Alai

Když dojde na zjišťování osobnostních rysů našich dětí, my rodiče máme místo v první řadě v probíhající debatě o vývoji dítěte podle přírody a výchovy. Najdeme mnoho příkladů, které podporují obě strany sporu.

Příroda a výchova ve vývoji dítěte

Všimli jste si například, že se osobnostní rysy vašich biologických dětí od sebe lišily, když se narodily? Nebo se dispozice vaší biologické dcery od prvního dne jejího života lišily od dispozic obou rodičů? Když u svých dětí pozorujete tyto rozdíly od narození, zřejmě to svědčí o tom, že osobnostní rysy jsou vrozené. To proto, že si tyto rozdíly nemůžete vysvětlit tak, že by souvisely s působením sociálních nebo kulturních vlivů.

Naopak jste si u svých dětí mohli všimnout osobnostních rysů, které můžete dát do souvislosti s jejich životními zkušenostmi. Viděli jste, jak se z vašeho dříve neukázněného dítěte stalo disciplinované a odhodlané učit se jezdit na koni? Myslíte si, že je to proto, že se zúčastnilo tábora a spojilo se s instruktorem, který měl na starosti jezdecký program? Nebo dokázala vaše plachá dcera vystoupit ze své ulity, když jí babička pomohla najít si kamarády? Možná se váš věčně optimistický, pohodový teenager stal extrémně úzkostným, bojácným a nervózním poté, co se stal obětí trestného činu.

Neuroplasticita

Na vývoji dítěte je zajímavé, že obojí je významně ovlivněno tím, jak Bůh stvořil naše tělo. Zatímco anatomie a fyziologie mozku a naše genetická výbava určují, s jakou osobností se narodíme, mozek má také schopnost vytvářet nová nervová spojení, aby kompenzoval problémy způsobené zraněním a nemocí nebo se přizpůsobil novým změnám v prostředí. Tomu se říká neuroplasticita.

Dopamin a serotonin, dva důležité neurotransmitery a hormony spojené s pocity klidu a štěstí, mají navíc schopnost výrazně ovlivňovat naši náladu. Záměrné zaměření na určité chování, jako je například vyjádření vděčnosti, může stimulovat uvolňování dopaminu a serotoninu, a tím zlepšit náladu.

Stres a trauma

Stres a trauma mohou bohužel ovlivnit i to, jak reagujeme na svět. Pokud však jako rodiče praktikujeme záměrnou výchovu, můžeme svým dětem pomoci využít jejich pozitivní osobnostní rysy k tomu, aby se zotavily z negativních událostí ve svém životě. A osvojením určitých stylů a postupů můžeme své děti naučit postojům a chování, které je mohou udržet silné, zdravé a odolné. Právě v tom můžeme spatřovat výhody toho, že se ve vývoji dítěte zabýváme jak přirozeností, tak výchovou.

Přirozenost a výchova ve vývoji dítěte: Vychování a výchova: výchovné styly

Na začátek je třeba říci, že desítky let výzkumných studií prokázaly, že nejlepším výchovným stylem je autoritativní výchova. Děti vychovávané autoritativními rodiči bývají nezávislé, soběstačné, mají dobré sociální dovednosti a jsou dobře přizpůsobené. Rodiče mohou čerpat z pozitivních vrozených osobnostních rysů nebo používat autoritativní výchovné techniky u svých dětí, aby tyto silné stránky rozvíjeli. Tento styl klade důraz na stanovení rozumných hranic a omezení týkajících se chování, na láskyplnou a pečující výchovu a na projevování úcty k dětem.

Autoritativní a permisivní styl výchovy mají tendenci k rigidním pravidlům, respektive k nedostatku hranic. Daniel Huerta, viceprezident pro výchovu a mládež organizace Focus on the Family, ve své nové knize Sedm rysů efektivního rodičovství rozebírá osobnostní rysy, které odpovídají autoritativnímu stylu výchovy: láska, respekt, hranice, záměrnost, vděčnost, milost a odpuštění a přizpůsobivost. Pokud rodiče tyto vlastnosti svědomitě rozvíjejí, ať už jsou vrozené, nebo je třeba je naučit, je pravděpodobnější, že děti budou dobře přizpůsobené a budou schopné zvládat nečekané problémy a krize, které je mohou potkat.

40 vývojových předpokladů

Dalších 40 vývojových předpokladů Search Institute podporuje autoritativní styl výchovy. Tato aktiva se zaměřují na vnější aktiva, která poskytují dětem podporu, a na vnitřní aktiva, která, pokud jsou rozvíjena, vytvářejí základ pro zdravé, starostlivé a zodpovědné dítě.

Profil vývojových aktiv institutu byl přeložen do 30 jazyků a používá se ve Spojených státech a ve více než 30 zemích. Po průzkumu více než 6 milionů mladých lidí po celém světě, kteří absolvovali školení v oblasti rozvoje těchto aktiv, prokázal čtvrtstoletí trvající výzkum korelaci mezi těmito aktivy a nižším rizikovým chováním i vyšší mírou dobrého zdraví.

Ježíš byl autoritativní

Nakonec na základě služby Ježíše Krista vidíme, že autoritativní styl je vhodnější. Když se Ježíš pohyboval mezi svým lidem a setkával se tváří v tvář s jeho lidskými selháními, zápasy a bolestmi, vždy jim odpovídal nejprve milostí a pak pravdou.

Jinými slovy, začínal výchovou a láskou a končil stanovením hranic, které je vedly k respektování Boží autority. Existuje tedy dostatek důkazů o tom, že autoritativní výchova je nejlepší volbou pro rodiče, kteří chtějí svým dětem pomoci, aby byly zdravé a odolné.

Rozvíjejte rodinný život s milostí a láskou!“

Daniel P. Huerta, viceprezident Focus on the Family pro rodičovství, představuje soubor sedmi mocných charakterových vlastností, které mají rodičům pomoci růst a prospívat při výchově zbožných dětí.

A co já?“

Ale jak se máte zaměřit na rozvíjení sedmi rysů a 40 vývojových předností? Máte práci, domácnost a aktivity dětí, které musíte sledovat. A máte toho právě „až nad hlavu“, když se snažíte dostat pod kontrolu temperament svého tříletého syna. Pak se snažíte přesvědčit svou plachou, stydlivou a úzkostlivou předškolačku, že nezemře, když vstoupí na chodby místní střední školy.

Možná se dokážete zaměřit na pomoc svým dětem v jedné nebo dvou oblastech, ale ne ve 47! Jak záměrně komunikujete se svými dětmi, aby se u nich rozvinuly osobnostní rysy, které je spíše připraví na úspěch v životě než na selhání? Jak máte čas zaměřit se na přirozenost a výchovu ve vývoji dítěte? No, určité výchovné postupy a úpravy postojů jsou poměrně snadno proveditelné a mají mimořádný vliv na zdraví vašich dětí.

Výchovné postupy:

Všechny děti potřebují hranice a omezení, aby mohly objevovat svět a zároveň zůstaly v bezpečí. To, jak rodiče stanovují hranice, může děti vést k sebekázni a moudrému rozhodování. Může je také vést k pocitu studu a viny. To vše závisí na tom, zda rodiče mají v úmyslu děti při stanovování těchto hranic povzbuzovat, nebo kontrolovat.

Pozitivně založená kázeň

Záměrem pozitivně založené kázně je naučit děti zásadám zdravého života, povzbuzovat je, aby zkoumaly a objevovaly své silné a slabé stránky, byly zodpovědné samy za sebe a laskavé k ostatním. Toho je dosaženo prostřednictvím

• stanovení přiměřených hranic a jejich sdělování dětem s láskou
• vymýšlení důsledků, které jsou respektující a mají dětem pomoci pochopit, jak překročení hranic negativně ovlivní jejich život
• projevování milosti a odpuštění při dodržování důsledků a
• ustanovení odměn, které posilují dobré chování

Trestající kázeň

Naopak, záměrem represivní disciplíny je kontrolovat děti a donutit je dodržovat pravidla. Hrozba trestu se používá jako nástroj motivace k dodržování hranic a výsledkem je, že se děti nakonec za své chování stydí a cítí se provinile, že zklamaly mámu a tátu.

Výchovné praktiky: Rodičovství zaměřené na silné stránky versus rodičovství zaměřené na problémy

Existuje opravdu jednoduchá zásada, kterou by měli znát všichni rodiče. Je to myšlenka, že chování se nejsnáze mění, když rodiče posilují dobré chování. Dobré osobnostní rysy se s větší pravděpodobností rozvinou, když jsou posilovány, a špatné osobnostní rysy s větší pravděpodobností zmizí, když posilovány nejsou. Rodiče se tedy opět mohou zaměřit na přirozenost a výchovu ve vývoji dítěte. Mohou podporovat pozitivní, vrozené osobnostní rysy nebo odrazovat od těch negativních. A také mohou děti vystavit zážitkům, které jim pomohou rozvinout osobnostní rysy, díky nimž se stanou zdravými a odolnými.

Zaměření na silné stránky

Když rodiče přepnou své zaměření na hledání, nalézání a rozvíjení silných stránek svých dětí, místo aby se soustředili na jejich problémy, jejich děti budou s větší pravděpodobností růst a prospívat.

Aby se rodiče více zaměřili na silné stránky, mohou udělat následující kroky:

1. Identifikovat silné stránky každého dítěte související s dobrým chováním a pozitivními osobnostními rysy
2. Vyjádřit vděčnost za toto chování a rysy
3. Poskytovat smysluplné odměny za dobré chování a využívání dobrých vlastností ve prospěch druhých
4. Záměrně pomáhat dětem využívat jejich silné stránky, pokračovat v dobrém chování a rozvíjet pozitivní osobnostní rysy
5. Záměrně usměrňovat špatné chování a ukazovat dětem, jak se jejich negativní povaha vs. negativní povaha projevují. výchovné osobnostní rysy negativně ovlivňují.

Soustředění na problémy

Ve stresu z rodičovství je však snadné ignorovat děti, když se chovají dobře, a reagovat pouze tehdy, když se chovají špatně. Bohužel tím rodiče neúmyslně posilují špatné chování, protože pozornost je silnou posilou. Rodiče mají také tendenci zaměřovat se na snahu změnit nebo se zbavit méně žádoucích vlastností svých dětí a zapomínají rozvíjet jejich nejlepší vlastnosti. Je však třeba postupovat opačně.

Postoje: Optimismus vs. pesimismus

Většina z nás zná Medvídka Pú a jeho přátele ze Stokorcového lesa. Dva z Púových kamarádů dobře ilustrují postoje optimismu a pesimismu.

Tigger je věčný optimista, který poskakuje a prožívá svět jako „zábavu, zábavu, zábavu, zábavu, zábavu!“. Z každé situace dokáže vytěžit to nejlepší a povzbuzuje své přátele, aby dělali totéž. Naopak Ijáček se vleče a stěžuje si na stav svého života. Zdá se, že nikdy nezvedne hlavu dost vysoko, aby viděl sluníčko.

Dětské osobnostní rysy

Někdy si rodiče všímají těchto tendencí u svých kojenců a batolat. Některé děti se zdají být v pohybu, většinu času se smějí, švitoří a hravě reagují na své blízké. Když se snaží naučit nové dovednosti, žádný neúspěch jim nezabrání v dalších pokusech, dokud je nezvládnou.

Jiní jsou zase plaší, stydliví a velmi snadno se nechají frustrovat. Vzdávají se po jednom nebo dvou pokusech naučit se sedět nebo udělat pár kroků. I když to může mít co do činění s vrozenou osobností dítěte, pesimismus lze určitou záměrnou interakcí s plachým dítětem přetvořit v optimismus.

Rozvíjejte optimistický postoj

Ale proč je důležité, aby děti rozvíjely optimistický postoj?

Přínosy optimismu, které uvádí Elizabeth Scottová (2020), jsou shrnuty níže:

• Vynikající zdraví – optimisté si s větší pravděpodobností udržují lepší fyzické zdraví než pesimisté.
• Větší úspěchy- Bylo zjištěno, že optimističtější sportovní týmy mají lepší souhru a výkonnost než pesimistické sportovní týmy.
• Vytrvalost- Optimisté s větší pravděpodobností dosáhnou úspěchu než pesimisté, protože vytrvají, když zkoušejí něco nového.
• Emoční zdraví- Ukázalo se, že lidem, kteří se potýkají s depresí, poskytuje cílený trénink optimismu větší schopnost vyrovnat se s budoucími neúspěchy.

Vzhledem k těmto výhodám optimismu je tedy opravdu užitečné, když si rodiče najdou čas a cíleně pomáhají svým dětem rozvíjet optimistický postoj.

Neúspěch není důvodem k pocitu porážky

Jedním z prvních způsobů, jak toho dosáhnout, je naučit děti, že neúspěch je součástí života. Není to důvod k tomu, abychom se cítili poražení. Je to spíše příležitost přijít na to, jak dělat věci jinak, aby nakonec dosáhly úspěchu. Nebo, pokud je úspěch nepravděpodobný, lze neúspěch využít k tomu, abychom dítě povzbudili k rozvoji přizpůsobivosti tím, že vymyslíme variantu činnosti nebo události, která pravděpodobně skončí neúspěchem.

To děti učí, aby se nenechaly porazit neúspěchem a nestaly se pesimisty. Naopak se učí být optimistické prostřednictvím toho, že se začnou těšit na budoucí úspěch. S každým vítězstvím nad neúspěchem si rozvíjejí optimistický postoj. Rodiče také musí opustit staré přísloví „můžeš být vším, čím chceš“. Jednoduše to není pravda.“

Různé dary

Jak je vyjádřeno v listu Římanům 12,4-6: „Neboť jako v jednom těle máme mnoho údů a údy nemají všechny stejnou funkci, tak i my, ačkoli je nás mnoho, jsme jedno tělo v Kristu a jednotlivé údy jeden druhého. Protože máme různé dary podle milosti, která nám byla dána, užívejme jich…“

Je docela možné, že touhy dítěte se neshodují s jeho dary, které mu Bůh dal. Někdy je k úspěchu v některých oblastech života potřeba mnohem víc než jen čistá vůle. Dítě prostě nemusí mít schopnost uspět v určité dovednosti z různých důvodů.

Všichni jsme slyšeli o lidech, kteří překonali pozoruhodné překážky, aby uspěli v nějakém sportu, intelektuální dovednosti nebo ve finančních záležitostech. Všichni lidé však mají omezení, která mohou znemožnit úspěch v určitých oblastech života. Pokud svým dětem nepomůžeme tato omezení uznat, pravděpodobně se u nich rozvine pesimismus. K tomu může dojít, když zažívají jeden neúspěch za druhým, které nelze snadno překonat ani usilovnější snahou.

Modelujte optimismus

Dalším způsobem, jak v dětech podpořit optimismus, je jeho modelování. Děti kopírují to, co vidí a slyší před sebou. Pokud si tedy rodiče často stěžují, předpovídají zkázu nebo reagují na dětské nehody, chyby či těžké dny negativními komentáři, děti mají tendenci naučit se, že v životě je mnoho věcí, které je třeba brát pesimisticky. Vidíte, o kolik lepší může být život dětí, které se místo toho naučí hledat dobro ve světě kolem sebe?

Záměrné zaměření na vděčnost také pomáhá dětem přejít od všímání si toho, za co mohou být vděčné, k vyjadřování vděčnosti. To rozvíjí optimismus vůči jejich životu a okolí.“

Rodič pesimistického dítěte

Může se stát, že jste skutečně optimistický rodič, který má velmi pesimistické dítě. Může to souviset s jeho vrozenou osobností. Může to také souviset s vlivem vrstevníků, kteří tráví mnoho času soustředěním se na negativní stránky života a na negativní pocity. Tuto tendenci můžete dítěti pomoci zvrátit tím, že mu položíte otázku, kdykoli řekne něco negativního. Otázka zní: „Mohlo by se stát, že je v této situaci něco dobrého nebo že je zde příležitost naučit se něco nového?“.

Navrhuji, aby se tímto způsobem z pesimisty stal přes noc optimista. Viděl jsem však, že opakované kladení otázek má tendenci vést děti k novému myšlení. Začnou také uvažovat více než jen o negativním pohledu na život. Časem se děti začnou na svůj život dívat spíše z perspektivy optimismu než pesimismu.

Soustředění na druhé vs. soustředění na sebe

Je celkem normální, že se kojenci a velmi malé děti soustředí pouze na své potřeby. Jsou poměrně bezmocné a potřebují velkou pomoc. Musí se spoléhat na starší děti a dospělé, aby bezpečně zvládly každý den. Jakmile se však děti stanou samostatnějšími, je v jejich zájmu, aby se soustředily spíše na pomoc druhým než na uspokojování všech svých potřeb.

To proto, že nikdo z nás není schopen dlouho tolerovat sobectví. Všichni potřebujeme druhé lidi, aby nám v životě pomáhali. Pokud budeme vyžadovat, aby naše potřeby byly vždy uspokojovány před potřebami druhých, ocitneme se vyloučeni z mnoha skupin a aktivit.

Můj, můj, můj

Před mnoha lety za mnou přišla svobodná matka, aby mi pomohla zvládnout její tříletá dvojčata. Tři školky je vyhodily. Jejich hlavní mantrou bylo „moje, moje, moje“ a jejich taktika převálcování ostatních dětí, aby se dostaly k čemukoli, co chtěly, se učitelkám a ostatním předškolákům příliš nezamlouvala.

Po setkání s touto maminkou a jejími dětmi jsem pojala podezření, že příčinou „soustředění se na sebe“ u dvojčat je to, že spolu musí bojovat o každou hračku, sušenku nebo minutu maminčiny pozornosti. Společně jsme tedy pracovali na dvou věcech. Zaprvé jsem navrhla odměnu pro každého chlapce, když udělá něco pro toho druhého. Za druhé jsme vymysleli aktivity, při kterých museli spolupracovat, aby dosáhli úspěchu. Takže když chtěli jít malý Robby a Todd do parku, museli si nejdřív navzájem pomoci uklidit v herně. Oba chlapci se museli zapojit a vzájemně si pomáhat.

Pomáhejte dětem rozvíjet altruismus

Je to vlastně snadné pochopit. Děti budou i nadále dělat to, za co dostanou odměnu. Pokud tedy získají pozitivní prospěch z pomoci druhým, budou se přirozeně více „zaměřovat na druhé“.

Pokud však dostanou cokoli, co chtějí, když jsou zaměřené na mě, budou i nadále velmi zaměřené na sebe. U dětí zaměřených na druhé se rozvíjí altruismus. Tento rys je podporován v celé Bibli. Bůh nás vyzývá, abychom si navzájem sloužili a obětovali se pro své přátele. Vyzývá nás také, abychom dávali to, co máme, pro druhé v nouzi.

Daniel Huerta v knize Sedm rysů efektivního rodičovství hovoří o tom, že děti potřebují rozvíjet altruismus, aby se jim v životě dařilo. Označuje to jako „přispívající“ versus „konzumní“ způsob myšlení. Přispěvatelé záměrně slouží druhým, zatímco spotřebitelé berou od druhých, aby získali výhody pro sebe.

„Bůh od počátku chtěl, abychom v rámci příběhu jeho království byli přispěvateli, a ne spotřebiteli. V okamžiku, kdy se Adam a Eva rozhodli z nedostatku důvěry konzumovat ovoce, stali jsme se spotřebiteli v zahradě, která potřebuje přispěvatele. Když svou výchovou přispíváme svým dětem, vedeme je k tomu, aby se staly přispěvateli k ostatním a k celkovému fungování rodiny a společnosti, a tak plnily svou roli v příběhu Božího království.“

str. 1. 2, 7 rysů efektivního rodičovství, daniel huerta

Záměrné rodičovství je klíčem

Děti přicházejí na svět se silnými a slabými stránkami osobnosti. Některé mohou změnit, jiné nikoli. Díky záměrné výchově a zaměření na přirozenost a výchovu ve vývoji dítěte mohou maminky a tatínkové pomoci svým dětem využít jejich silné stránky, zlepšit jejich slabé stránky a najít způsoby, jak se úspěšně přizpůsobit životním výzvám.