Die meisten würden zustimmen, dass eines der Kennzeichen einer erfolgreichen Zivilgesellschaft die Erwartung ist, dass die Menschen das Gesetz befolgen. Aber was ist mit ungerechten Gesetzen – solchen, die moralisch verwerflich, diskriminierend und entmenschlichend sind und eine Gruppe gegenüber anderen privilegieren? Sie stellen ein interessantes Dilemma dar, zumal ein Ziel der politischen Bildung darin besteht, den Schülern beizubringen, gute gesetzestreue Bürger zu sein.
Die Geschichte hat uns gelehrt, dass Nichtstun schwerwiegende Folgen haben kann. Wir dürfen nie vergessen, dass alles, was die Nazis ab 1933 taten, legal und staatlich sanktioniert war. Die Versklavung, das Lynchen und die Rassentrennung von Afrikanern in Amerika waren zu einem bestimmten Zeitpunkt alles legale Handlungen. Wir haben gesehen, wie gefährlich es ist, nichts zu tun.
In seinem populären Brief aus dem Birmingham-Gefängnis schrieb Dr. Martin Luther King Jr.: „Ein Einzelner, der gegen ein Gesetz verstößt, das ihm sein Gewissen sagt, dass es ungerecht ist, und der bereitwillig die Strafe des Gefängnisaufenthalts auf sich nimmt, um das Gewissen der Gemeinschaft über die Ungerechtigkeit dieses Gesetzes aufzurütteln, drückt in Wirklichkeit den höchsten Respekt vor dem Gesetz aus.“ Unter dieser Prämisse hielt es Dr. King für gerechtfertigt, Schulkinder aufzufordern, sich den Jim-Crow-Gesetzen zu widersetzen, indem sie sich für die Teilnahme am zivilen Ungehorsam entscheiden.
Wie sieht es heute aus? Wie können wir Schülern beibringen, angesichts ungerechter Gesetze zu handeln, die sie zu ihren Lebzeiten erleben könnten? Welche Rolle spielt die Bildung, und wie können Pädagogen Schüler verantwortungsbewusst dazu anleiten, sich gegen Ungerechtigkeit zu wehren?
Hier sind einige Leitlinien, die Ihnen helfen, diese schwierigen Fragen zu bewältigen:
- Helfen Sie jungen Menschen, kritisch und klug zu denken, anstatt ihnen vorzuschreiben, welche Risiken sie eingehen sollen.
- Helfen Sie ihnen, das Gewissen zu entwickeln, sich zu kümmern, anstatt ihnen vorzuschreiben, was sie zu beachten haben.
- Weisen Sie die Schüler auf die Gefahren von Untätigkeit und Gleichgültigkeit hin, anstatt ihnen vorzuschreiben, was oder wie sie protestieren sollen.
- Zeigen Sie Ihren Schülern Beispiele von Menschen, die sich für andere gegen Ungerechtigkeit eingesetzt haben.
Die Kernthemen von Facing History fordern die Schüler auf, Momente in der Geschichte zu untersuchen, in denen die Rechtsstaatlichkeit als Instrument zur Unterwerfung, Diskriminierung und sogar zur Sanktionierung mörderischer Handlungen eingesetzt wurde. Die Chinese Exclusion Laws, Jim Crow, die Apartheid und die Nürnberger Gesetze sind nur einige wenige Beispiele dafür, dass die Befolgung des Gesetzes mit unmoralischen und gewalttätigen Handlungen einherging, die auf die Diskriminierung und sogar die Beseitigung von Gruppen schwacher Menschen abzielten. Unabhängig davon, welche historische Epoche Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern erforschen, sollten Sie sie über folgende Fragen nachdenken lassen:
- Welche Wahlmöglichkeiten gab es? Was waren die Konsequenzen dieser Entscheidungen?
- Welche individuellen Kosten entstanden, wenn man diese ungerechten Gesetze missachtete?
- Wer profitierte von ungerechten Gesetzen und auf wessen Kosten?
- Für wen sollte man sich einsetzen?
- Wie sieht Ungehorsam in diesen Momenten aus?
Diese Fragen helfen den Schülern, die Komplexität des Handelns zu erkunden, nicht nur in diesen historischen Momenten, sondern auch heute. Die Schüler erkennen den Mut, den es braucht, um Stellung zu beziehen, und die Gefahr des blinden Gehorsams gegenüber Gesetzen. Im Gegenzug üben sich die Schüler in Empathie und werden für ihre eigene Handlungsfähigkeit sensibilisiert.
Mit der Lektion „Building a Toolbox for Difference“ können Ihre Schüler ihren Sinn für staatsbürgerliche Pflichten und ihren Wunsch, die Wiederholung von Gewalt und Intoleranz zu verhindern, entwickeln. Diese Lektion wurde von Adrianne Bock Billingham, einer Facing History-Lehrerin und ehemaligen Mitarbeiterin, entwickelt und hilft den Schülern, eine dreidimensionale Werkzeugkiste zu erstellen, mit der sie in ihrer Gemeinde und in der Welt etwas bewirken können.
