Alai

Lieber Rob,

Mein Sohn hat sich früher den Kopf gestoßen, aber er hat damit aufgehört. Seit zwei Monaten schubst und beißt er Kinder im Klassenzimmer ohne Grund. Zu Hause versucht er, uns zu beißen, wenn er wütend wird, weil er nicht bekommt, was er will. Bitte sagen Sie mir, warum er sich Kindern gegenüber ohne besonderen Grund so verhält.- Vinss

Vinss,
In den meisten Fällen, in denen Eltern wirklich über das Verhalten ihres Kindes besorgt sind – ob es sich nun um Beißen oder manchmal um Stimming (Hin- und Herbewegungen, die stundenlang andauern können) handelt -, erhalten sie von einem Lehrer oder Therapeuten oft eine rein verhaltensorientierte Antwort. Dies geschieht oft in Form des folgenden Ratschlags an die Eltern: Sie müssen das gewünschte normale Verhalten positiv verstärken. Oder, wenn es ein Verhalten gibt, das die Eltern nicht mögen, verwenden Sie einen aversiven Reiz, eine Art von Bestrafung, die das Kind davon abhält, das Verhalten zu zeigen.

Das sind allzu einfache, fehlgeleitete Verhaltensantworten. Ich tue das nicht.

Was ich tue, ist, das zugrunde liegende Problem anzugehen. Ihr Sohn hat sich früher den Kopf gestoßen, das hat aufgehört, und jetzt beißt er Leute im Klassenzimmer und zu Hause.

Sie sagen, er verhält sich so „ohne besonderen Grund“. Das Beißen wird von niemandem provoziert. Er beißt einfach von sich aus. Das andere Kind hat ihm nichts angetan. Warum beißt er diese Person? Es scheint ein völliges Rätsel zu sein.

Aber es gibt einen Grund. Vielleicht liegt es daran, dass ein Vorschulkind, das wahrscheinlich dreieinhalb oder vier Jahre alt ist, keine andere Möglichkeit hat, mit anderen zu kommunizieren.

Wenn Kinder zwei, zweieinhalb Jahre alt sind, sind sie normalerweise in der Lage, ihre Bedürfnisse auszudrücken und ihre Gefühle zu verstehen und zu kennen. Und Ihr Kind, das dreieinhalb, vier Jahre alt ist, ist frustriert, vielleicht furchtbar frustriert über seine Unfähigkeit, einen besseren Weg der Kommunikation zu finden. Bis jetzt konnte niemand verstehen, warum.

Es gibt keinen offensichtlichen Grund, weil die Leute nicht nach dem Grund suchen.

Wahrscheinlich beißt er, weil er keine Sprachkenntnisse hat und deshalb keine andere Möglichkeit, sich auszudrücken und andere zu verstehen. Ich würde zunächst die Eltern fragen: Was versteht er? Was versteht er offensichtlich nicht? Wie drückt er sich aus, wenn er etwas will? Wie können wir eine bessere Verbindung zwischen dem, was er will, und der Art, wie er es ausdrückt, herstellen? Die meisten Eltern würden sagen, dass er eine ganze Menge versteht.

Viele Kinder auf dem Spektrum haben eigentlich keinen Bezug zur Sprache. Das ist bemerkenswert, und wir wissen nicht, wie wir es erklären sollen. Es gibt absolut keine Verbindung zwischen dem, was sie fühlen und denken, und der Sprache. Diese Kinder begreifen noch nicht, dass die Sprache ein Mittel ist, das ihnen das Leben erleichtert, ein Mittel, um innere Gefühle und Gedanken nach außen zu kommunizieren. Das könnte hier der Fall sein. Vielleicht gibt es keine sprachliche Verbindung: Man muss es ihm beibringen. Das könnte die Lösung sein. Man muss ihm diese Verbindung beibringen.

Wenn Sie als Elternteil nach einer Antwort suchen, kann ich Ihnen sagen, was ich mit einigen Kindern mache. Wir sprechen jetzt über ein Kind, das keine Verbindung zur Sprache hat und lernen muss, diese Verbindung herzustellen. Sobald es diese Verbindung hergestellt hat, verändert es sich fast sofort. Für das Kind ist es eine erstaunliche Offenbarung. Es sagt: „Wow, diese Sprache ist großartig! Das mit der Sprache funktioniert wirklich! Da würde ich ansetzen. Ihrem Kind Sprache beizubringen ist ein effektiver Weg, um es dazu zu bringen, negative Verhaltensweisen wie Beißen zu stoppen.

Ich meine damit nicht, dass man ein Bild von einem Haus hochhält und das Wort ‚Haus‘ sagt. Ich habe ABA-Therapeuten gesehen, die den Buchstaben T hochgehalten haben, und das Kind muss 8 von 10 Mal „tuh“ sagen; so soll es sprechen lernen. Aber das ist nicht das, wovon ich spreche. Ich spreche davon, Sprache auf die gleiche Weise zu lernen, wie wir sie gelernt haben, in realen Situationen, mit einem realen Kontext.

Lassen Sie mich Ihnen ein Beispiel von einem 10-jährigen Jungen geben, der absolut keine Sprache hatte. Er war dabei, Wäscheklammern zu ordnen. Ich nahm einen der Stifte weg, und er fing an, ihn zu suchen.

Das war eines der wenigen Male, dass er sich normal verhielt. Er hat tatsächlich nach etwas gesucht. Er handelt konstruktiv; er hat ein Ziel, er hat eine Absicht. Linguisten würden dies als „Affekt“ bezeichnen – es steckt eine Emotion, ein Gefühl hinter dem, was er tut. Er sucht zielgerichtet. Er will den fehlenden Block finden! Ich wollte ihm ein passendes Wort in den Kopf setzen. Ich wollte, dass er in der Lage ist, das, was er tut, mit Sprache auszudrücken. Welches Wort habe ich für ihn benutzt, um eine Verbindung herzustellen, um eine Brücke zur Sprache zu schlagen?

Das Kind suchte etwas. Ich fragte: „Wo?“ Ich sagte: „Nun, wo ist es?“ Wo könnte es sein?“ Was glaubst du, wo es ist?“ Ich versuche, das Wort „Wo?“ mit dem in Verbindung zu bringen, was es fühlt und tut: „Wo ist der Block?“

Schließlich sagte er „Wo?“ Das war der Durchbruch. In diesem Moment erkannte er, dass die Sprache ihm auf eine sehr grundlegende Weise helfen kann. Dies ist ein Beispiel dafür, wie man das Kind dazu bringt, eine Verbindung zur Sprache herzustellen. Man braucht eine Situation, in der es eine Absicht erlebt. Seine Denkweise und seine Gefühle sind miteinander verbunden.

Ich wollte, dass er die Absicht mit der Sprache verbindet. Er findet sehr schnell heraus, wie die Sprache sein Leben viel einfacher machen kann. Er muss keinen Wutanfall bekommen oder schreien oder beißen oder seine Mutter zum Kühlschrank zerren. Er kann die Sprache viel effizienter einsetzen, um sein Leben viel besser und einfacher zu gestalten. Rob Bernstein (autismspeech).

Rob Bernstein, ein auf Autismus-Spektrum-Störungen spezialisierter Erziehungstherapeut, gibt Ihnen praktische Anregungen für den Umgang mit den Verhaltensproblemen Ihres Kindes. Rob verwendet einen kognitiven Ansatz, um zu verstehen, was den Verhaltensweisen zugrunde liegt, damit die Probleme gelöst werden können. Er verfügt über mehr als drei Jahrzehnte Erfahrung in der Arbeit mit Menschen mit problematischen Verhaltensweisen wie Wutanfällen, sich wiederholenden Verhaltensweisen, selbstzerstörerischem Verhalten, Schlagen, Fluchen, Misskommunikation und Nicht-Kommunikation, Schulproblemen und Schwierigkeiten im Umgang mit anderen. Rob ist auch Elternteil eines erwachsenen Sohnes, der auf dem Autismus-Spektrum lebt.
Sehen Sie sein neuestes Video über die Unterbringung unter www.autismspeech.com/single-post/2017/05/15/Finding-the-right-placement-for-your-child. Halten Sie Ausschau nach Robs neuem Buch „Uniquely Normal“, das Eltern helfen soll, mit ihren Kindern auf dem Autismus-Spektrum etwas zu bewegen.

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Dieser Artikel wurde in Ausgabe 86 – Working Toward a Healthy Life with ASD

veröffentlicht.