Alai

Im Jahr 2019 hält etwa die Hälfte der amerikanischen Erwachsenen (51 %) eine College-Ausbildung für sehr wichtig (Marken, 2019). Mit mehreren positiven Effekten, wie höheren Löhnen und niedrigeren Arbeitslosenquoten (Hess, 2019), ist ein Hochschulabschluss zweifellos wertvoll. Aus diesem Grund gehen etwa 90 % der Millennials innerhalb von acht Jahren nach ihrem Highschool-Abschluss auf ein College (Kovacs, 2016).

Studenten, die eine höhere Bildung anstreben, können zwischen dem Besuch eines Colleges oder einer Universität wählen. Diese beiden allgemeinen Arten von Einrichtungen unterscheiden sich in Größe, Umfang und angebotenen Programmen. Colleges sind kleinere Einrichtungen, die sich auf die Ausbildung von Studenten konzentrieren. Universitäten hingegen sind größere Einrichtungen, die sowohl Studiengänge für Studenten als auch für Absolventen anbieten. Es gibt jedoch einige wenige Colleges, die auch ausgewählte Graduiertenprogramme anbieten (Ross, 2018).

In diesem Artikel werden wir einen eingehenden Blick auf die entscheidenden Statistiken werfen, die die Trends rund um die College-Ausbildung in den Vereinigten Staaten darstellen und prägen. Einige der Bereiche, die diskutiert werden, sind die Einschreibungsraten nach Einrichtungstyp und die von diesen Einrichtungen verliehenen Hochschulabschlüsse. Der Artikel geht auch auf den finanziellen Aspekt der Hochschulbildung in den USA ein.

Durch die Zusammenstellung dieser Statistiken an einem Ort soll dieser Artikel Studenten helfen, die vor der Entscheidung stehen, ob sie eine Hochschulbildung anstreben und welche Art von Einrichtung sie besuchen sollen. Er wird auch anderen Akteuren helfen, den Zustand der College-/Absolventenausbildung in den Vereinigten Staaten zu verstehen.

College-Statistiken 2019/2020 Inhaltsverzeichnis

1. Allgemeine U.S. College-Statistiken
2. Bewerbungsstatistiken für Colleges
3. Einschreibungsstatistiken für Colleges
4. Der finanzielle Aspekt der College-Ausbildung
5. Das Ergebnis der College-Ausbildung
6. Wie diese Statistiken helfen, die Trends in der College-Ausbildung in den U.USA

Allgemeine US-College-Statistiken

Eine Hochschulausbildung kann in den USA entweder an einer Universität, einem vierjährigen College oder einem zweijährigen Community College absolviert werden. Für Studierende, die gerade dabei sind, ihre Möglichkeiten auszuloten, kann es hilfreich sein zu prüfen, wie viele Möglichkeiten sie haben. In der Zwischenzeit können andere Forscher, die das Ausmaß der Hochschulbildung in den Vereinigten Staaten überprüfen möchten, auch mit diesen Zahlen beginnen:

• Nach Angaben des National Center for Education Statistics (NCES) gibt es im akademischen Jahr 2016-2017 insgesamt 4.360 Hochschuleinrichtungen in den USA, darunter sowohl Colleges als auch Universitäten.
• Von den 4.360 Hochschuleinrichtungen in den USA sind 2.832 Vierjahres-Colleges und 1.582 Zweijahres-Colleges.
• Nach den neuesten Daten der American Association of Community Colleges (AACC) gibt es insgesamt 1.050 Community Colleges in den USA.
• Von diesen 1.050 Einrichtungen in den USA sind 942 öffentliche Colleges, 73 unabhängige Einrichtungen und 35 Community Colleges auf Stammesebene.

Top-Colleges in den Vereinigten Staaten

Nachfolgend finden Sie die Rangliste der Bildungseinrichtungen, die in den Vereinigten Staaten Studiengänge für Studierende anbieten, für 2020. Diese Ranglisten basieren auf verschiedenen Indikatoren.

• Nach den QS World University Rankings: USA 2020 steht die Harvard University auf Platz 1 und lässt damit rund 300 andere amerikanische Universitäten hinter sich.
• Die Harvard University erhielt im QS-Ranking eine Gesamtnote von 93,3. In den Bereichen Forschung und Beschäftigungsfähigkeit erhielt sie eine perfekte Note. Für die Lernerfahrung erhielt sie eine Note von 96,8. Am schlechtesten (76) schnitt sie in den Bereichen Vielfalt und Internationalisierung ab.
• Die Universität Stanford belegte in der gleichen Rangliste mit einer Gesamtnote von 89,7 den zweiten Platz. Bei der Lernerfahrung liegt sie gleichauf mit Harvard (96,8), erreicht aber nur 93,8 Punkte beim Forschungsindikator. Die Stanford University erhielt 85,4 bzw. 84 Punkte für Beschäftigungsfähigkeit und Vielfalt.
• Der dritte Platz in der Rangliste geht an das Massachusetts Institute of Technology (MIT), das eine Gesamtnote von 87,1 erhält. Die gleiche Punktzahl von 96,8 erhält es für die Lernerfahrung. Bei der Forschung erreichte es 90,5 Punkte, bei der Vielfalt 84 und bei der Beschäftigungsfähigkeit 78,7 Punkte.
• Zu den anderen Universitäten, die auf der Liste weit oben stehen, gehören die University of California, Berkeley (UCB) mit 79,2 Punkten, die Columbia University mit 79 Punkten, die University of California, Los Angeles (UCLA) mit 78,3 und die Yale University mit 78,3 Punkten.

Die Vereinigten Staaten dominieren auch die weltweiten Hochschulrankings. Hier einige Ergebnisse der QS World University Rankings 2020:

• Die drei besten Universitäten der Welt liegen in den Vereinigten Staaten. Das Massachusetts Institute of Technology (MIT) belegt den ersten Platz, gefolgt von der Stanford University auf dem zweiten und der Harvard University auf dem dritten Platz.
• Das MIT erhielt eine Gesamtnote von 100, während Stanford und Harvard 98,4 bzw. 97,4 erhielten. Die Universitäten wurden auf der Grundlage mehrerer Indikatoren bewertet, darunter Zitationen pro Fakultät und Anzahl der internationalen Studenten.
• Zwei weitere US-Universitäten wurden in die Top 10 der weltweiten Universitätsrankings aufgenommen: das California Institute of Technology (Caltech) auf Platz 5 und die University of Chicago auf Platz 10.
• Gesamt befinden sich 29 % der 100 besten Universitäten der Welt in den Vereinigten Staaten.

Bewerbungsstatistiken

High-School-Absolventen, die in den USA eine College-Ausbildung anstreben, müssen ein paar Schritte unternehmen, bevor sie an einer Einrichtung zugelassen werden. Nachdem sie ihre Ziele und Vorlieben ermittelt haben, müssen sie sich gründlich über ihre Möglichkeiten informieren und eine Schule auswählen. Die nächsten Schritte sind die Anmeldung und die Teilnahme an den Zulassungstests. Schließlich müssen die Schüler ihre Bewerbung vervollständigen, was das Einreichen von Anforderungen wie Sekundarschulabschriften, persönlichen Bewerbungsaufsätzen und Finanzberichten beinhaltet (Privette, 2016).

In diesem Abschnitt werden die neuesten Daten und Informationen zu College-Bewerbungen in den Vereinigten Staaten aufgeführt.

Anzahl der College-Bewerbungen

Die Zahl der Studienanfänger in den Vereinigten Staaten ist in den letzten Jahren zurückgegangen, aber die Bewerbungen nehmen an einigen Schulen zu (Stebbins, 2019). Im Folgenden finden Sie einige interessante Zahlen zu College-Bewerbungen in den USA.

• Auf der Grundlage von Daten des Pew Research Center gab es in den USA rund 10,2 Millionen College-Bewerbungen.
• Nach Angaben der National Associaton for College Admission Counseling bewarben sich 1990 nur 9 % der Studienanfänger an mindestens sieben Schulen. Bis 2016 ist dieser Anteil jedoch auf 35 % gestiegen.
• Im Jahr 2018 bewerben sich die meisten Schüler (24 %) an einem College und nur 4 % an 10 oder mehr Einrichtungen.
• Einige der größten und beliebtesten Schulen erhalten oft Zehntausende von Bewerbungen. Die fünf Schulen mit den meisten Bewerbungen im Jahr 2019 sind die UCLA (102.225 Bewerber), die University of California, San Diego (88.446 Bewerber), die University of California, Irvine (85.092 Bewerber), die University of California, Berkeley (85.044 Bewerber) und die University of California, Santa Barbara (81.824 Bewerber).
• Den Daten des NCES zufolge verzeichneten viele Schulen in den letzten Jahren einen deutlichen Anstieg der Bewerbungen. So verzeichnete die Southern New Hampshire University innerhalb von fünf Jahren (2013-2018) mit 300,9 % den größten Zuwachs. Die UCLA verzeichnete im gleichen Zeitraum einen Anstieg von 66,1 %.
• Den Daten des NCES zufolge haben viele Schulen in den letzten Jahren einen erheblichen Anstieg der Bewerbungen verzeichnet. So verzeichnete die Southern New Hampshire University innerhalb von fünf Jahren (2013-2018) mit 300,9 % den größten Zuwachs. Die UCLA verzeichnete im gleichen Zeitraum einen Anstieg von 66,1 %.
• Eine Studie des Pew Research Center hat außerdem gezeigt, dass die meisten US-Colleges die meisten Studenten, die sich bewerben, zulassen. Von den 1.364 untersuchten vierjährigen Hochschulen ließen 2017 nur 17 weniger als 10 % ihrer Bewerber zu. Es überrascht nicht, dass zu diesen 17 Hochschulen renommierte Institutionen wie die Yale University (6,9 %), die Harvard University (5,2 %) und die Stanford University (4,7 %) gehören.
• Zu den Hochschulen mit dem höchsten Prozentsatz an zugelassenen Bewerbern gehören die George Mason University (81,3 %), die University of Missouri at Columbia (78,1 %) und die Virginia Tech (70,1 %).

Faktoren, die die Wahl der Hochschule durch die Schüler beeinflussen

Die Wahl der Hochschule ist kein einfaches Abwägen von Kosten und Nutzen. Vielmehr wird sie maßgeblich von kulturellen und sozialen Determinanten beeinflusst (Brand & Xie, 2010). Daher gibt es mehrere Faktoren, die Studierende bei der Wahl einer Hochschuleinrichtung, an der sie sich bewerben und die sie besuchen möchten, für wichtig halten.

• Einem Bericht des NCES zufolge hält die Mehrheit der Studierenden (74 %) den akademischen Ruf und die Qualität einer Einrichtung für einen sehr wichtigen Faktor, während 23 % ihn für etwas wichtig halten und 2 % seine Bedeutung nicht sehen.
• 74 % der Studierenden sehen auch die Verfügbarkeit des gewünschten Studiengangs an einer Hochschule als einen weiteren sehr wichtigen Entscheidungsfaktor an, während 24 % ihn für etwas wichtig halten und 3 % seine Bedeutung nicht sehen.
• Die Vermittlungsquote einer Hochschule halten 73 % der Studierenden für sehr wichtig, 25 % für etwas wichtig und 2 % für unwichtig.
• Die Studienkosten werden von 67 % der Studierenden als sehr wichtiger Faktor angesehen, während 29 % sie für etwas wichtig halten und 3 % die Kosten egal sind.
• Der Standort einer Hochschule ist ebenfalls ein Faktor. Für 12 % der Schüler ist die Tatsache, dass sie weit von zu Hause entfernt ist, ein sehr wichtiges Entscheidungskriterium, während 41 % der Meinung sind, dass dies eher wichtig ist.
• Der am wenigsten wichtige Faktor für die Entscheidung der Schüler ist das familiäre Erbe. Nur 9 % halten ihn für sehr wichtig, während 29 % ihn für etwas wichtig und 62 % für überhaupt nicht wichtig halten.

Informationsquellen, die von Studenten genutzt werden, um sich über Colleges zu informieren

Studenten, die mehr über College-Institutionen erfahren wollen, nutzen verschiedene Kanäle, um Informationen zu sammeln, die ihnen helfen können, eine kluge Wahl zu treffen.

• Nach Daten von New America waren Websites von Unternehmen die am häufigsten genutzte Informationsquelle für Studenten, die mehr über eine bestimmte Hochschule erfahren wollten. 47% der Studenten nannten sie als ihre wichtigste Informationsquelle.
• Online-Suchmaschinen sind die am zweithäufigsten genutzte Informationsquelle, 37% der Studenten nutzen sie.
• 19% der Studenten finden, dass der Besuch eines College-Campus eine weitere Möglichkeit ist, sich über eine Institution zu informieren.
• High-School-Berater dienen ebenfalls als gute Informationsquelle über das College, wie 14% der Studenten berichten.
• Inzwischen teilen sich sowohl College-Broschüren als auch Freunde die Gunst von 12% der Studenten.
• Weitere Informationsquellen über das College, die von den Schülern genutzt werden, sind College-Messen, College-Ranglisten, Eltern, Lehrer und Social Media Websites.
• Eine Studie der National Association for College Admission Counseling fand heraus, dass die meisten amerikanischen Colleges soziale Medien nutzen, um für ihre Schulen zu werben und Studenten anzuwerben. 88 % der Zulassungsbeamten halten soziale Medien für wichtig für ihre Rekrutierungsprogramme (Barnes 2009, zitiert in Sessa, 2014).

• Unter diesen Informationsquellen wurde der Besuch eines Hochschulcampus von 68 % der Studierenden als sehr hilfreich angesehen, während 25 % sagten, dass er hilfreich war.
• Hochschulwebseiten hingegen wurden von 57 % der Studierenden als sehr hilfreich und von 32 % als hilfreich eingestuft.
• Hochschulmessen wurden ebenfalls von 48 % der Studierenden als sehr hilfreich angesehen. Sie wurden außerdem von 35 % der Schüler als hilfreich eingestuft.
• Derweil wurden High School-Berater von 43 % der Schüler als sehr hilfreich und von 35 % als hilfreich angesehen.

College Enrollment Statistics

Basierend auf den Daten des NCES ist die Zahl der College-Einschreibungen in den Vereinigten Staaten seit ihrem Höchststand im Jahr 2010 bis 2019 rückläufig (Duffin, 2019). In diesem Abschnitt wird ein genauerer Blick auf die Zahlen geworfen, die den Status der College-Immatrikulation in den USA genauer darstellen.

• Zwischen 2018 und 2019 waren 21,9 Millionen Studierende an US-Colleges und Universitäten eingeschrieben.
• Zuvor, zwischen 2017 und 2018, waren insgesamt 19,65 Millionen Studierende in den USA an Colleges eingeschrieben. Davon waren 14,53 Millionen an öffentlichen Colleges eingeschrieben, während 5,12 Millionen an privaten Colleges eingeschrieben waren.
• Im Herbstsemester 2019 sank die Zahl jedoch auf 18,2 Millionen Studierende. Damit wurden die Prognosen des NCES um 1,5 Millionen verfehlt, das für 2019 mit etwa 19,73 Millionen Studierenden rechnete.
• Von den 18,2 Millionen Studierenden waren 7,9 Millionen an öffentlichen vierjährigen Colleges und 3,8 Millionen an privaten gemeinnützigen vierjährigen Einrichtungen eingeschrieben. In der Zwischenzeit waren 750.000 an privaten, gewinnorientierten 4-Jahres-Schulen eingeschrieben und 5,3 Millionen Studenten besuchten öffentliche zweijährige Colleges.
• Insgesamt verzeichnete die Einschreibung im Herbstsemester 2019 einen Rückgang von 1,3 % gegenüber der Einschreibung im Herbstsemester 2018.

• Auch der Fernunterrichtssektor hat einen Anteil an der College-Einschreibung. Nach den neuesten verfügbaren Daten aus dem Jahr 2017 belegten rund 5,5 Millionen Studierende (19,5 % der Gesamteinschreibung) mindestens einen Online-Kurs.
• Dabei waren 2,2 Millionen Studierende ausschließlich in Fernstudien- oder Online-Kursen eingeschrieben.
• Es wurde auch festgestellt, dass sich im Jahr 2018 47 % der Studierenden für Online-Studiengänge entschieden, weil sie andere Verpflichtungen hatten, die es schwierig machten, an Präsenzveranstaltungen teilzunehmen.
• 21 % der Studierenden, die 2018 ein Online-Studium absolvierten, gaben an, dass diese Art des Lernens die einzige Möglichkeit war, den Abschluss ihrer Wahl zu erlangen.

Der finanzielle Aspekt des Studiums

Geld spielt in der Bildung eine Rolle, da die Ausgaben pro Schüler und die Schulressourcen, die Geld kosten, beide positiv mit den Ergebnissen der Schüler verbunden sind (Baker, 2019). Aus diesem Grund ist es für Studierende und Interessengruppen notwendig, den finanziellen Aspekt der College-Ausbildung zu berücksichtigen, zumal die durchschnittlichen Studiengebühren in den USA in den letzten Jahren langsam, aber stetig gestiegen sind (Powell & Kerr, 2019).

• Im akademischen Jahr 2019-2020 betrugen die durchschnittlichen Studiengebühren für private Colleges 36.801 Dollar, wobei hochrangige Einrichtungen rund 50.000 Dollar verlangten.
• Öffentliche Schulen verlangen dagegen durchschnittlich 22.577 $ für Studenten außerhalb des Staates und 10.116 $ für Studenten innerhalb des Staates.
• Die meisten Studenten (13,7 %) an privaten gemeinnützigen vierjährigen Colleges zahlen jährliche Studiengebühren, die zwischen 30.000 und 34.999 $ liegen. Etwa 12,2 % geben 50.000 bis 54.999 $ aus, während 12,3 % der Studenten jährlich zwischen 55.000 und 59.999 $ bezahlen. Nur 0,6 % zahlen mehr als 60.000 $.
• Auf der anderen Seite zahlen 21,8 % der Studenten an öffentlichen vierjährigen Colleges jährliche Studiengebühren in Höhe von 7.000 bis 8.999 $. Etwa 11 % der Studenten geben weniger als 7.000 $ aus.
• Die durchschnittlichen Studiengebühren an privaten Colleges sind jedes Jahr um 3 % gestiegen.
• Die durchschnittlichen Studiengebühren an öffentlichen Schulen hingegen weisen einen jährlichen Anstieg von etwa 4 % auf.

Hochschulstudien unterstreichen in der Regel den Einfluss der sozialen Schicht bei der Entscheidung, welches College hochqualifizierte High-School-Absolventen besuchen werden. Wohlhabende Schüler besuchen mit größerer Wahrscheinlichkeit hochselektive Colleges als ihre unterprivilegierten Mitschüler mit den gleichen akademischen Qualifikationen (Hoxby & Avery, 2012, zitiert in Lor, 2018). Tatsächlich ist die Kluft zwischen dem Wert der Hochschulbildung an einer hochselektiven Einrichtung und an einer nichtselektiven Einrichtung größer als früher (Marginson, 2016).

• Das Studium an den teuersten Colleges in den Vereinigten Staaten kann jährlich bis zu 70.000 US-Dollar kosten. Studiengebühren und Unterkunft am Harvey Mudd College zum Beispiel kosten ab dem akademischen Jahr 2018-2019 bis zu 75.003 $.
• UCLA-Studierende gaben rund 71.620 $ aus, während Studierende der Brown University im selben Zeitraum 70.326 $ aufbringen mussten. Überraschenderweise wurden nicht alle Ivy-League-Universitäten in die Liste der teuersten Colleges in den USA aufgenommen.

U.S. College-Finanzierung und -Einnahmen

Nachfolgend finden Sie einige interessante Zahlen zur Finanzierung und zu den Einnahmen der Undergraduate-Ausbildung in den Vereinigten Staaten.

• Im Jahr 2018 stellte das Bildungsministerium Mittel in Höhe von rund 51 Millionen US-Dollar für postsekundäre Bildungsprogramme bereit.
• Die nächstgrößte Quelle für Bundesmittel ist das Ministerium für Veteranenangelegenheiten, das etwa 12 Millionen Dollar bereitstellte.
• Das Verteidigungsministerium teilte sich etwa 2,5 Millionen Dollar.
• Das Ministerium für Gesundheit und menschliche Dienste gab etwa 1,6 Millionen Dollar aus.

Wenn es um die Einnahmen von Hochschuleinrichtungen geht, unterscheiden sich die Quellen und die Verteilung zwischen privaten und öffentlichen Schulen.

• Basierend auf einem Bericht des NCES waren Studiengebühren und Gebühren die wichtigsten Einnahmequellen (91 %) für private, gewinnorientierte Einrichtungen im akademischen Jahr 2016-2017. Weitere kleinere Einnahmequellen sind Investitionen (4 %), staatliche Mittel, Verträge und Zuschüsse (2 %) sowie Hilfsunternehmen (2 %).
• Private Hochschulen ohne Erwerbszweck erzielten ebenfalls den Großteil ihrer Einnahmen aus Studiengebühren (30 %). Allerdings hatten sie im Vergleich zu gewinnorientierten Einrichtungen größere Einnahmen aus anderen Quellen: 20 % aus Investitionen, 11 % aus staatlichen Quellen und 7 % aus Hilfsbetrieben.
• Wie zu erwarten, beziehen die öffentlichen Einrichtungen die meisten ihrer Einnahmen aus staatlichen Zuweisungen, Verträgen und Zuschüssen (41 %). Studiengebühren folgen mit 20%.

Finanzielle Unterstützung für Colleges

Die Studiengebühren für Colleges können für viele Familien in den USA überwältigend sein, Aber finanzielle Hilfen können das Studium erschwinglicher machen (Powell & Kerr, 2019).

• Nach den Daten des NCES erhielten im akademischen Jahr 2017-2018 insgesamt 86 % der Vollzeitstudenten finanzielle Unterstützung.
• Im besagten Zeitraum erhielten 84 % der Erststudierenden an öffentlichen Hochschulen finanzielle Unterstützung.
• Dagegen erhielten 90 % der Erststudierenden an privaten, gemeinnützigen Hochschulen finanzielle Unterstützung.
• 83 % der Erststudierenden an privaten, gewinnorientierten Hochschulen erhielten finanzielle Unterstützung.

Das Ergebnis der College-Ausbildung

Weiterbildung nach der High School wird nicht mehr als Luxus für wenige Auserwählte angesehen, sondern als Notwendigkeit für viele, die ihren wirtschaftlichen Status verbessern wollen. Die Zahl der Arbeitsplätze, für die mindestens ein High-School-Abschluss erforderlich ist, nimmt ab, während die Möglichkeiten, die einen Abschluss erfordern, zunehmen (Itzkowitz, 2019).

• Nach Angaben des U.S. Census Bureau haben 35,4 % der männlichen US-Bürger einen vierjährigen College-Abschluss oder mehr. Dies entspricht einem Anstieg von 0,8 % gegenüber 34,6 % im Jahr 2018.
• Derweil haben 36,6 % der weiblichen US-Bevölkerung einen vierjährigen oder längeren College-Abschluss. Das ist ein Anstieg von 1,3 % gegenüber 35,3 % im Jahr 2018.
• Bis 2013 gab es mehr männliche als weibliche College-Abgänger. Ab 2014 haben die Frauen begonnen, die Führung zu übernehmen.
• Im akademischen Jahr 2017-2018 haben die Ivy-League-Universitäten insgesamt 15.615 Bachelor-Abschlüsse vergeben.
• Community Colleges in den Vereinigten Staaten haben dagegen insgesamt 1.451.409 Abschlüsse vergeben. Diese setzen sich aus 852.504 Associate Degrees, 579.822 Zertifikaten und 19.083 Bachelorabschlüssen zusammen.

Hochschulbildung und Beschäftigung

Die Beweise dafür, dass eine Hochschulausbildung und ein Hochschulabschluss die Beschäftigungsfähigkeit und die Verdienstmöglichkeiten einer Person erheblich verbessern können, sind überwältigend. Die Wahrscheinlichkeit, arbeitslos zu sein, ist bei Hochschulabsolventen nur halb so hoch wie bei Abiturienten. Inhaber eines Hochschulabschlusses können außerdem im Laufe ihres Lebens potenziell eine Million Dollar zusätzlich verdienen (APLU, n.d.).

• Nach Angaben des College Board und des U.S. Census Bureau waren im Jahr 2018 83 % der Inhaber eines Bachelor-Abschlusses beschäftigt, verglichen mit 68,8 % der Inhaber eines Highschool-Diploms.
• Dagegen waren 39.3% derjenigen, die nicht einmal einen High-School-Abschluss haben, waren nicht in der Erwerbsbevölkerung und 3,4% waren arbeitslos.
• Auf der anderen Seite waren 28,3% der High-School-Absolventen nicht in der Erwerbsbevölkerung, während 2,9% arbeitslos waren.
• Nur 1,8% der Bachelor-Absolventen waren arbeitslos und 15,3% waren nicht in der Erwerbsbevölkerung.
• Im Jahr 2019 betrug der Median des Jahresverdienstes von US-College-Absolventen 45.000 $. Der höchste Median wurde im Jahr 2002 verzeichnet (48.326 $).

Wie diese Statistiken die Trends in der College-Ausbildung in den USA beeinflussen.

Der Wunsch von High-School-Absolventen, eine College-Ausbildung zu absolvieren, und die positiven Ergebnisse, die mit einem College-Abschluss einhergehen, sind nur einige Indikatoren dafür, dass eine Hochschulausbildung nach wie vor wertvoll ist. Doch Herausforderungen wie die steigenden Kosten für die Hochschulbildung und die COVID-19-Pandemie werden ihre Spuren hinterlassen.

Studierende können zwar finanzielle Unterstützung beantragen, um die steigenden Kosten für die Hochschulbildung zu bewältigen, doch könnte dies bedeuten, dass sie ihren Abschluss mit Schulden machen. Ein Hochschulabschluss kann die Verdienstmöglichkeiten einer Person verbessern, was ihr schließlich helfen kann, ihre Schulden schneller zu begleichen. Da die Wirtschaft jedoch aufgrund der Pandemie zurückgeht, können auch Beschäftigungs- und Einkommenstrends eine Rolle spielen.

Außerdem ist es sehr wahrscheinlich, dass die Hochschulen ihre Arbeitsweise anpassen und die Ausbildung erleichtern. Es ist nicht überraschend, dass die Zahl der Online-Studienanfänger in den kommenden Semestern stark ansteigen wird.

A Look Ahead: Herausforderungen und Chancen für den US-College- und Hochschulsektor

Die aktuellen Herausforderungen im Zusammenhang mit der Hochschulbildung in den USA ebnen auch den Weg für Innovationen. COVID-19 hat beispielsweise Lehrkräfte und Verwalter von Hochschuleinrichtungen dazu ermutigt, die Art und Weise, wie Studenten ganzheitliche und ansprechende Lernerfahrungen vermittelt werden, neu zu überdenken und gleichzeitig andere Ziele zu erreichen.

Es besteht kein Zweifel, dass alle Beteiligten Anpassungen vornehmen müssen, um die Kontinuität der College-Ausbildung trotz der aktuellen Probleme zu ermöglichen. Mit der richtigen Kombination aus Zusammenarbeit und Aufgeschlossenheit aller Beteiligten kann der Hochschulbildungssektor jedoch florieren.

1. Baker, B. (2019). Does Money Matter in Education? 2nd Ed. Washington, DC: Albert Shanker Institute.
2. Bastrikin, A. (2020). Online Education Statistics. EducationData.org.
3. Brand, J.E., & Xie, Y. (2010). Who benefits most from college? Evidence for negative selection in heterogeneous economic returns to higher education. American Sociological Review, 75 (2), 273-302. https://dx.doi.org/10.1177%2F0003122410363567
4. Bustamante, J. (2019). College Enrollment & Student Demographic Statistics. EducationData.org.
5. Desilver, D. (2019, April 9). Eine Mehrheit der US-Colleges nimmt die meisten Studenten auf, die sich bewerben. FactTank.
6. Duffin, E. (2019, November 22). Bundesmittel für postsekundäre Bildungsprogramme in den Vereinigten Staaten im Jahr 2018, nach Regierungsstellen. Statista.
7. Duffin, E. (2019, November 27). Anzahl der an Ivy-League-Schulen verliehenen Bachelor-Abschlüsse im akademischen Jahr 2017-2018. Statista.
8. Duffin, E. (2019, Dezember 11). Durchschnittliche Anzahl der Colleges, an denen sich Studenten in den USA im Jahr 2018 beworben haben. Statista.
9. Duffin, E. (2020, Februar 13). Medianer Jahresverdienst von Hochschulabsolventen in den USA von 1990 bis 2019. Statista.
10. Duffin, E. (2020, März 16a). Anzahl der Community Colleges in den Vereinigten Staaten im Jahr 2020, nach Typ. Statista.
11. Duffin, E. (2020, März 16b). Anzahl der von Community Colleges in den Vereinigten Staaten verliehenen Abschlüsse im Jahr 2018, nach Typ. Statista.
12. Duffin, E. (2020, März 31). Prozentualer Anteil der US-Bevölkerung, die von 1940 bis 2019 ein vierjähriges College oder mehr abgeschlossen haben, nach Geschlecht. Statista.
13. Duffin, E. (2020, May 28). Verteilung des Beschäftigungsstatus in den Vereinigten Staaten im Jahr 2018, nach erreichter Bildung. Statista.
14. Duffin, E. (2020, Juli 20). Die teuersten Colleges in den Vereinigten Staaten für das Studienjahr 2018-2019, nach jährlichen Gesamtkosten (in US-Dollar). Statista.
15. Duffin, E. (2020, November 20a). Verteilung der Studiengebühren, die von Undergraduates an öffentlichen vierjährigen Hochschulen in den USA gezahlt werden, basierend auf dem Schuljahr 2019-20. Statista.
16. Duffin, E. (2020, November 20b). Verteilung der Studiengebühren, die von Studenten an privaten gemeinnützigen vierjährigen Institutionen in den USA gezahlt werden, basierend auf dem Schuljahr 2019-20. Statista.
17. Hess, A. (2019, Dezember 20). College-Absolventen verdienen 80 % mehr – aber nur 51 % der Amerikaner sehen College als sehr wichtig an. CNBC.
18. Hess, A. (2019, September 28). Die 10 US-Universitäten, die die meisten Bewerbungen erhalten. CNBC.
19. Indeed. (2020). Wie hoch ist das durchschnittliche Gehalt für Hochschulabsolventen? Indeed.com.
20. Itzkowitz, M. (2019, April 8). Der Stand der amerikanischen Hochschulbildung im Jahr 2019. Third Way.
21. Kovacks, K. (2016, September 22). The State of Undergraduate Education. InsideHigherEd.
22. Lor, Y. (2018). Narrative von Interdependenz und Unabhängigkeit: The role of social class and family relationships in where high-achieving students apply to college. In Research in the Sociology of Education (Research in the Sociology of Education, Vol. 20) (pp. 107-128). https://doi.org/10.1108/S1479-353920180000020005
23. Marginson, S. (2016). Unequal opportunity. In The Dream Is Over: The Crisis of Clark Kerr’s California Idea of Higher Education (S. 152-167). Berkeley, CA: University of California Press. https://www.jstor.com/stable/10.1525/j.ctt1kc6k1p.24
24. Marken, S. (2019, December 30). Die Hälfte in den USA hält College-Ausbildung jetzt für sehr wichtig. Gallup.com.
25. NCES (n.d.). Educational Institutions. Fast Facts. Washington, DC: US Department of Education.
26. NCES (2019). Postsecondary institution revenue. The Condition of Education 2019.
27. NCES (2020, Mai). Sources of Financial Aid. The Condition of Education 2020.
28. NCES (2018, November). Factors that influence student college choice. NCES Data Point, NCES 2019-119. Washington, DC: US Department of Education.
29. Powell, F. & Kerr, E. (2019, December 23). A guide to understanding financial aid for college. U.S. News.
30. Powell, F. & Kerr, E. (2019, September 9). Sehen Sie sich die durchschnittlichen Studiengebühren für das Jahr 2019-2020 an. U.S. News.
31. QS (2020). QS USA Rankings 2020. QS Top Universities.
32. QS (2020). QS World University Rankings 2020. QS Top Universities.
33. Ross, K. (2018). College vs. University in the U.S.: What’s the difference? U.S. News.
34. Sessa, W.L. (2014). Targeting Millennials. College & University , 90 (1), 2-11. ProQuest
35. Statista Research Department. (2015). Die von Studenten in den Vereinigten Staaten im Jahr 2015 am häufigsten genutzten Informationsquellen, um sich über Colleges zu informieren. Statista.
36. Statista Research Department (2015, May 31). Nützlichkeit von Informationsquellen zum Studium in den Vereinigten Staaten im Jahr 2015. Statista.
37. Stebbins, S. (2019, October 30). Die Zahl der US-College-Einschreibungen sinkt weiter, aber die Bewerbungen an diesen Schulen schießen in die Höhe. USA Today.
38. Privette, J. (2016, May 23). 7 einfache Schritte für die Bewerbung an einem College in den USA. Student.com.
39. APLU (n.d.). Wie verbessert ein Hochschulabschluss die Beschäftigungs- und Verdienstmöglichkeiten der Absolventen? Washington, DC: The Association of Public and Land-grant Universities.