Alai

Teaching Literature to Literal Thinkers in High School is quite the challenge.
Du kennst diese Kinder – für sie sind die Dinge sehr scharf definiert. Sie mögen das Konkrete, das Prägnante, das Wörtliche. Vielleicht zeichnen sie sich durch Dinge wie Naturwissenschaften und Mathematik aus. Sie sind groß in akademischen Fächern, in denen man eine Formel beherrscht oder eine Reihe von Fakten auswendig lernen kann, aber Dinge wie kreatives Schreiben oder literarische Analyse sind unangenehme Unternehmungen.

Literaturunterricht für wortgetreue Denker in der High School

Für wortgetreue Denker in der High School ist Literatur oft ein schwieriges Unterfangen, weil es viel zu viel Raum für persönliche Interpretation gibt. Sie wollen einfach nur herausfinden, was die „richtige“ Antwort ist, diese in ihre Hausaufgaben eintragen und weitermachen. Es gibt einfach nicht genug „richtige“ Antworten, wenn der Literaturlehrer über die grundlegenden Verständnisfragen hinaus in die tieferen Ebenen des Buches vordringt.

Wie können wir Kindern wie diesen helfen, die Literatur in unseren Hausschulen zu erkunden? Buchstäbliche Denker können im Literaturunterricht der Oberstufe schnell entmutigt werden. Hier sind einige Strategien, die sich als hilfreich erwiesen haben.

Wörtliche Denker brauchen einen Grund, um zu versuchen, auf eine Weise zu denken, die sich seltsam anfühlt. Helfen Sie ihnen zu erkennen, dass viele andere Menschen auf der Welt die Dinge anders sehen, als sie es von Natur aus tun, und rüsten Sie sie dafür aus, die Unterschiede zwischen den Menschen zu respektieren und zu versuchen, anderen auf ihrem eigenen Terrain zu begegnen. Erläutern Sie, dass eine andere Denkweise in Bezug auf das Buch, das sie gerade lesen, es ihnen ermöglicht, mit anderen Lesern ins Gespräch zu kommen, die viel bildhafter und schlüssiger denken. Das ist eine gute soziale Kompetenz! Und wenn der Aufbau einer guten zwischenmenschlichen Kompetenz nicht Grund genug ist, dann machen Sie es, wenn nötig, ganz praktisch: „Die Teilnahme an diesem Gespräch über das Buch ist notwendig, um in diesem Jahr die volle Punktzahl in Ihrem Literaturzeugnis zu erhalten.“
Geben Sie ihnen das „WIE?“
Zu verstehen, warum es eine gute Idee ist, es zu versuchen, ist normalerweise nicht genug. Konkrete Denker sind NICHT absichtlich schwierig, wenn sie sagen: „Ich sehe nichts davon, wenn ich es lese.“ Sie brauchen spezifische Strategien, die ihnen helfen, über das wörtliche Verstehen hinaus zu lesen. Nehmen Sie dieses Beispiel aus Pearl Bucks The Good Earth.

Die Frage: „Was zeigt uns die Entnahme des Perlenpaars über Wang-Lungs Beziehung zu seiner Frau?“ wird einen Schüler, der die Dinge auf konkrete Weise sieht, wahrscheinlich überfordern.

Perlen? Zeigen uns etwas? Moment, der Mann und seine Frau…WAS??

Brechen Sie den Prozess in mundgerechte Stücke auf. Beginnen Sie mit dem Wörtlichen (um Vertrauen aufzubauen). „Die Frau hat ein Paar Perlen, die ihr sehr wichtig sind. Woher hat sie sie?“

Folgen Sie dem mit einer etwas abstrakteren Idee, die Sie mit dem Konkreten verbinden. „Wie hast du das Leben in Erinnerung, was war um O-lan und ihren Mann herum los, als sie die Perlen bekam?“

Baue auf den bisher gegebenen „richtigen“ Antworten auf „Ja, die Revolution beendete eine furchtbare Hungersnot, die ihre Familie gerade überlebt hatte! Es sah wirklich so aus, als ob sie nicht überleben würden, aber sie taten es, und dann brach die Revolution in der Stadt aus, und sie stahlen die Perlen, bevor sie ins Land flohen.“

Nun binde es ein bisschen zusammen. „Wenn du also die Frau wärst, würden diese Perlen Erinnerungen wachrufen an… was glaubst du? Sicherlich an eine harte Zeit, aber auch an eine Zeit, aus der Sie und Ihr Mann trotz aller Widrigkeiten lebend herausgekommen sind. Wahrscheinlich würden Sie sich an diese Zeit mit einem Gefühl echter Verbundenheit mit Ihrem Mann erinnern, meinen Sie nicht? Eine Art ‚Du und ich gegen den Rest der Welt‘-Erinnerung, nicht wahr?“

Ihre wörtlichen Denker sind jetzt bereit für eine Verbindung, die sie sonst nicht hergestellt hätten. „Wenn der Anblick der Perlen O-lan an die siegreiche Zeit mit ihrem Mann erinnert, an eine Zeit, in der sie tatsächlich zusammen gewonnen haben, und er ihr jetzt die Perlen wegnimmt, um sie einer anderen Frau zu schenken, die er als Konkubine nehmen will, dann würde der Schmerz, den O-lan empfindet, doch viel mehr bedeuten als den Verlust zweier wertvoller Juwelen, oder?“ Und nun kann die große symbolische Frage gestellt werden:

„Was zeigt uns die Entnahme der beiden Perlen über die Beziehung von Wang-Lung zu seiner Frau?“ Jetzt kann sogar ein wörtlich denkender Schüler auf intelligente Weise die Idee erforschen, dass es sich hier um einen Ehemann handelt, der aufgehört hat, sich um die Partnerschaft mit seiner Frau zu kümmern, dass Wang-Lung O-lan auf der tiefstmöglichen Ebene verletzt, indem er ihr zeigt, dass ihr wertvollster Besitz – voller Erinnerungen an eine Zeit, in der sie siegreich war und ihr Mann an ihrer Seite war – für ihn nichts wert ist als ihr Geldwert, der eine andere Frau beeindrucken wird, die er gefunden hat und begehrt. Das Mitnehmen der Perlen zeigt, dass er sich nicht um seine Frau kümmert und dass er sich nicht an all das erinnert, was sie in den Jahren ihrer Ehe gemeinsam aufgebaut haben.

Es ist nicht nur in Ordnung, sondern wirklich klug, wenn man mit wortgewandten Denkern arbeitet, besonders zu Beginn ihrer literarischen Laufbahn in der Oberstufe. Normalerweise ist es wichtig, nicht zu viele Suggestivfragen zu stellen, denn wir wollen Jugendliche dazu ermutigen, selbst über Dinge nachzudenken und zu erforschen, zu welchen Schlussfolgerungen sie kommen können, anstatt einfach eine Schlussfolgerung nachzuplappern, zu der WIR in der Vergangenheit gelangt sind. Wenn Sie jedoch ein Kind unterrichten, das wortwörtlich denkt, wird eine frühe Komponente seines Lernens darin bestehen, dass es lernt, auf abstrakte oder symbolische Weise zu denken, die der Intuition zuwiderläuft, und dass es lernt, Vertrauen in seine Fähigkeit aufzubauen, „dieses Spiel zu spielen, das seltsame Regeln hat“. Du hilfst ihnen dabei, ihr Gehirn zu trainieren, auf eine Art und Weise zu funktionieren, die ihnen von Natur aus unangenehm ist, und sie brauchen eine Menge nicht bedrohlicher Übung.

Geben Sie ihnen kein „NEIN“ als Rückmeldung
Wenn sie versuchen, auf eine Weise zu denken, die sich für sie ohnehin unnatürlich anfühlt, und Sie reagieren, indem Sie sie seltsam ansehen und sagen: „Nein, das ist überhaupt nicht gemeint“, haben Sie das Schiff bereits versenkt, bevor es überhaupt den Hafen verlassen hat.
Suchen Sie stattdessen nach Möglichkeiten, positiv zu antworten. „Ja, das ist ein Teil davon. Können wir noch einen Schritt weiter gehen? Was wäre, wenn ich Sie AUCH fragen würde….?“ Oder sogar: „Wow, das ist etwas anderes, als ich dachte, aber ich verstehe, was du meinst. Ich schätze, was ich aus meiner Sicht meinte, war… fülle die Lücke aus… Was denkst du darüber? Ergibt das einen Sinn?“

Einigen wörtlich denkenden Menschen fällt es leichter, literarische Elemente durch das Ansehen von Filmen zu lernen. Klicken Sie hier, um weitere Informationen über unsere Cinema Studies for Literature Learning Guides zu erhalten.

Welche Techniken haben Sie gefunden, um wörtlich denkenden Schülern zum Erfolg zu verhelfen?

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