Die ursprüngliche Studie wurde von 1962 bis 1967 in Ypsilanti, Michigan, unter der Leitung des Psychologen David Weikart und des Direktors der Perry Elementary School, Charles Eugene Beatty, durchgeführt. Sie sollte die kognitiven Fähigkeiten benachteiligter afroamerikanischer Kinder fördern.
Die Familien wurden nach dem Zufallsprinzip einer von zwei Gruppen zugeteilt: der Interventionsgruppe und einer Kontrollgruppe. Zwei Jahre lang, während des regulären Schuljahres (39 Wochen pro Jahr), kamen 3-4 Jahre alte Kinder für zweieinhalb Stunden pro Tag in ein Klassenzimmer. Die Schüler arbeiteten an Projekten, bei denen „sie Aufgaben planten, Aufgaben ausführten und dann die Aufgaben gemeinsam besprachen“. Die Intervention umfasste auch wöchentliche Besuche der Lehrer bei den Kindern zu Hause für etwa 1,5 Stunden pro Besuch, um die Eltern-Kind-Interaktionen zu Hause zu verbessern.
ErgebnisseBearbeiten
Die Ergebnisse waren zunächst enttäuschend. Als die Kinder 10 Jahre alt waren, gab es keinen großen Unterschied zwischen den Leistungen der Kinder in den beiden Gruppen bei Tests der kognitiven Fähigkeiten.
Da die Studie in den 1960er Jahren durchgeführt wurde, konnten die Forscher die Kinder, die am Perry-Vorschulprogramm teilnahmen, bis ins Erwachsenenalter verfolgen. Der Wirtschaftswissenschaftler und Nobelpreisträger James Heckman hat herausgefunden, dass Erwachsene aus der Behandlungsgruppe „viel wahrscheinlicher die High School abschließen, viel wahrscheinlicher ein Einkommen erzielen, viel wahrscheinlicher ein College besuchen und viel seltener kriminell werden“
Heckman hat auch einen generationsübergreifenden Nutzen des Programms festgestellt: Die Kinder der Programmteilnehmer scheinen davon profitiert zu haben. Heckman erklärte: „Wir finden einige sehr starke Effekte. Die Kinder der Teilnehmer sind gesünder. Die Kinder der Teilnehmer verdienen auch mehr. Sie verfügen über bessere soziale und emotionale Fähigkeiten, haben eine höhere Wahrscheinlichkeit, die High School abzuschließen und ein College zu besuchen, und geraten seltener in das System der Strafjustiz, so dass sie seltener inhaftiert oder sogar verhaftet werden.“
AnalysisEdit
Heckman stellt fest, dass die Arbeit mit den Eltern eine wichtige unterscheidende Komponente des Programms war, insbesondere weil die Eltern über die zweijährige Laufzeit des Programms hinaus im Leben der Kinder bleiben. Er stellt auch fest, dass die Qualität der Lehrer (und folglich die Kosten des Programms) eine entscheidende Komponente war, die den Erfolg des Programms im Vergleich zu anderen, weniger teuren Interventionen ermöglichte.
Aufgrund der Ergebnisse hält die Organisation Social Projects that Work die Studie für einen guten Kandidaten für weitere Forschungen, warnt aber davor, dass die Studie relativ klein war (128 Probanden; 123 nach Abbruch).
KosteneffizienzBearbeiten
James Heckman schätzt, dass das Perry-Projekt der Gesellschaft 7 bis 12 Dollar für jeden investierten Dollar erspart hat, vor allem aufgrund der geringeren Kriminalität. HighScope selbst berichtet, dass für jeden in das Programm für frühkindliche Betreuung und Bildung investierten Steuerdollar bis zum Alter der Teilnehmer von 27 Jahren 7 Dollar für den Steuerzahler eingespart werden, bis zum Alter der Teilnehmer von 40 Jahren 13 Dollar für den Steuerzahler eingespart werden, und dass es eine Gesamtrendite von 16 Dollar gibt, einschließlich des erhöhten Einkommens der Teilnehmer. Siehe auch Heckman, Moon, Pinto, Savelyev, & Yavitz (2010a, b).