Alai

Il semble qu’hier encore, votre enfant était un petit bébé doux, câlin et parfait. Et puis il a eu un an et est devenu… un tout-petit. Vous vous sentez peut-être un peu inquiet de certains de ses nouveaux comportements de bambin.

Ne vous inquiétez pas ! Elle est toujours le même petit ange doux, câlin et parfait.

Elle est juste un peu plus… obstinée maintenant.

Et devinez quoi ? Vous pouvez vous détendre, parce que c’est tout à fait normal.

Disclaimer : Ceci n’est pas un synopsis complet du comportement et du développement. Il s’agit plutôt d’une antisèche décrivant les grandes normes de comportement des tout-petits pour ce à quoi vous pouvez vous attendre en ce qui concerne les capacités et la conduite d’un enfant d’un an.

Entre 12 et 24 mois (tout de suite !), les capacités cognitives de votre enfant vont exploser.

Vous remarquerez probablement des changements majeurs entre 12 mois et 18 mois, puis à nouveau à l’approche du cap des deux ans.

Par exemple, par rapport aux enfants d’un an, les enfants de 18 mois sont plus susceptibles de résister aux changements ou aux transitions. Pourquoi ?

Parce qu’ils savent ce qu’ils veulent et quand ils le veulent (et aussi ce qu’ils ne veulent pas – comme quitter le parc quand vous dites qu’il est temps de rentrer à la maison), mais ils ne sont pas encore capables de vous communiquer leurs souhaits – pas en mots, en tout cas.

Ils vous diront ce qu’ils veulent – et ce qu’ils ne veulent pas – en pleurant, en donnant des coups de pied et par cette façon incroyable qu’ils ont de cambrer leur dos pour que vous ne puissiez pas les prendre (sérieusement, la cambrure du dos de l’enfer est le fléau de l’existence de tous les parents de tout-petits).

Et si vous pensez que votre enfant vous donne des soucis supplémentaires autour de son demi-anniversaire, vous n’imaginez pas les choses : selon l’Institut Gessell, les enfants de 1 à 3 ans ont tendance à passer par des périodes d' »équilibre » autour des années entières (1, 2 et 3) et de « déséquilibre » autour des demi-années (1.5, 2,5 et 3,5). Vous pouvez trouver votre petit chéri aussi doux qu’il peut l’être à l’âge d’un an et à nouveau à deux ans, et une terreur totale à un an et demi et deux ans et demi.

Le comportement des tout-petits est fascinant, n’est-ce pas ? Sachez simplement que vous n’êtes pas seul ; cela fait partie du jeu de la croissance.

Comportement des tout-petits : Emotions, amusements et langage

C’est vrai : les enfants d’un an sont comme des chiots… ils ne sont capables d’éprouver des émotions que sous des formes simples à cet âge, ce qui équivaut à des types primitifs d’affection, de jalousie, de sympathie et d’anxiété. Ajoutez à cela : ils n’ont pas beaucoup, voire pas du tout, de contrôle émotionnel.

Vous voyez ? Vous n’êtes pas fou !

Les sentiments des enfants d’un an ont tendance à être erratiques et imprévisibles, et ils sont déjà capables de manifestations violentes et soudaines de colère. Heureusement qu’ils n’ont pas de compte Twitter – car cela pourrait poser des problèmes…

Les enfants d’un an sont des petits bougres passionnés. Ils agissent, bougent et communiquent avec tout leur corps ; vous remarquerez peut-être qu’ils se retourneront pour regarder quelque chose, plutôt que de tourner seulement la tête. De plus, ils utilisent souvent tout leur corps pour exprimer leurs émotions (joie, tristesse, colère, détresse, etc.). C’est pourquoi votre tout-petit se jettera par terre lorsque vous lui prendrez quelque chose qu’il désire.

Du côté positif, c’est pourquoi vous pourriez surprendre votre enfant d’un an en train de CRACER à quelque chose de modérément amusant, comme un bruit drôle ou un nouveau tour.

Cependant, cela signifie aussi que de véritables crises de colère peuvent éclater pour les questions les plus anodines (comment oses-tu lui prendre ce couteau tranchant des mains ? Ne saviez-vous pas combien il était important pour elle ?! Sa vie est ruinée !).

Si vous voulez rire, regardez certains des nombreux montages « raisons pour lesquelles mon enfant pleure » qui existent sur les interwebs.

Comme vous pouvez le constater, le comportement des tout-petits associé aux « terribles deux ans » apparaît souvent beaucoup plus tôt. (Vous pouvez en savoir plus sur la façon de survivre aux crises de colère ici.)

Amusements

Ok, assez des … défis. Parlons de ce qui rend les enfants d’un an heureux !

Les enfants d’un an aiment les contraires et les conclusions (c’est-à-dire, fermer les choses, les choses qui tombent/tombent sur le sol… d’où ce jeu de bambin que les parents adorent qui consiste à jeter toute leur nourriture sur le sol).

Ils aiment aussi la répétition (existe-t-il un record Guinness pour le nombre de fois d’affilée où l’on lit Harry le chien sale ?), alors ne soyez pas surpris quand ils font la même chose encore et encore et encore. (Pour info, ce penchant pour la répétition est l’une des raisons pour lesquelles tant d’experts vantent les mérites des routines avec les jeunes enfants.)

Langage

La compréhension du langage va absolument exploser durant cette année. À un an, un enfant peut ne comprendre qu’un ou deux ordres simples (comme « non » ou « stop »), mais à 18 mois, vous pouvez compter sur le fait que votre enfant comprend la plupart de ce que vous dites (il est temps de commencer à surveiller votre bouche – votre période de grâce touche à sa fin !). En fait, son niveau de compréhension du langage dépassera de loin son propre vocabulaire.

Pour autant, les enfants d’un an ne seront pas capables de suivre des explications rationnelles. Bien qu’ils puissent commencer à comprendre la cause et l’effet de façon rudimentaire, ils n’ont aucun sens commun et ne peuvent pas comprendre ou percevoir le concept de danger physique. Dire à mon fils (de Brit) qu’escalader le mur de notre terrasse au deuxième étage est un « non-non » parce qu’il pourrait tomber et se blesser ne va pas le convaincre d’arrêter d’essayer, par exemple, mais l’amener à l’intérieur chaque fois qu’il commence à grimper pourrait bien le faire.

Juste pour réitérer, il n’y a rien dans leur petit cerveau qui leur dira de ne pas courir dans une rue passante, par exemple (c’est étonnant que la race humaine ait évolué aussi loin, non ?).

Les enfants d’un an commenceront également à se souvenir de choses qui se sont produites auparavant, même si leur mémoire ne sera certainement pas aussi vive que celle d’un adulte ou d’un enfant plus âgé.

Autre petit détail utile : à un an, la vue d’un enfant est à peu près aussi bonne que celle d’un adulte… alors cachez votre réserve de chocolat quelque part à l’abri des regards !

Sens et moi

Moi et… moi

Un enfant d’un an ne saisit fondamentalement pas que les autres existent en tant qu’êtres distincts. Il ne comprend pas que ce qu’il fait peut avoir un impact sur quelqu’un d’autre, ou qu’il a même le contrôle sur son propre comportement. Par conséquent, un enfant d’un an est incapable de faire preuve de compassion (oui, ce que vous soupçonnez est vrai). Il est donc naturellement égocentrique et n’entre en relation avec les autres que lorsqu’il en a envie. Le résultat : un petit humain doté d’un « égocentrisme presque incroyable ».

De plus, les enfants d’un an ne sont pas capables de s’adapter facilement à ce qui se passe et ne sont pas capables d’obéir à nos demandes. Par exemple, ils ne peuvent pas dire « tais-toi ! » à la demande, et ils ne passent pas facilement d’une chose à l’autre quand nous en avons besoin… d’où le « temps de transition » qui devient une zone de problème classique à cet âge (par exemple, quitter la cour de récréation pour rentrer à la maison). On pourrait résumer cela en disant que les enfants d’un an sont naturellement peu coopératifs, mais sans que ce soit de leur faute.

Indépendance

À partir de 18 mois environ (et jusqu’à l’âge de trois ans environ), la tension entre indépendance et dépendance est un thème omniprésent. Une fois que les tout-petits sont capables d’enchaîner des mots pour former des phrases, « fais-le moi-même » peut devenir une expression familière !

Une autre façon de voir les choses est le « syndrome du besoin-rejet » : votre enfant peut vous réclamer une minute et vous rejeter la minute suivante… en faisant constamment l’aller-retour. C’est un scénario de type push-pull, et cela peut être incroyablement frustrant (et peut-être même blessant), mais je vous promets que c’est normal. (Nous développons davantage cette tension autonomie/dépendance dans notre article sur les normes des enfants de deux ans.)

Les enfants d’un an sont des êtres sensoriels. Pour la plupart, ils apprennent en faisant physiquement et en expérimentant les choses. Ils ont tendance à  » penser avec leurs pieds « , ne remarquant souvent d’autres choses qu’après s’être heurtés à elles, par exemple.

Ils ont une  » pulsion motrice pure « , et courent partout rapidement et au hasard. Ils sont impulsifs. (Cela les rend aussi très divertissants ; c’est un peu comme observer de minuscules marins ivres – et parfois belliqueux). Leur durée d’attention est assez courte, et ils n’ont pas tendance à rester au même endroit, ou avec une seule activité, pendant très longtemps (alors faites-vous une faveur et n’attendez pas qu’ils le fassent).

Interaction sociale (ou absence d’interaction) et jeu

Donc, nous avons parlé de la façon dont les enfants d’un an vivent dans un monde où ils sont les seuls à exister, mais lorsqu’ils expriment de l’intimité envers les autres, c’est presque strictement limité à leurs soignants. Au-delà, ils ne se soucient pas vraiment des autres (ou des autres).

Quand vous avez un enfant d’un an, vous avez essentiellement un petit sociopathe qui court dans votre maison (un sociopathe mignon, mais un sociopathe quand même)…

En tant que tel, le « comportement social » à ce stade est tout sauf inexistant.

À cet âge, la plupart des interactions avec les autres impliquent de faire des demandes – les enfants d’un an voient surtout les autres personnes comme un moyen d’obtenir ce qu’ils veulent. Même dans un groupe d’enfants, ils resteront plutôt isolés et joueront seuls, à côté des autres. C’est ce qu’on appelle le jeu parallèle et c’est un comportement très typique des tout-petits.

Je sais que vous avez envie d’un rendez-vous de jeu où votre petit joue réellement avec l’enfant de votre ami, mais à cet âge, cela n’arrivera probablement pas. En fait, la plupart des enfants d’un an ne prêtent pratiquement aucune attention aux autres enfants, sauf peut-être aux objets qu’ils possèdent, ou comme quelque chose qu’il faut pousser hors du chemin.

Toddler Carjacking

Lorsque Lucie avait un an, nous l’emmenions au parc local. Une fois, un enfant plus âgé avait apporté une voiture à pédales. Après que Lucie se soit arrêtée sur la voiture, elle s’est dirigée vers l’enfant, l’a poussé (style Grand Theft Auto-) et, au milieu des cris de la victime, s’est enfuie dans la voiture.

Un Toddler Carjacking, les gars. Ils ne veulent pas faire de mal, mais ils ne reculent devant rien pour obtenir ce qu’ils veulent !
Mot de la sagesse, parents : si vous apportez au parc des sh!t cool qui ne peuvent pas être partagés, vous ne faites qu’inviter les problèmes !

« C’est MA voiture, mec – dégage ! !! »

La plupart des tout-petits de cet âge ont en fait de meilleurs rapports avec les adultes qu’avec les enfants – ils babilleront devant des adultes, par exemple, mais presque jamais avec d’autres enfants.

Pas pour insister sur ce point, mais il est important de savoir que l’enfant typique n’est tout simplement pas intéressé par les autres enfants, et s’il l’est, il les perçoit davantage comme des objets à explorer.

Je (Marissa) remarque souvent cela avec mes jumeaux de 18 mois. Ils se taquinent, se poussent, se tirent les cheveux, mais à mon grand désarroi, ils ne communiquent presque jamais ou ne jouent pas vraiment, du genre « aww, regarde ce lien entre jumeaux ! ».

C’est donc un comportement courant chez les tout-petits d’un an, non seulement d’ignorer les autres enfants, mais aussi de les frapper, de les pousser ou d’être généralement rudes avec eux. Ce ne sont pas des personnes terribles ; cela fait simplement partie de la pulsion d’exploration. Certains experts disent que les enfants d’un an ne peuvent pas faire la différence entre les personnes et les choses, et qu’ils peuvent être tout aussi destructeurs envers les autres enfants qu’envers les objets (comme ce vase en verre fantaisie de votre mariage que vous auriez probablement dû placer hors de portée…).

Il est bon de ne jamais laisser les tout-petits seuls avec des animaux à cet âge, car un enfant d’un an peut blesser involontairement un chat ou un chien ; en fait, c’est ainsi que se produisent de nombreuses morsures de chiens.

Une autre attente importante à ne pas avoir en matière de comportement des tout-petits : ne vous attendez pas à ce que votre enfant d’un an partage. Pas du tout. Cela ne se produira pas. Vous n’avez pas besoin d’être cette maman surexpliquant dans le bac à sable en disant : « Oh Brixley, tu dois partager ! ». Non, vous êtes tiré d’affaire !

Une fois que nous acceptons ce qui est attendu (et pas !) pour chaque groupe d’âge, nous pouvons rester calmes lorsqu’ils violent les normes sociales. Cela peut être embarrassant pour vous, mais si les autres connaissent (ou ont eu) des enfants à eux, ne vous inquiétez pas – ils comprennent !

Cela veut-il dire que nous devrions laisser nos enfants d’un an terroriser les autres à volonté ?

Quand commençons-nous à enseigner les bonnes manières ?

Le truc, c’est que les enfants ne « comprendront » pas les bonnes manières avant environ 3 ans, peu après avoir commencé à faire l’expérience de l’empathie, bien qu’ils puissent commencer à apprendre certaines habitudes sociales à un plus jeune âge. Par conséquent, vous pouvez littéralement entraîner votre enfant à dire des choses comme « s’il vous plaît » (cela ressemble plus à « peeez »), « merci », « bonjour », « au revoir », etc. dès l’âge d’un an, même s’il ne comprendra probablement pas le concept de bonnes manières avant plus tard.

Maintenant que vous savez ce qui est considéré comme un comportement cognitif, social et de développement  » normal  » pour un enfant d’un an, voici un bref récapitulatif des comportements qui peuvent justifier une discussion avec le pédiatre de votre enfant :

– Ne montre pas d’intérêt pour les autres

– Ne fait pas de contact visuel

– Ne sourit pas

– Ne babille pas à 12 mois

– Ne se tourne pas pour voir d’où vient un son ou ne réagit pas aux bruits forts, bruits atypiques

– N’aime pas être touché

– Ne montre pas les objets qui l’intéressent

– Ne fait pas signe de la main à 12 mois

– N’utilise pas de mots simples à 16 mois ou de phrases de deuxIl n’utilise pas de mots simples à 16 mois ou de phrases de deux mots à 24 mois

– Il perd ses aptitudes verbales ou sociales – il avait l’habitude de babiller ou de sourire aux autres et ne le fait plus

– Il fait abstraction des autres et se retire dans son propre monde

Certains de ces signes peuvent indiquer un retard ou un problème plus grave – ou il se peut que ce ne soit rien du tout. Pour en avoir le cœur net, parlez-en avec le pédiatre de votre enfant.

En conclusion

Alors, parents, voici ce que vous devez retenir : avoir des attentes raisonnables quant au comportement, aux aptitudes sociales et à la conduite générale de votre enfant d’un an est votre première étape pour préserver votre santé mentale et mettre votre enfant (et vous) sur la voie du succès. La vérité, c’est que les enfants d’un an sont souvent des petits cons – mais ils sont si mignons que ce n’est pas grave ! Haha.

Il est important de garder ces généralisations comportementales à l’esprit lorsqu’il s’agit d’expérimenter une approche disciplinaire qui vous convient. Lorsque vous êtes prêt, vous pouvez consulter nos techniques disciplinaires éprouvées pour les tout-petits.

Bonne chance, restez fort, et profitez de ce nouveau monde précieux (mais difficile) de la petite enfance.

Écrit et édité par Brit, Marissa, Meg et Alicia ~

Retour à : Les tout-petits

• Que peut-on attendre à 2
• Que peut-on attendre à 3

Voir aussi : Fun Activities for your 13 -month-old

Louise Bates Ames et Frances L. Ilg, Your One-Year-Old : The Fun-Loving, Fussy 12-To 24-Month-Old, Reprint edition (New York : Dell, 1983), 21.

Ibid, 44.

Charles E. Schaefer et Theresa Foy DiGeronimo, Ages and Stages : A Parent’s Guide to Normal Childhood Development, 1 édition (New York : Wiley, 2000), 59-60.

Ames et Ilg, Your One-Year-Old, 48.