání.
Vaši studenti mohou rozvíjet svůj smysl pro občanskou povinnost a touhu pomáhat předcházet opakovanému výskytu násilí a nesnášenlivosti pomocí naší lekce „Budování sady nástrojů pro odlišnost“. Tato lekce, kterou vypracovala Adrianne Bock Billinghamová, učitelka Tváří v tvář historii a bývalá zaměstnankyně školy, pomáhá studentům vytvořit trojrozměrnou sadu nástrojů pro změnu ve své komunitě a ve světě.
.