By Leave a Comment on L’itinérance et l’insécurité des besoins de base des étudiants
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La nourriture insuffisante et le manque de logement stable sont des problèmes majeurs pour de nombreux étudiants des collèges aux États-Unis.S. Selon l’étude 2018 Still Hungry and Homeless in College publiée par des chercheurs de l’université de Temple et du Wisconsin HOPE Lab, 36 % des personnes interrogées se considéraient en « insécurité alimentaire » dans les 30 jours précédant l’enquête. Par ailleurs, 36% ont déclaré être en « insécurité de logement », et 9% étaient sans abri au cours de l’année écoulée.

Le rapport Still Hungry and Homeless in College note que les étudiants des collèges communautaires sont confrontés à l’itinérance et à l’insécurité du logement dans une plus grande mesure que les étudiants des établissements de quatre ans. Environ 46 % des personnes interrogées dans le cadre de l’enquête se sont identifiées comme des étudiants des community colleges en situation d’insécurité du logement, et 12 % comme des étudiants des community colleges sans abri. L’enquête comprenait 43 000 répondants de 66 collèges et universités différents dans 20 États et le district de Columbia.

Le coût de l’enseignement supérieur est un facteur majeur derrière l’itinérance des étudiants. Les données du Centre national des statistiques de l’éducation indiquent que, pendant l’année universitaire 2016-17, le coût net de la fréquentation d’un collège (le coût total moins l’aide financière) était de 13 400 dollars pour les étudiants des universités publiques, de 22 300 dollars pour ceux des écoles privées à but lucratif et de 26 200 dollars pour ceux des écoles privées à but non lucratif.

46% des répondants de l’enquête se sont identifiés comme des étudiants de collège communautaire en situation d’insécurité de logement, et 12% se sont identifiés comme des étudiants de collège communautaire sans abri.

De nombreux étudiants de collège ne demandent pas d’aide publique, bien qu’ils n’aient pas assez d’argent pour manger ou accéder à un logement stable, et cela peut être dû en partie à la stigmatisation sociale. Par exemple, seulement 20% des répondants de Californie qui sont éligibles pour CalFresh, la branche de l’État du Supplemental Nutrition Assistance Program (SNAP), ont reçu des prestations. En outre, 50% des répondants d’une université ont déclaré qu’ils ne voudraient pas rencontrer d’autres étudiants lorsqu’ils reçoivent de la nourriture dans un garde-manger sur le campus.

Cette ressource est conçue pour les étudiants des collèges confrontés à l’insécurité des besoins de base et à l’itinérance. Nous examinerons certaines des raisons sous-jacentes à ces tendances et fournirons des ressources pour les étudiants sans abri, y compris des liens pour l’aide financière et l’aide alimentaire et au logement pour les étudiants du collège.

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Causes de l’itinérance chez les étudiants se…déclarant être sans abri
Je ne me sentais pas en sécurité là où je vivais 21%
J’avais des difficultés à payer le loyer/l’hypothèque 33%
Un conflit ou un problème avec quelqu’un avec qui je vivais 40%
J’étais dans une autre situation difficile 58%

Source : Wisconsin Hope Lab

Des défis d’insécurité affectant les étudiants des collèges

Historiquement, les insécurités liées aux besoins de base et l’itinérance ont principalement touché les étudiants issus de familles à faible revenu. Sara Goldrick-Rab, auteur principal de l’étude Still Hungry and Homeless in College, a déclaré à NPR que cette tendance semble se déplacer vers les étudiants à revenu moyen également. Ceux qui sont confrontés à l’insécurité alimentaire sont contraints de sauter des repas et de renoncer à des aliments nutritifs au profit d’options peu coûteuses et moins saines. Cela peut entraîner une perte de poids et réduire la capacité de concentration des étudiants. L’insécurité en matière de logement peut également conduire à l’expulsion ou au retard dans le paiement des factures mensuelles, ainsi qu’au sans-abrisme.

Comme le souligne l’étude, les étudiants qui fréquentent des collèges communautaires de deux ans sont plus susceptibles d’être confrontés à l’insécurité des besoins fondamentaux et au sans-abrisme que ceux qui fréquentent des établissements de quatre ans. Parmi ces répondants, 42% ont déclaré être en situation d’insécurité alimentaire, et 46% ont déclaré être en situation d’insécurité de logement.

L’insécurité liée aux besoins fondamentaux et l’itinérance des étudiants peuvent avoir un effet négatif sur les résultats scolaires et le potentiel de carrière. L’insécurité alimentaire et l’insécurité du logement sont statistiquement liées à de mauvaises notes au collège et à des taux inférieurs d’obtention de diplômes, ainsi qu’à des heures de travail plus longues et à un risque accru de chômage. Les chercheurs ont également noté des relations entre l’insécurité des besoins fondamentaux et les problèmes de santé mentale, tels que la dépression et des niveaux de stress supérieurs à la moyenne.

L’itinérance

L’itinérance peut prendre plusieurs formes pour les étudiants universitaires. Certains étudiants se considèrent comme des sans-abri s’ils surfent sur le canapé ou restent chez des amis. D’autres étudiants sans abri vivent dans des abris, des voitures, des bâtiments abandonnés ou des espaces extérieurs. Le point commun entre ces étudiants est de ne pas savoir où ils vont dormir cette nuit-là. Environ 6% des répondants des établissements de deux ans et 4% des répondants des établissements de quatre ans ont affirmé avoir été mis à la porte de leur maison.

Sans domicile parmi les répondants de l’échantillon au cours de l’année écoulée
Établissements de deux ans Établissements de quatre ans
Ne pas savoir où vous alliez dormir, même pour une nuit 7% 6%
Jeté de chez vous 6% 4%
Resté dans un bâtiment abandonné, une voiture, ou autre lieu non destiné à l’habitation 4% 3%
Evacué de son domicile 3% 1%
Séjour dans un refuge 2% 0%

Source : Wisconsin Hope Lab

Insécurité du logement

L’insécurité du logement englobe d’autres défis pour les étudiants liés à leur lieu de résidence, notamment l’incapacité de payer le loyer ou les services publics à temps, l’occupation d’une résidence avec d’autres personnes au-delà de sa capacité officielle et le déménagement deux fois ou plus au cours d’une année donnée. Parmi les répondants à l’enquête, 46 % des étudiants des établissements à deux ans ont connu l’insécurité du logement au cours de l’année écoulée, et 35 % au cours du mois écoulé. Ces chiffres étaient légèrement inférieurs pour les étudiants des établissements de quatre ans, dont 36 % ont été confrontés à l’insécurité du logement au cours de l’année écoulée, et 22 % au cours du mois précédent.

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Insécurité du logement parmi les répondants de l’échantillon au cours de l’année écoulée
Institutions de deux ans – 4 ans.ans
N’a pas payé le montant total des services publics 22% 12%
Avait subi une augmentation de loyer ou d’hypothèque qui rendait le paiement difficile . augmentation du loyer ou de l’hypothèque qui rendait le paiement difficile 21% 13%
On a emménagé avec d’autres personnes en raison de problèmes financiers 17% 11%
N’a pas payé le montant total du loyer ou de l’hypothèque 18% 10%
Avait vécu avec d’autres personnes au-delà de la capacité du logement 11% 7%
Déménagé deux fois ou plus 10% 15%

Source : Wisconsin Hope Lab

Insécurité alimentaire

L’insécurité alimentaire fait référence à la disponibilité limitée ou incertaine d’aliments nutritionnellement adéquats ou sûrs, ou à la capacité d’une personne à obtenir ces aliments d’une manière socialement acceptable. Les formes les plus extrêmes d’insécurité alimentaire impliquent des sensations psychologiques de faim et/ou de perte de poids. En outre, 22% des étudiants des établissements de deux ans et 18% des étudiants des établissements de quatre ans ont déclaré qu’ils sautaient des repas ou réduisaient la taille des repas parce qu’ils n’avaient pas assez d’argent pour se nourrir pendant au moins trois jours consécutifs.

Pourcentage d’étudiants approuvant l’énoncé – Insécurité alimentaire
Établissements de deux ans Établissements de quatre ans
Je ne pouvais pas me permettre de manger des repas équilibrés. 46% 40%
Je m’inquiétais de savoir si ma nourriture allait s’épuiser avant que j’aie de l’argent pour en acheter plus. 44% 36%
La nourriture que j’achetais ne durait tout simplement pas et je n’avais pas d’argent pour en acheter plus. 37% 29%
Avez-vous déjà réduit la taille de vos repas ou sauté des repas parce qu’il n’y avait pas assez d’argent pour la nourriture ? 31% 25%
Avez-vous déjà mangé moins que vous le pensiez parce qu’il n’y avait pas assez d’argent pour la nourriture ? 29% 23%
Avez-vous déjà eu faim mais n’avez pas mangé parce qu’il n’y avait pas assez d’argent pour la nourriture ? 24% 20%
Trois jours ou plus : Avez-vous déjà réduit la taille de vos repas ou sauté des repas parce qu’il n’y avait pas assez d’argent pour la nourriture ? 22% 18%
Avez-vous perdu du poids parce qu’il n’y avait pas assez d’argent pour la nourriture ? 14% 11%
N’avez-vous jamais mangé pendant une journée entière parce qu’il n’y avait pas assez d’argent pour la nourriture ? 9% 6%
Trois jours ou plus : Vous est-il arrivé de ne pas manger pendant une journée entière parce qu’il n’y avait pas assez d’argent pour la nourriture ? 5% 3%

Source : Wisconsin Hope Lab

Quel type d’étudiants sont touchés par l’itinérance et l’insécurité des besoins fondamentaux ?

Le rapport 2018 Still Hungry and Homeless in College a révélé que l’insécurité des besoins fondamentaux touche certains groupes d’étudiants plus que d’autres.

Un historique de placement en famille d’accueil semblait être un facteur pour beaucoup. Les étudiants placés en famille d’accueil représentaient 4% des répondants des établissements à deux ans et 1% des répondants des établissements à quatre ans. Parmi ces répondants des établissements de deux ans et de quatre ans, 62% à 63% ont connu l’insécurité alimentaire, 60% à 68% l’insécurité du logement et 24% l’itinérance. Les chiffres étaient nettement inférieurs pour ceux qui n’avaient pas d’antécédents de placement familial.

Le rapport a également noté des tendances pour différents groupes de genre et d’orientation sexuelle. Environ la moitié des répondants non binaires dans les établissements de deux et quatre ans ont connu à la fois l’insécurité alimentaire et l’insécurité du logement, et près d’un quart ont connu l’itinérance. Ces chiffres étaient également plus élevés chez les étudiantes que chez les étudiants. En termes d’orientation sexuelle, les étudiants bisexuels et homosexuels ont déclaré des pourcentages plus élevés d’insécurité alimentaire et de logement que les étudiants hétérosexuels et ceux qui n’ont pas donné de préférence sexuelle, en particulier ceux qui fréquentaient des établissements de deux ans.

…les étudiants bisexuels et homosexuels ont déclaré des pourcentages plus élevés d’insécurité alimentaire et de logement que les étudiants hétérosexuels et ceux qui n’ont pas donné de préférence sexuelle, en particulier ceux qui ont fréquenté des établissements de deux ans.

Les données indiquent une corrélation entre la race/ethnicité et l’insécurité des besoins fondamentaux. Les étudiants noirs, amérindiens, hispaniques et multiraciaux ou autres ont déclaré les pourcentages les plus élevés d’insécurité alimentaire, d’insécurité du logement et de sans-abrisme. Les étudiants asiatiques ont déclaré les pourcentages les plus faibles dans les établissements de deux ans, tandis que les étudiants blancs ont déclaré les pourcentages les plus faibles dans les établissements de quatre ans.

Selon les données, les autres groupes qui ont été confrontés à l’insécurité des besoins de base en nombre disproportionné comprennent les étudiants âgés de 21 à 30 ans, les étudiants avec enfants, les étudiants divorcés et les étudiants dont les parents ne réclament pas la charge. Le rapport a également révélé que les étudiants qui reçoivent des subventions fédérales Pell étaient plus susceptibles d’être confrontés à l’insécurité alimentaire et de logement.

Les étudiants qui sont citoyens ou résidents permanents sont confrontés à l’insécurité du logement à un taux comparable à ceux qui ne sont pas citoyens ou résidents permanents. Il en va de même pour les étudiants dont les parents sont tous deux citoyens ou résidents permanents par rapport à ceux dont au moins un parent n’est pas citoyen ou résident permanent.

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Insécurité des besoins de base chez les étudiants ayant déjà fait l’objet d’une prise en charge par une famille d’accueil (établissements de 2 ans ou plus).ans)
Nourriture Logement Sans domicile
En famille d’accueil 62% 68% 24%
Non placés en famille d’accueil 42% 46%

Source : Wisconsin Hope Lab

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Insécurité des besoins fondamentaux selon l’orientation sexuelle (2-.ans)
Nourriture Logement Sans-abri
Hétérosexuel 41% 46% 11%
Homosexuel 47% 48% 18%
Bisexuel 54% 55% 23%
Autres 42% 42% 12%

Source : Wisconsin Hope Lab

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Insécurité des besoins fondamentaux par sexe (2-ans)
Nourriture Logement Sans-abri
Homme 36% 38% 11%
Femme 44% 49% 12%
Non-Binaire 50% 52% 23%

Source : Wisconsin Hope Lab

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Insécurité liée aux besoins fondamentaux par race/ethnie (établissements de 2-ans)
Nourriture Logement Sans-abri
Noir 54% 55% 13%
Américain d’origine 55% 69% 19%
Hispanique 47% 51% 10%
Moyen-Oriental/Arabe 43% 49% 12%
Asiatique 36% 37% 7%
Blanc 37% 42% 11%
Mixte/Autre 50% 52% 17%

Source : Wisconsin Hope Lab

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Insécurité des besoins fondamentaux par circonstances particulières (2-.ans)
Nourriture Logement Sans domicile
L’étudiant reçoit l’allocation Pell 55% 57% 15%
L’étudiant ne reçoit pas la bourse Pell 35% 38% 10%
Citoyen ou résident permanent 42% 45% 12%
Non citoyen ou résident permanent 38% 44% 8%
Les deux parents sont citoyens ou résidents permanents 42% 45% 12%
Au moins 1 parent n’est pas citoyen ou résident permanent 41% 47% 8%

Source : Wisconsin Hope Lab

L’avis des experts

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Table des matières

  • 1 Ernest Henderson Jr. – Directeur régional de Treehouse view
  • 2 Rachel Sumekh – Fondatrice &Présidente-directrice générale de Swipe Out Hunger view
  • 3 Sara Orris – Consultante aux écoles d’Oakland view
  • 4 Lisa Kossiver – Conseillère des étudiants de Students Rising Above vue
  • 5 Darius Aikens – Membre de Students Rising Above vue

1 Ernest Henderson Jr. – Directeur régional de Treehouse

Cessez de considérer l’éducation comme un ensemble d’obstacles que vous devez franchir. Voyez-la plutôt comme la construction d’une échelle qui vous permettra de monter haut. Je veux leur montrer qu’ils ont des pairs qui ont réussi à passer à travers le processus et les encourager à se concentrer sur leurs talents et leurs passions. Cela leur permet de comprendre ce qu’ils poursuivent.

Par Ernest Henderson Jr. Directeur régional chez Treehouse

En savoir plus sur Ernest Henderson Jr.

Pouvez-vous nous parler de votre histoire et de votre expérience de travail avec les élèves placés en famille d’accueil et chez Treehouse ?

Je suis le directeur régional de l’est de Washington pour les services éducatifs de Treehouse depuis deux ans. Mes responsabilités comprennent la gestion des programmes Graduation Success et Educational Advocacy de la région, tout en soutenant nos efforts d’expansion à l’échelle de l’État d’ici 2022. J’ai travaillé dans des organisations à but non lucratif pendant plus de 10 ans et dans l’éducation pendant plus de 20 ans. J’ai été entraîneur sportif dans plusieurs disciplines et j’ai dirigé plusieurs programmes parascolaires. J’ai travaillé pour des organisations comme Gear Up, Upward Bound et Twenty First Century. Au cours de ma carrière, j’ai rencontré dans mes programmes plusieurs jeunes qui étaient placés en famille d’accueil. En tant qu’ancien élève placé en famille d’accueil et ayant été parent d’accueil pendant environ 15 ans, j’ai un lien personnel profond avec la mission de Treehouse.

Comment le fait d’être un jeune placé en famille d’accueil peut affecter un élève pendant le lycée et jusqu’à sa demande d’inscription à l’université ?

Les jeunes placés en famille d’accueil connaissent des niveaux élevés d’abus et de chaos par rapport à leurs pairs. Tout cela entraîne des problèmes de comportement importants. Les problèmes de santé mentale et les besoins spéciaux sont plus susceptibles d’être un problème pour nos jeunes, et la transition fréquente qu’ils vivent d’une école à l’autre et d’un foyer à l’autre a probablement l’impact le plus important. La plupart de nos jeunes connaîtront plusieurs transitions au cours de leur enfance et de leur adolescence, et bien souvent, ils connaîtront plusieurs transitions au cours d’une seule année scolaire. Beaucoup d’entre eux font même plusieurs allers-retours entre leur foyer d’origine et leur foyer d’accueil. Cela crée beaucoup d’insécurité et un manque de structure dans leur vie. À chaque transition, ils peuvent perdre jusqu’à six mois de progrès scolaire.

Le processus de demande d’aide financière et le FAFSA sont-ils différents pour les personnes en placement familial ?

C’est absolument différent, et d’une certaine manière plus simple pour les jeunes en placement familial. Quand ils remplissent le FAFSA, ils n’ont pas à remplir les informations sur les parents, les informations sur les revenus ou les informations fiscales. Au lieu de cela, ils sont considérés comme indépendants. Cela transforme un processus qui prend quelques heures pour la plupart des gens en un processus de 10 minutes. Ils peuvent également bénéficier de plus de ressources. Par exemple, l’État de Washington offre la Bourse du gouverneur et le Passeport pour l’université, qui sont tous deux ouverts à presque tous les jeunes en famille d’accueil.

Y a-t-il des ressources pour les étudiants en famille d’accueil qui peuvent aider à payer le coût des tests obligatoires comme le SAT et l’ACT ?

La plupart de ces tests ont une renonciation basée sur le revenu sous une forme ou une autre. Ceux-ci sont généralement traités au niveau de l’école, et chaque école semble travailler avec cela différemment. Souvent, nous pouvons simplement obtenir une dispense totale pour que le jeune n’ait pas à payer pour le test. Parfois, ils ne leur demanderont même pas de payer s’ils bénéficient d’un repas gratuit ou réduit, ce qui est le cas de tous nos enfants. S’il n’y a pas de dispense, Treehouse ou une autre organisation le paiera généralement. Même les travailleurs sociaux ont des fonds qui peuvent aider à couvrir les frais. Tant que les besoins de nos jeunes sont visibles, nous pouvons faire payer ces tests.

Quels sont les défis académiques auxquels les étudiants en famille d’accueil sont spécifiquement confrontés sur leur chemin vers le collège et que les autres étudiants ne rencontrent pas forcément ?

Le fait d’avoir un environnement de vie instable est de loin le défi le plus difficile à surmonter. La plupart des jeunes en famille d’accueil ne savent pas où ils vont vivre d’un semestre à l’autre. Cela provoque beaucoup d’anxiété et il est difficile de se concentrer sur la réussite scolaire. Ces transitions peuvent également conduire à l’absence d’une base académique solide.

Disons qu’un jeune a dû déménager plusieurs fois l’année précédente alors qu’il suivait des cours d’algèbre 1, mais qu’il a réussi d’une manière ou d’une autre à les réussir. Lorsqu’ils passent au cours de mathématiques suivant dans la série, ils n’ont souvent pas la base de connaissances nécessaire pour réussir comme ils l’auraient fait s’ils avaient pu suivre le cours dans un seul cadre.

Quels sont les défis auxquels ils sont confrontés pendant le collège ?

Nos jeunes sont confrontés à toutes les choses auxquelles ils ont été confrontés au lycée, avec la lutte supplémentaire de naviguer dans la vie sans les soutiens qu’ils avaient auparavant. Souvent, les jeunes placés en famille d’accueil s’accrochent à leurs enseignants, entraîneurs ou autres membres du personnel qui les soutiennent le plus. En général, les étudiants ne conservent pas ces soutiens une fois qu’ils sont à l’université, ce qui les laisse sans aucune figure adulte fixe dans leur vie. Il n’y a pas vraiment de filet de sécurité. Ils font l’expérience d’un flot de liberté auquel ils ne sont souvent pas préparés, ce qui a vraiment un impact sur leur capacité à aller de l’avant avec succès.

Qu’est-ce que les gens ne comprennent pas à propos du placement familial et spécifiquement des étudiants qui sont ou ont été placés en famille d’accueil ?

La plupart des gens ont du mal à comprendre comment le chaos et la transition qui se produisent dans ces jeunes vies peuvent influencer leur comportement et leurs performances scolaires. Il semble y avoir un état d’esprit selon lequel les jeunes placés en famille d’accueil ne sont pas capables d’avoir des performances équivalentes à celles de leurs pairs ou de trouver une réussite à long terme. Je pense que Treehouse a vraiment montré qu’avec les soutiens appropriés en place, ce n’est tout simplement pas vrai. Néanmoins, nous voyons encore de nombreux enseignants, parents et éducateurs arriver à cette conclusion. Nos jeunes ont souvent des problèmes de comportement importants en raison des traumatismes et de la transition qu’ils ont vécus. À première vue, ils peuvent sembler être de mauvais élèves, mais en réalité, ce dont ils ont besoin, c’est de plus de soutien et de structure.

Quel conseil donneriez-vous aux étudiants qui sont en famille d’accueil et qui ne croient pas qu’il soit possible pour eux d’aller à l’université ?

Cessez de considérer l’éducation comme un ensemble d’obstacles que vous devez franchir. Voyez-la plutôt comme la construction d’une échelle qui vous permettra de monter haut. Je veux leur montrer qu’ils ont des pairs qui ont réussi à passer à travers le processus et les encourager à se concentrer sur leurs talents et leurs passions. Cela leur permet de comprendre ce qu’ils poursuivent.

Pour moi, j’ai eu des difficultés scolaires au lycée. Il n’y avait tout simplement pas de base. J’ai fréquenté 17 écoles différentes avant d’obtenir mon diplôme d’études secondaires. Je n’avais pas de solides aptitudes à l’étude, j’ai connu l’itinérance par intermittence et j’ai dû travailler à temps plein tout en étant un athlète. C’est assez courant pour les enfants placés en famille d’accueil. Je m’en suis sorti de justesse et j’ai immédiatement intégré une université.

Après l’obtention du diplôme, les soutiens que j’avais construits autour de moi au lycée avaient complètement disparu. J’ai eu du mal à sortir du lit. J’ai eu du mal à arriver en classe à l’heure. J’ai eu du mal à planifier ma journée pour me concentrer sur l’étude. En conséquence, j’ai échoué trois fois avant l’âge de 20 ans. J’ai donc pris des congés, travaillé comme chauffeur routier, rencontré ma femme et me suis marié. Une fois plus âgé et un peu plus mûr, j’ai décidé de tenter à nouveau ma chance. Il m’a fallu travailler très dur après le lycée pour arriver à avoir une base suffisante pour retourner à l’université et réussir.

Croyez-vous, le cas échéant, que les étudiants devraient aborder le sujet de leur placement en famille d’accueil avec les universités dans leur demande d’admission à l’université ? Leur essai universitaire ?

Cela doit être une décision au cas par cas. Je pense que certains jeunes, en particulier un écrivain talentueux, peuvent incorporer leur histoire dans une dissertation qui montrerait vraiment à quel point ils sont déterminés à réussir et afficherait certaines des choses qu’ils ont dû surmonter. Les jeunes ne doivent en aucun cas se sentir obligés de partager leur histoire avec le monde entier. Les expériences qu’ils ont vécues sont très traumatisantes. Souvent, le fait d’en parler ne leur apporte rien et peut les faire régresser dans leurs anciens comportements. S’ils ne sont pas à l’aise de le faire, alors ils devraient se concentrer sur d’autres réussites qu’ils ont eues dans la vie.

Quelles sont les stratégies que les étudiants peuvent utiliser pour aborder le fait d’être ou d’avoir été en famille d’accueil avec les universités, les professeurs et leurs pairs ?

Cela devrait être une question au cas par cas à cause de la vie privée. Je ne sais pas si tous les professeurs ou les pairs ont besoin de le savoir. Parfois ça aide, parfois ça aggrave les choses à cause de la stigmatisation associée au fait d’être en famille d’accueil. Ce qu’un jeune doit faire, c’est s’assurer qu’il utilise les services qui lui sont offerts. Il doit absolument participer aux programmes de mentorat et aux programmes d’aide financière comme la bourse du gouverneur. Quand il s’agit de leurs professeurs et de leurs pairs, ils doivent être confiants dans les rapports qu’ils ont avec ces personnes, et ils doivent aller de l’avant en se basant sur ce niveau de confort et de confiance.

Y a-t-il d’autres organisations comme la vôtre ou des ressources auxquelles les étudiants en famille d’accueil peuvent se connecter tout en commençant le processus de demande d’admission à l’université ?

Bien qu’aucune organisation n’offre le même soutien approfondi que Treehouse, il y a d’autres organisations qui font un excellent travail pour servir nos jeunes pendant la transition vers l’université. College Success Foundation est l’une d’entre elles avec laquelle nous collaborons assez souvent et elle est formidable. Set Up est une autre grande organisation qui aide à ce travail de transition. Independent Living aide nos jeunes à résoudre les problèmes de logement et de sans-abri auxquels ils peuvent être confrontés après le lycée.

Certaines des ressources les plus précieuses sont les programmes de mentorat offerts dans les universités comme le programme Achievers et Fostering Washington. Ceux-ci sont conçus pour donner à nos enfants des expériences structurées afin qu’ils puissent s’engager dans la vie étudiante, apprendre à utiliser les soutiens du campus et développer des soutiens par les pairs pour leur propre communauté et leur croissance personnelle.

Quels sont les moyens par lesquels les écoles secondaires peuvent soutenir les élèves qui sont ou ont été placés en famille d’accueil lorsqu’ils postulent à l’université ? Lorsqu’ils fréquentent l’université?

Tout conseiller qui travaille avec nos jeunes doit être très conscient de leurs relevés de notes. Ils doivent vraiment les analyser de manière à aider l’étudiant à comprendre ce qu’il devra faire pour obtenir son diplôme à temps, ce qu’il doit rattraper et ce qu’il doit faire pour aller dans les universités ou les programmes qu’il veut suivre.

Nos jeunes peuvent avoir suffisamment de crédits pour obtenir leur diplôme d’études secondaires, mais cela ne signifie pas qu’ils ont les prérequis pour aller dans les universités ou les programmes qu’ils veulent suivre. La responsabilité incombe à ces conseillers de faire un très bon travail de suivi de ce que nos étudiants ont fait et des déficits qu’ils doivent combler le plus tôt possible.

Comment les universités peuvent-elles soutenir les étudiants qui ont été placés en famille d’accueil pendant qu’ils sont à l’université ?

Du côté des universités, beaucoup de ce qu’elles font est d’offrir des programmes de mentorat comme le programme Passport Navigator. Presque toutes les universités publiques de l’État ont une sorte de personnel de soutien qui travaille directement avec les jeunes placés en famille d’accueil. Le financement et le soutien derrière ces programmes sont absolument vitaux pour la réussite de nos jeunes.

L’absence d’un adulte, d’une figure d’autorité ou d’un mentor conduit souvent à l’échec au niveau postsecondaire. Nous avons besoin que les universités engagent ces jeunes dès qu’ils mettent un pied sur le campus, en les aidant à mettre en place un emploi du temps et un plan d’action pour leurs études. Ce sont là quelques-unes des meilleures façons dont les universités peuvent soutenir les jeunes en foyer d’accueil.

Des pensées finales pour nous ?

La plupart des gens supposent que pour influencer le système d’accueil de façon positive, ils doivent devenir un parent d’accueil, ce qui est une chose très difficile et ne convient pas à tout le monde. Il existe un certain nombre de façons de s’impliquer qui ne nécessitent pas que vous soyez un parent. Je vous encourage à visiter le site treehouseforkids.org pour découvrir les moyens de soutenir ces efforts. Il vaut toujours mieux agir que de supposer qu’on ne peut pas aider.

A propos d’Ernest Henderson Jr.

Directeur régional chez Treehouse Ernest Henderson Jr. est le directeur régional de Treehouse pour l’est de Washington. Il travaille en partenariat avec ses collègues directeurs régionaux de l’ouest de l’État de Washington pour étendre et gérer les services destinés aux jeunes placés en famille d’accueil dans tout l’État. Après avoir passé près de vingt ans à travailler dans le secteur de l’éducation et pour des organisations à but non lucratif, il est convaincu de savoir ce qui favorise la réussite des jeunes. Ernest a commencé à travailler dans le domaine de l’éducation en tant qu’entraîneur sportif et professeur remplaçant. En 2004, il a accepté un poste dans une organisation éducative à but non lucratif, où il dirigeait des programmes parascolaires dans un district scolaire rural du centre de Washington. Il a toujours eu le désir de travailler dans un domaine qui améliore la vie des jeunes, en particulier ceux issus de populations marginalisées. Ernest est titulaire d’un BS en gestion d’entreprise de la Western Governors University et s’engage actuellement dans des études supérieures en gestion &Leadership.

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2 Rachel Sumekh – Fondatrice &PDG de Swipe Out Hunger

Préconise que le campus mette en place une page web qui décrit tout le soutien aux besoins de base qu’ils fournissent et où les étudiants qui ont des difficultés peuvent aller pour obtenir du soutien (i.e. conseillers de l’aide financière, doyen des étudiants, bureau de la santé, etc.) Vous pouvez également organiser une campagne ciblée en personne et sur les médias sociaux pour sensibiliser à l’insécurité alimentaire des étudiants et mettre en évidence certaines actions que les étudiants peuvent prendre pour aider, comme signer une pétition pour soutenir un nouveau programme de partage de repas.

Par Rachel Sumekh Fondatrice &Directrice générale de Swipe Out Hunger

En savoir plus sur Rachel Sumekh

Pouvez-vous nous parler un peu de votre histoire et de votre expérience de travail avec Swipe Out Hunger et les étudiants universitaires qui font face à la faim et à d’autres insécurités liées aux besoins de base ?

Swipe Out Hunger a été fondée en 2010 par quelques amis comme projet universitaire à UCLA. L’organisation s’est développée et est maintenant présente sur 45 universités et a servi plus de 1,5 million de repas. Leur approche innovante permet aux étudiants universitaires de faire don des fonds inutilisés de leurs plans de repas à leurs pairs en situation d’insécurité alimentaire. Au début de l’année, l’organisation a été invitée à rédiger un texte de loi visant à lutter contre la faim chez les étudiants. L’État de Californie a adopté cette législation et y a consacré 7,5 millions de dollars.

Nous avons 46 partenaires universitaires et collégiaux, mis en évidence ci-dessous. Nous travaillons directement avec les doyens des étudiants, les directeurs des services de restauration, les leaders étudiants, les étudiants bénéficiaires et la communauté. Nous fournissons à la fois des solutions de bon sens et des solutions innovantes pour lutter contre la faim sur les campus. Notre programme le plus couramment adopté est « The Swipe Drive », où les étudiants ayant des jetons de repas supplémentaires dans les réfectoires peuvent en faire don à leurs camarades. D’autres programmes incluent l’inscription des étudiants au SNAP et le soutien financier aux campus.

L’intérêt du public pour la faim des étudiants n’a jamais été aussi élevé. Rien qu’en 2017, la moitié des formulaires d’intérêt que nous avons reçus provenaient du personnel universitaire — historiquement, il ne s’agissait que d’étudiants. Swipe Out Hunger est devenu une plateforme et une voix de premier plan pour les universités qui prennent des mesures.

Pendant votre temps de travail avec les jeunes qui font face à la faim et à l’insécurité des besoins de base, comment avez-vous vu la faim affecter la scolarité d’un étudiant ?

Plusieurs des étudiants avec lesquels nous travaillons ont partagé combien il est difficile de se concentrer sur l’étude et de bien réussir à l’école quand ils sont stressés parce qu’ils n’ont pas mangé ou ne savent pas où ils obtiendront leur prochain repas. Une étudiante qui a dû sauter des repas en raison de ses difficultés financières a dû subir le désagrément de voir son estomac gronder pendant les cours. Une autre étudiante a dû se coucher tôt et manquer le groupe d’étude pour éviter les affres de la faim qui empiraient plus elle restait éveillée.

En plus des anecdotes que nous avons recueillies, des études publiées par le Wisconsin Hope Lab, la principale équipe de recherche étudiant les besoins fondamentaux des étudiants universitaires, ont démontré les impacts éducatifs destructeurs de l’insécurité alimentaire pour les étudiants. « Que ce soit en raison de carences nutritionnelles ou du stress et des distractions liés aux difficultés financières, l’insécurité alimentaire peut compromettre la capacité des étudiants à obtenir de bons résultats dans leurs cours. Dans les cas extrêmes, l’insécurité alimentaire peut obliger les étudiants à prendre un congé scolaire ou à interrompre entièrement leurs études  » (pg 21 de cette étude).

Qu’est-ce que les gens ne comprennent pas au sujet des défis auxquels sont confrontés les étudiants dans ces circonstances ?

Beaucoup de gens ne considèrent pas que les données démographiques sont pour les étudiants des collèges qui font face à ces circonstances. Les étudiants confrontés aux plus grandes difficultés sont ceux issus de milieux à faible revenu, ceux qui sont sans papiers, ceux qui ont des enfants, les étudiants universitaires de première génération et les anciens jeunes en famille d’accueil. Ce sont ces mêmes étudiants qui ont reçu des petits-déjeuners et des déjeuners gratuits ou à prix réduit de la maternelle au lycée, et qui se sont démenés pour entrer à l’université pour découvrir que ces institutions ne sont pas conçues pour des étudiants comme eux.

La deuxième chose que les gens ne considèrent pas souvent est à quel point les frais de subsistance combinés de la vie universitaire peuvent être coûteux. Les étudiants doivent payer la nourriture, le logement, le transport, les manuels scolaires, les soins de santé et d’autres dépenses. Malheureusement, les programmes de bourses et d’aide financière conçus pour les étudiants à faible revenu ne couvrent pas vraiment la majeure partie de leurs besoins.

Quelles sont les idées fausses ou les stigmates courants associés aux problèmes de la faim sur les campus ? Quelle est la prévalence de la faim chez les étudiants ?

Une idée fausse courante est que la faim chez les étudiants disparaîtra si les étudiants obtiennent un emploi pour apporter un revenu, ou s’ils profitent mieux des programmes d’aide financière. La plupart du temps, les étudiants en situation d’insécurité alimentaire travaillent déjà et reçoivent une aide financière. Un autre stéréotype problématique qui entoure cette question est l’idée que manger des ramen et des PB&Js est un rite de passage que tous les étudiants devraient connaître. Notre travail vise directement à perturber ce mythe et à briser la culture de la stigmatisation qui empêche de nombreux étudiants de s’ouvrir à leurs luttes et de demander de l’aide.

Une étude nationale de 2016 a montré que, selon les normes de l’USDA, 22% des étudiants fréquentant des universités de 4 ans et 33% des étudiants des collèges communautaires ont déclaré se classer dans les 20% les plus bas des niveaux de sécurité alimentaire. Cela se traduit par le fait que les étudiants sont systématiquement incapables de manger 1 à 3 repas par semaine. La même étude a montré que 52% de ces étudiants ont déclaré ne pas aller en classe en raison de leur manque d’accès aux besoins de base.

5. Existe-t-il des ressources où les étudiants des collèges qui sont confrontés à la faim peuvent demander à recevoir une aide alimentaire ? Existe-t-il des programmes comme le SNAP ?

Nous avons été ravis d’apprendre l’augmentation des efforts de sensibilisation au SNAP dans un certain nombre de collèges et d’universités à travers le pays. Beaucoup de ces campus font une promotion stratégique encourageant des populations cibles d’étudiants à s’inscrire. Des campagnes de messages intelligents comme cette initiative de Code for America ont contribué à réduire la stigmatisation et à encourager les étudiants à s’inscrire au SNAP sur les campus de Californie. En plus de cette campagne, Code for America a conçu un portail spécial pour faciliter l’inscription au SNAP pour les étudiants californiens. Certaines écoles offrent une aide à l’inscription au SNAP en formant le personnel interne à proposer des rendez-vous individuels ou à accueillir des cliniques de groupe. D’autres écoles s’associent à des stagiaires en travail social ou invitent des professionnels d’organismes à but non lucratif ou gouvernementaux à venir sur place.

Quels sont les défis scolaires spécifiques aux étudiants qui font face à la faim que leurs pairs ne connaissent pas forcément ?

Des études ont trouvé des corrélations entre la faim des étudiants et une foule de défis académiques, y compris manquer des cours, manquer des sessions d’étude, manquer des réunions de club, ne pas acheter un manuel scolaire requis, abandonner un cours, ne pas avoir de bons résultats scolaires, des changements dans la GPA et la persistance au semestre suivant à l’école.

Y a-t-il des organisations ou des ressources auxquelles les étudiants des collèges qui font face à l’insécurité des besoins de base ou à la faim peuvent se connecter ?

La College and University Food Bank Alliance peut aider les collèges à mettre en place ou à maintenir des garde-manger sur le campus. En outre, la plateforme Single Stop aide à connecter les gens aux ressources dont ils ont besoin pour atteindre l’enseignement supérieur, les bons emplois et la stabilité financière.

De quelles manières tous les étudiants peuvent-ils travailler sur leur campus pour lutter contre ces stigmates ? Comment les étudiants peuvent-ils plaider pour leurs pairs qui sont confrontés à la faim ou à d’autres insécurités liées aux besoins de base ?

Préconisez la mise en place par le campus d’une page web qui décrit tout le soutien aux besoins de base qu’ils fournissent et où les étudiants qui ont des difficultés peuvent aller pour obtenir du soutien (c’est-à-dire les conseillers de l’aide financière, le doyen des étudiants, le bureau de la santé, etc.) Vous pouvez également organiser une campagne ciblée en personne et sur les médias sociaux pour sensibiliser à l’insécurité alimentaire des étudiants et mettre en évidence certaines actions que les étudiants peuvent prendre pour aider, comme signer une pétition pour soutenir un nouveau programme de partage de repas.

Quelles sont les stratégies que les étudiants peuvent utiliser pour aborder leur insécurité en matière de besoins fondamentaux ou leur faim avec les universités, les professeurs et leurs pairs ?

Partagez avec le gouvernement étudiant pour organiser une discussion ouverte sur ce qui fonctionne bien et ce qui ne fonctionne pas en ce qui concerne l’accès à la nourriture sur le campus. Invitez les principaux administrateurs du campus, le corps professoral et le personnel de la restauration à assister au forum pour entendre les préoccupations des étudiants, répondre aux questions et réfléchir aux mesures à prendre pour améliorer ce paysage.

Quelles sont les façons spécifiques dont les écoles peuvent travailler avec les étudiants et les organisations pour réduire le taux d’étudiants qui font face à la faim ou à l’insécurité des besoins de base pendant leurs études universitaires ?

D’abord et avant tout, lancez un programme de partage de repas Swipe Out Hunger ! D’autres meilleures pratiques innovantes au-delà des programmes de partage de repas peuvent être trouvées ici.

A propos de Rachel Sumekh

Fondatrice &PDG de Swipe Out Hunger Rachel Sumekh est la fondatrice &PDG de Swipe Out Hunger. L’organisation est un acteur majeur dans la lutte contre la faim chez les étudiants. Son travail a été reconnu par la Maison Blanche de l’ancien président Barack Obama, le New York Times et la liste Forbes 30 Under 30.

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3 Sara Orris – Consultante aux écoles d’Oakland

Je dis aux étudiants qu’ils ont le potentiel et le pouvoir d’atteindre n’importe quel objectif qu’ils se fixent, parce qu’il y a des personnes prêtes et désireuses de leur fournir une direction et un soutien. Plus important encore, je leur dis que « le fait d’être sans-abri ne définit pas qui ils sont en tant que personne et ne définit en aucun cas votre avenir. »

Par Sara Orris Consultante aux écoles d’Oakland

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Pouvez-vous nous parler un peu de votre histoire et de votre expérience de travail avec les élèves sans-abri ou confrontés à l’insécurité des besoins fondamentaux aux écoles d’Oakland ?

Le comté d’Oakland est un comté unique car c’est l’un des comtés les plus riches du pays, et par conséquent, les gens ne croient pas que le sans-abrisme soit une réelle préoccupation. Bien que nous ayons des zones très riches, nous avons également des zones qui sont économiquement défavorisées.

Cette dynamique a des impacts à la fois positifs et négatifs sur nos étudiants sans-abri. D’un côté, nous bénéficions d’un grand soutien communautaire en termes de dons et de soutien monétaire. Par exemple, les communautés soutiennent les étudiants avec des dons généreux de sacs à dos et de fournitures scolaires et d’articles de première nécessité. Cependant, d’un autre côté, il y a toujours beaucoup de stigmatisation et d’incompréhension autour de l’itinérance dans notre communauté en raison d’un manque de sensibilisation et de la prévalence de perceptions erronées. Les étudiants continuent à ne pas être identifiés parce que certains districts sont encore réticents à accepter que leur communauté puisse même avoir des étudiants sans-abri.

L’un de nos principaux objectifs aux services aux étudiants sans-abri des écoles d’Oakland est de continuer à fournir un plaidoyer pour nos étudiants, ainsi qu’une formation et une assistance technique à la fois au personnel du district scolaire et aux membres de la communauté afin que nous puissions continuer à briser ces barrières. Nous voulons informer les communautés sur ce qu’est réellement l’itinérance et identifier les étudiants qui ont besoin de soutien.

Comment l’itinérance ou l’insécurité des besoins de base affecte-t-elle la scolarité d’un étudiant ? Plus précisément pendant les études secondaires?

C’est un énorme sujet de préoccupation. Les années de lycée sont une période où les jeunes se développent et changent à la fois émotionnellement et physiquement. Ils découvrent qui ils sont et développent leur valeur et leur estime de soi. Ne pas savoir où ils vont dormir au jour le jour, d’où viendra leur prochain repas et comment ils pourront se procurer les articles d’hygiène personnelle nécessaires à leurs besoins fondamentaux peut être accablant. Sans parler du fait qu’ils doivent se concentrer sur leurs devoirs et leurs travaux scolaires. Les étudiants sans-abri ont souvent rapporté qu’ils sont tellement inquiets de savoir où ils vont dormir ou comment satisfaire leurs besoins de base qu’ils ne peuvent souvent pas se concentrer sur leurs devoirs. Sans un soutien ciblé, les étudiants sans abri cessent trop souvent de fréquenter l’école.

Quels sont les défis scolaires que les étudiants sans-abri ou confrontés à l’insécurité des besoins de base rencontrent sur leur chemin vers le collège et que les autres étudiants ne connaissent pas forcément ?

Les étudiants sans-abri sont confrontés à une foule de défis que les étudiants logés ne connaissent pas forcément. Les étudiants sans-abri doivent souvent s’inquiéter de savoir où ils vont aller pour pouvoir faire leurs devoirs, avoir accès à la technologie ou au transport vers la bibliothèque pour pouvoir étudier ou faire leurs devoirs. Les étudiants sans-abri sont souvent incapables de se voir aller à l’université parce qu’ils sont tellement embourbés dans le traumatisme quotidien de l’itinérance. Ils s’inquiètent de l’endroit où ils vont vivre une fois qu’ils seront à l’université, pendant les vacances où les dortoirs sont généralement fermés. Ils doivent surmonter des obstacles autour de leurs demandes d’aide financière ainsi que s’inquiéter d’obtenir suffisamment d’aide pour soutenir leur parcours universitaire.

Qu’est-ce que les gens ne comprennent pas à propos des défis auxquels font face les étudiants dans ces circonstances ?

Je pense que le grand public a simplement un manque de compréhension et a du mal à vraiment comprendre l’impact de l’itinérance sur un étudiant. Je pense qu’il est difficile pour les gens de considérer ou de comprendre qu’un étudiant sans-abri fait face à des défis même une fois qu’il est à l’université. S’inquiéter d’avoir assez de nourriture, un endroit sûr pour dormir et un moyen de se rendre à l’école sont des concepts difficiles en général. Il est plus facile de croire qu’il s’agit de problèmes rencontrés par d’autres enfants dans d’autres endroits. Les problèmes sont saisissants une fois que vous apprenez que les camarades de classe de vos enfants naviguent dans ces luttes sur une base quotidienne.

Que diriez-vous à ces étudiants qui ne croient pas qu’il est possible d’aller à l’université ?

Je dis aux étudiants qu’ils ont le potentiel et le pouvoir d’atteindre n’importe quel objectif qu’ils se fixent, parce qu’il y a des gens prêts et disposés à leur fournir une orientation et un soutien. Plus important encore, je leur dis que « le fait d’être sans abri ne définit pas qui ils sont en tant que personne et ne définit en aucun cas votre avenir. »

Comment croyez-vous, le cas échéant, que les étudiants devraient aborder le sujet de l’itinérance ou de l’insécurité des besoins fondamentaux avec une université à laquelle ils postulent ?

Je crois que nous devrions continuer à habiliter et à encourager les étudiants à défendre eux-mêmes ce dont ils ont besoin pour réussir leur parcours universitaire. Il n’y a pas de honte à demander de l’aide. Cela dit, je pense également qu’il est important que les professionnels chargés d’aider les enfants et les jeunes adultes tout au long de leur parcours éducatif fournissent une éducation et une formation aux collèges et aux universités autour de l’itinérance des jeunes et de la réponse aux besoins non satisfaits des étudiants sans abri. En responsabilisant les éducateurs et la communauté, nous contribuons à élever la voix de la défense de nos jeunes.

Quelles sont les stratégies que les étudiants peuvent utiliser pour aborder la question de l’insécurité de leurs besoins fondamentaux ou de l’itinérance avec les universités, les professeurs et leurs pairs ?

Je pense que les étudiants devraient essayer d’être aussi directs que possible avec le département du logement et demander un logement à l’année comme un besoin. De même, le personnel de l’université doit être prêt à être éduqué sur les besoins des étudiants sans-abri afin d’être prêt à aider.

Y a-t-il des organisations ou des ressources auxquelles les étudiants des collèges qui font face à l’insécurité des besoins de base ou à l’itinérance peuvent se connecter ?

Il y a plusieurs ressources disponibles pour les étudiants sans-abri à connecter avec quand ils fréquentent l’université. Schoolhouse Connection est une excellente ressource et une bonne connexion. Ici, dans le Michigan, beaucoup de nos collèges et universités ont maintenant des soutiens en place pour aider les étudiants sans-abri, ainsi que ceux qui sont sortis du système de placement en famille d’accueil pour les aider à se loger toute l’année, à répondre à leurs besoins fondamentaux et à participer à des programmes de mentorat. Ces merveilleux soutiens sont en place grâce au plaidoyer qui a été fait au cours des dernières années à la fois localement et nationalement.

Quelles sont les façons spécifiques dont les écoles peuvent travailler avec les étudiants et les organisations pour réduire le taux d’étudiants qui font face à l’itinérance ou à l’insécurité des besoins de base pendant leurs études ? Quels sont les moyens par lesquels les universités peuvent soutenir les étudiants qui font face à l’insécurité des besoins de base ou à l’itinérance ?

Offrir des logements sur le campus toute l’année aiderait à réduire le taux d’itinérance chez les étudiants collégiaux ainsi qu’à réduire le stress et le fardeau que beaucoup de ces étudiants ressentent lorsqu’ils s’inquiètent de savoir où ils vont dormir et ce qu’ils vont manger pendant que le campus est fermé.

Des pensées finales pour nous ?

Nous avons fait d’énormes progrès au cours des dernières années, à la fois dans le Michigan et à l’échelle nationale, en étant en mesure d’établir un pont entre les ressources et les soutiens entre le lycée et les institutions postsecondaires, permettant à nos étudiants sans-abri d’atteindre leurs objectifs académiques. Nous continuerons à fournir une éducation et un plaidoyer pour briser les barrières et fournir encore plus de soutien à ce groupe d’étudiants vulnérables.

À propos de Sara Orris

Consultante aux écoles d’Oakland Sara Orris est une consultante aux écoles d’Oakland travaillant dans les domaines des services aux étudiants sans-abri, de la traite des êtres humains et du placement familial. Sara se forme également dans le domaine des traumatismes. Sara est passionnée par l’éducation des enfants et des jeunes et travaille pour que les enfants les plus vulnérables reçoivent les services dont ils ont besoin pour réussir à l’école.

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4 Lisa Kossiver – Conseillère étudiante de Students Rising Above

Lisa Kossiver – Conseillère étudiante de Students Rising Above : entretien sur l’itinérance parmi les étudiants universitaires

Par Lisa Kossiver Conseillère étudiante de Students Rising Above

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Pouvez-vous nous parler un peu de votre histoire et de votre expérience de travail avec les étudiants sans abri ou confrontés à l’insécurité des besoins de base à Students Rising Above ?

Je suis éducateur depuis 30 ans et j’ai eu des élèves qui étaient dans ma classe qui ont été et sont sans abri. J’ai plus de 14 ans d’expérience en tant que conseiller chez Students Rising Above.

Comment l’itinérance ou l’insécurité des besoins de base affecte-t-elle la scolarité d’un élève ? Plus précisément pendant les études secondaires ?

Un élève sans abri n’a pas d’endroit pour faire son travail, ou pour étudier. Par conséquent, ils ne se reposent pas bien et n’ont pas assez de nourriture ou d’eau. Ils n’ont pas de liens avec les choses et peuvent être parfois un peu distants puisqu’ils sont toujours en mouvement.

Pour certains, l’école est leur refuge — un sanctuaire — et c’est le cas pour nos élèves SRA sans abri. L’école est l’endroit où ils sont en sécurité et où ils sont nourris, et à son tour, c’est l’endroit où ils s’épanouissent.

Qu’est-ce que les gens ne comprennent pas à propos des défis auxquels sont confrontés les étudiants dans ces circonstances ?

Les gens ne comprennent pas à quel point les besoins de base sont importants, comme avoir un lit, ou savoir d’où vient la nourriture. Par exemple, un étudiant, Darius, a eu une transition difficile pendant son premier trimestre à UCLA. Pour la première fois depuis longtemps, il avait un lit dans lequel il pouvait toujours rentrer et il avait toujours de la nourriture. Cela l’a affecté et c’était une transition difficile après avoir toujours été en mode survie au lycée et ne pas savoir où il vivait, mangeait, dormait, etc.

Que diriez-vous à ces étudiants qui ne croient pas qu’il est possible d’aller à l’université ?

Ce problème est constant — la plupart ne croient pas qu’ils ont leur place ou qu’ils peuvent le faire. De toute évidence, s’ils postulent à un collège, alors ils y ont leur place sur le plan académique. Cependant, une fois qu’ils arrivent à l’école, ils ne croient pas qu’ils devraient y être. Je dirais que tu es là, tu as été accepté, tu peux être compétitif sur le plan scolaire. Maintenant, tu dois croire en toi, croire que tu as ta place et savoir que c’est la prochaine étape de ton avenir. Les conseillers SRA passent du temps à travailler avec nos étudiants pour les aider à embrasser leur place à l’université et à savoir qu’ils ont leur place.

Comment croyez-vous, le cas échéant, que les étudiants devraient aborder le sujet de l’itinérance ou de l’insécurité des besoins fondamentaux avec une université à laquelle ils postulent ?

Eh bien, cela devrait faire partie de leurs déclarations personnelles — faire savoir à l’université qu’ils sont sans abri lorsqu’ils postulent. J’ai vu sur la plupart des applications qu’il y a des champs qui demandent si les étudiants sont sans-abri. Une fois dans l’établissement, rencontrez le défenseur des sans-abri. La plupart des étudiants sans abri ont des programmes auxquels ils appartiennent dans leur université, comme Guardian Scholars. Les Guardian Scholars travaillent avec les jeunes en famille d’accueil, les étudiants sous tutelle et, je crois, également avec les jeunes sans-abri.

Quelles sont les stratégies que les étudiants peuvent utiliser pour aborder l’insécurité de leurs besoins de base ou l’itinérance avec les universités, les professeurs et leurs pairs ?

D’être réel et honnête sur leur situation auprès des personnes appropriées, y compris leurs professeurs et leurs pairs. Ne pas se cacher dans la honte de leur situation. Chaque école a un système de soutien, mais il ne peut vous aider que s’il est au courant de votre situation. Il y a beaucoup de honte à être sans-abri pour certains, mais encore une fois, les services ne peuvent pas se produire si personne n’est au courant.

Y a-t-il des organisations ou des ressources auxquelles les étudiants des collèges qui font face à l’insécurité des besoins de base ou à l’itinérance peuvent se connecter ?

Chaque école est différente, mais les services pour les sans-abri existent.

Quelles sont les façons spécifiques dont les écoles peuvent travailler avec les étudiants et les organisations pour réduire le taux d’étudiants qui font face à l’itinérance ou à l’insécurité des besoins de base pendant leurs études ?

Elles peuvent s’assurer que les étudiants connaissent leurs services. Ils peuvent également faire connaître aux étudiants la littérature à leur disposition et les endroits où ils peuvent aller pour rechercher ces services.

Quels sont les moyens par lesquels les universités peuvent soutenir les étudiants qui font face à l’insécurité des besoins de base ou à l’itinérance pendant leur fréquentation ?

Elles peuvent leur permettre de rester sur le campus pendant les vacances et l’été gratuitement. Ils peuvent également offrir des programmes de nourriture gratuite.

Des pensées finales pour nous ?

Les étudiants de l’ASR ne sont pas sans-abri pendant le temps scolaire — ils devraient tous avoir un endroit pour vivre. En outre, SRA utilise ses ressources et s’assure qu’aucun étudiant n’est sans abri pendant les vacances scolaires, ce qui pourrait ne pas être le cas autrement.

A propos de Lisa Kossiver

Conseillère étudiante de Students Rising Above Lisa Kossiver a été impliquée avec Students Rising Above depuis 2002, quand elle a initialement servi sur le conseil d’administration. En 2004, elle a assumé le rôle de présidente du comité de sélection et de sensibilisation des étudiants, et en 2005, elle est devenue conseillère des étudiants. En tant que conseillère des étudiants, Lisa a aidé plus de 50 étudiants de SRA à obtenir leur diplôme universitaire et à entrer dans la vie active. Au-delà de ses fonctions au sein du SRA, Lisa travaille dans le domaine de l’éducation depuis plus de 30 ans, enseignant l’hébreu à l’université et les mathématiques et l’informatique dans des écoles publiques et privées. Lisa est diplômée de l’université d’État de l’Ohio avec une licence en informatique et en sciences de l’information et a obtenu son diplôme d’enseignement à l’université d’État de San Francisco.

Students Rising Above

Students Rising Above, basé dans la baie de San Francisco, brise les cycles sociaux et économiques de la pauvreté en accélérant le changement positif dans notre société et en créant une main-d’œuvre plus diversifiée et représentative. L’organisation y parvient en donnant aux jeunes des communautés et des écoles sous-ressources les moyens d’accéder à des opportunités sociales, académiques et économiques et d’y exceller.

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5 Darius Aikens – Membre de Students Rising Above

Les gens ne comprennent pas qu’il peut être très difficile pour quelqu’un de demander de l’aide. De plus, il n’existe pas de récit homogène de l’insécurité des besoins fondamentaux. L’expérience de chacun est différente.

Par Darius Aikens Membre de Students Rising Above

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Pouvez-vous nous parler de votre histoire et de votre expérience en tant qu’étudiant qui a été sans abri et/ou confronté à l’insécurité des besoins fondamentaux ? Qu’est-ce que ces défis vous ont appris ? Comment les avez-vous surmontés ?

J’ai surmonté mes défis en me pardonnant le traumatisme auto-imposé de me blâmer pour ma circonstance. De plus, j’ai utilisé toutes les leçons que j’ai apprises et les ai appliquées à de nouvelles expériences.

Y a-t-il des défis académiques auxquels vous avez été confronté que vos pairs n’ont pas connu, étant donné votre situation de logement ?

Mon éducation de la maternelle à la 12e année n’a pas joué le rôle le plus important en termes d’intellect. Ainsi, c’était plus un jeu, et la vérité est que je n’ai pas fait assez d’efforts pour mettre en valeur mes capacités académiques. Ma situation de vie rendait effectivement les choses difficiles, mais pas impossibles.

Qu’est-ce que les gens ne comprennent pas au sujet de l’itinérance et spécifiquement des étudiants qui sont sans abri ou qui font face à l’insécurité des besoins de base ?

Les gens ne comprennent pas qu’il peut être très difficile pour quelqu’un de demander de l’aide. De plus, il n’existe pas de récit homogène de l’insécurité des besoins fondamentaux. L’expérience de chacun est différente. Enfin, les personnes qui vivent l’insécurité des besoins fondamentaux ne veulent pas que les gens appliquent la mentalité du sauveur dans leurs efforts pour aider la communauté. Il est impératif de s’attaquer à la cause profonde de la raison pour laquelle ils vivent l’insécurité des besoins fondamentaux ou l’itinérance, car sinon, cela continuera à se produire.

Comment les écoles secondaires ou les communautés peuvent-elles fournir un soutien aux étudiants qui font face à l’insécurité des besoins fondamentaux ou à l’itinérance ?

Ne pas supposer que tout le monde ne vit pas l’insécurité des besoins à moins qu’ils ne demandent de l’aide. Cela peut être très problématique car, comme mentionné précédemment, il peut être extrêmement inconfortable et potentiellement dangereux de demander de l’aide.

Comment le fait d’être sans abri et/ou d’être confronté à l’insécurité des besoins fondamentaux a-t-il affecté votre candidature à l’université ?

Comme le dit le dicton, « Il faut un village pour élever un enfant ». Heureusement, lorsqu’il s’agissait de soumettre des demandes d’inscription à l’université, j’avais le village Students Rising Above pour me soutenir tout au long du processus.

Que diriez-vous à vos camarades étudiants qui ont été confrontés à l’itinérance ou à l’insécurité des besoins de base et qui ne croient pas qu’il soit possible d’aller à l’université ?

Je les encouragerais à ne pas faire de l’expérience de la difficulté un synonyme de la nature de l’impossibilité.

Comment avez-vous trouvé, le cas échéant, les meilleures façons d’aborder le sujet de l’itinérance ou de l’insécurité des besoins de base avec les universités pendant que vous faisiez votre demande ?

UCLA a un merveilleux programme appelé Bruin Guardian Scholars, qui est ouvert aux étudiants actuels et anciens, ainsi qu’aux anciens jeunes en famille d’accueil. Ce programme fournit de grandes ressources comme le paiement des manuels scolaires, et permet même une inscription prioritaire pour les étudiants qui font partie du programme.

Quelles sont les stratégies que les étudiants peuvent utiliser pour aborder leur sans-abrisme ou l’insécurité de leurs besoins de base avec les universités, les professeurs et leurs pairs ?

Cela varie en fonction de la circonstance et de l’endroit où ils fréquentent l’école. Ainsi, il est impératif que les établissements d’enseignement supérieur soutiennent davantage les étudiants de tous les milieux familiaux et sociaux.

Quelles sont les façons dont les universités et les camarades peuvent aider les étudiants qui ont été confrontés à l’itinérance ou à l’insécurité liée aux besoins de base pendant cette période de transition au collège ?

Permettre aux étudiants de savoir qu’ils ne sont pas seuls et s’assurer que ces paroles sont assorties d’actions en les informant des diverses ressources à leur disposition. Elles doivent être accessibles.

À propos de Darius Aikens

Membre de Students Rising Above Darius Aikens est originaire d’Oakland, en Californie. Il fréquente actuellement l’UCLA où il étudie les sciences politiques et les études afro-américaines. Pendant sa première année de lycée, Darius s’est retrouvé sans domicile fixe, passant d’un ami à l’autre. Après avoir été mis en relation avec Students Rising Above, une association à but non lucratif d’accès aux collèges et aux carrières basée dans la baie de San Francisco, Darius a été jumelé avec un conseiller professionnel et un mentor de carrière pendant 5 ans, qui l’a aidé à le guider vers la poursuite d’une éducation universitaire.

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Application à l’université

Selon l’Association nationale pour l’éducation des enfants et des jeunes sans abri, les jeunes sans abri ou dont les besoins de base sont précaires sont confrontés à plusieurs obstacles lors de l’application à l’université. Les enfants placés en famille d’accueil peuvent également être désavantagés s’ils ne vivent pas sous la garde de parents d’accueil compréhensifs.

L’un de ces obstacles est un manque fondamental de soutien de la part d’adultes qui peuvent les guider dans le processus de recherche d’écoles et de collecte de documents de candidature. Beaucoup ont également du mal à remplir les formulaires de Free Application for Federal Student Aid (FAFSA), qui sont nécessaires pour avoir droit à une aide financière fédérale. Les frais d’examen d’entrée et les dépôts de logement constituent également un fardeau important.

Les candidats à l’université sans abri ou en situation d’insécurité des besoins fondamentaux peuvent être en mesure d’obtenir des prêts d’urgence ou des subventions d’urgence auprès du bureau d’aide financière de leur école. Certains collèges et universités maintiennent une réserve d’argent limitée pour les étudiants confrontés à des difficultés financières. Dans certains cas, l’établissement pourra également fournir une avance sur l’aide financière. Les étudiants sont également encouragés à se renseigner sur les banques alimentaires du campus, qui fournissent des aliments nutritifs aux étudiants dans le besoin. Ces ressources peuvent donner aux sans-abri et aux étudiants en situation d’insécurité des besoins de base un coup de pouce bien nécessaire avant l’arrivée de leur aide financière.

Frais d’inscription et dispenses

Selon U.S. News & World Report, l’inscription typique à une école coûte 50 $, mais de nombreuses institutions facturent 70 $ ou plus par inscription. Ces frais ne sont pas remboursables. Toutefois, des dérogations sont souvent accordées aux candidats à faible revenu, y compris ceux qui sont sans abri ou risquent de le devenir. Les futurs étudiants doivent contacter le personnel d’admission de l’école pour obtenir des informations sur les dispenses d’inscription. Ces dernières années, certaines écoles ont institué des politiques stipulant que les étudiants n’ont pas besoin de payer leur demande ni d’obtenir une dispense de frais de demande.

Des dispenses de frais de tests standardisés sont également disponibles pour les étudiants à faible revenu. Le SAT et l’ACT offrent tous deux des dispenses aux candidats à l’examen issus de familles à faible revenu, y compris ceux qui reçoivent une aide publique ou vivent dans un logement public subventionné par le gouvernement fédéral. Certaines écoles permettent aux étudiants de demander une dispense de frais de dépôt pour le logement. Cela leur permet de réserver un espace de vie dans un logement sur le campus sans payer la caution, qui coûte normalement de 150 à 300 dollars, bien que les étudiants ayant une dette impayée envers l’école puissent ne pas être admissibles. Les formulaires de dispense de frais de dépôt de logement sont généralement disponibles sur le site Web de l’école.

Aide financière et FAFSA pour les étudiants sans abri

Une aide financière pour les étudiants sans abri est disponible. Les étudiants doivent remplir et soumettre un FAFSA afin de pouvoir bénéficier de prêts, de subventions et d’autres formes d’aide financière du gouvernement fédéral. Les candidats au FAFSA peuvent également être admissibles à des subventions et des bourses d’État et institutionnelles.

Les candidats au FAFSA doivent fournir des informations détaillées sur leurs revenus et leurs antécédents financiers. Les documents requis comprennent les déclarations d’impôt fédéral et les formulaires W-2, les relevés bancaires et les registres des investissements et des revenus non imposés. Si le demandeur est considéré comme une personne à charge à des fins fiscales, il doit fournir les mêmes documents pour ses parents ou tuteurs. Ces informations sont utilisées pour calculer la contribution familiale attendue (EFC), qui détermine le montant de l’aide que le demandeur recevra.

Cependant, les étudiants ayant des circonstances particulières peuvent ne pas être tenus de soumettre des informations pour leurs parents ou tuteurs. C’est ce qu’on appelle une dérogation pour dépendance, et les candidats au FAFSA qui indiquent qu’ils sont sans abri ou risquent de le devenir peuvent y prétendre. Un étudiant est considéré comme sans abri s’il n’a pas de logement fixe et adéquat. Cela inclut les personnes qui vivent dans des abris, des motels, des automobiles ou des parcs, ainsi que celles qui vivent temporairement avec d’autres personnes. Les dérogations pour dépendance sont également accordées aux étudiants qui fuient des parents ou des tuteurs violents, mais elles ne sont pas disponibles pour les étudiants dont les parents ou les tuteurs refusent tout soutien financier.

Un étudiant est considéré comme sans abri s’il n’a pas de logement fixe et adéquat. Cela inclut ceux qui vivent dans des abris, des motels, des automobiles ou des parcs, ainsi que ceux qui vivent temporairement avec d’autres personnes.

Les administrateurs de l’aide financière (FAA) déterminent l’itinérance des étudiants au cas par cas. Le FAA fera également la détermination finale pour les demandeurs sans-abri qui ne peuvent pas obtenir la vérification de leur statut auprès d’un agent de liaison des jeunes sans-abri, d’un fournisseur de la loi sur les jeunes fugueurs et sans-abri (RHYA) ou d’un fournisseur du département américain du logement et du développement urbain (HUD). Les demandeurs ne recevront pas un EFC final, qui est requis pour tous les demandeurs, avant qu’un FAA n’ait approuvé leur dérogation pour dépendance. Sans cette approbation, le demandeur doit fournir des informations parentales afin de calculer son EFC.

Sans tenir compte de la dérogation pour dépendance, les demandeurs de FAFSA sans abri doivent soumettre leurs propres informations financières. Les personnes seules dont le revenu annuel est inférieur à 10 400 $ ne sont pas tenues de remplir une déclaration de revenus. Les étudiants indépendants qui n’ont pas rempli de déclaration d’impôt parce qu’ils n’étaient pas tenus de le faire doivent sélectionner « not going to file » dans la section « Tax return » du FAFSA. Les candidats qui ont bénéficié d’une prolongation de délai de la part de l’IRS doivent faire de même, mais ils devront mettre à jour leurs informations FAFSA lorsque la prolongation prendra fin. Les apprenants qui gagnent 10 400 $ ou plus mais qui n’ont pas rempli de déclaration de revenus ou qui n’ont pas bénéficié d’une prolongation ont commis un défaut de déclaration non autorisé et ne seront pas admissibles à l’aide financière fédérale. Afin de pouvoir bénéficier d’une aide fédérale à une date ultérieure, ces personnes devront établir un plan de paiement avec l’IRS.

Les apprenants qui ont fait leur déclaration de revenus par l’intermédiaire d’un préparateur d’impôts peuvent normalement obtenir gratuitement des copies des déclarations antérieures, mais ceux qui font leur déclaration directement auprès de l’Internal Revenue Service doivent payer des frais de 50 $ pour chaque copie demandée. Ils peuvent également avoir besoin de contacter leur banque pour obtenir des relevés, qui devraient être disponibles gratuitement. Les personnes qui ne possèdent pas d’ordinateur peuvent utiliser celui de leur bibliothèque locale pour obtenir ces documents. L’accès à Internet dans la plupart des bibliothèques est gratuit avec une carte de bibliothèque valide, mais certaines imposent des frais pour les documents imprimés.

Les formulaires duFAFSA sont disponibles sur une base continue. Les étudiants souhaitant obtenir une aide fédérale peuvent remplir les formulaires à partir du mois d’octobre précédant le début de l’année universitaire suivante, et doivent soumettre le formulaire au plus tard le 30 juin de la même année universitaire. La fenêtre pour l’année académique 2018-19 est du 17 octobre 2017 au 30 juin 2019. Les corrections ou mises à jour du formulaire doivent être soumises au plus tard le 14 septembre 2019. En plus de ces dates limites fédérales, certains États imposent des dates limites plus rapprochées pour certaines bourses. Les étudiants doivent également vérifier les dates limites d’aide institutionnelle de l’école qu’ils prévoient de fréquenter.

Bourses d’études pour les étudiants à risque

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Fonds de bourses d’études NAEHCY

Qui peut postuler : L’Association nationale pour l’éducation des enfants et des jeunes sans abri offre cette bourse d’études aux enfants sans abri qui prévoient d’obtenir un diplôme postsecondaire. Une allocation de livre est incluse avec toutes les bourses d’études.
Montant : 2 500 $ par bénéficiaire
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SchoolHouse Connection Youth Leadership and Scholarship Program

Qui peut postuler : Cette bourse d’études est disponible pour les jeunes qui ont connu l’itinérance. Les candidats doivent être des terminales, des bénéficiaires de GED ou des étudiants qui terminent une année sabbatique et qui prévoient de fréquenter l’université pour la première fois. Les étudiants sans-papiers sont également éligibles. Dix bourses d’études sont attribuées chaque année.
Montant : 2 000 $ par bénéficiaire
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Bourse d’études Que Llueva Café

Qui peut postuler : Cette bourse est offerte aux immigrants sans papiers qui ont terminé leurs études secondaires ou obtenu un GED et sont inscrits dans une institution accréditée pour l’année scolaire à venir. Les étudiants actuellement inscrits dans un collège ne sont pas éligibles. Cette bourse a accordé plus de 90 000 $ en aide financière au cours de ses 10 ans d’existence.
Montant : Varie selon le bénéficiaire
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Bourses d’État de l’Association Horatio Alger

Qui peut postuler : Chaque année, un étudiant par chaque État américain est sélectionné pour recevoir cette bourse. Les candidats doivent être des lycéens qui démontrent un besoin financier critique et qui ont fait face et surmonté de grands obstacles dans leur jeune vie. Une moyenne générale de 2,0 minimum et la citoyenneté américaine sont requises.
Montant : Jusqu’à 10 000 $ par bénéficiaire
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Bourse de la famille

Qui peut postuler : Disponible par le biais de Together We Rise et de la Fondation Fund II, cette bourse est offerte aux jeunes placés en famille d’accueil. Les étudiants sélectionnés pour la bourse recevront cinq ans de frais de scolarité complets, une allocation mensuelle de logement et des mentors personnels et professionnels qui fournissent des conseils aux étudiants pendant et après le collège.
Montant : Jusqu’à 90 000 $ par bénéficiaire
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Bourses d’études de la Fondation Winners for Life

Qui peut postuler : Winners for Life est une fondation caritative qui fournit une aide aux jeunes à risque et défavorisés. L’organisation attribue plus de 100 bourses d’études chaque année. Toutes les bourses sont délivrées par les écoles locales, et les candidats doivent contacter leur conseiller d’orientation pour plus d’informations.
Montant : Varie selon le bénéficiaire
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Bourses d’études parrainées par Foster Care to Success

Qui peut postuler : Depuis 2000, FC2S a accordé plus de 15 millions de dollars en bourses d’études à plus de 2 000 bénéficiaires dans les 50 États. Les candidats doivent être des jeunes placés en famille d’accueil. Les bourses d’études parrainées par l’organisation comprennent des prix ciblant les étudiants des collèges communautaires et des universités.
Montant : De 1 500 à 5 000 $
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Take Stock in Children

Qui peut postuler : Basée en Floride, cette fondation caritative a été lancée en 1995 pour aider les enfants à échapper à la pauvreté et à recevoir une éducation postsecondaire. La fondation a travaillé avec plus de 800 écoles dans l’État. Les bénéficiaires ont droit à une bourse d’études, ainsi qu’à un mentorat et à un accompagnement professionnel pendant leur scolarité.
Montant : Varie selon le bénéficiaire
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Programme Beat the Odds

Qui peut postuler : Ce programme de bourses d’études, parrainé par le Children’s Defense Fund, s’adresse aux élèves du secondaire qui ont surmonté une énorme adversité et atteint l’excellence scolaire. Les bénéficiaires sont sélectionnés dans cinq États : Californie, Minnesota, New York, Ohio et Texas, ainsi que le district de Columbia.
Montant : Varie selon l’état et le bénéficiaire
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Casey Family Services Alumni Scholarship

Qui peut postuler : Cette bourse est disponible pour les jeunes du Maryland ou des six États de la Nouvelle-Angleterre qui ont reçu des services de placement familial, de tutelle ou d’adoption de Casey Family Services. Les candidats doivent être âgés de 16 à 49 ans et poursuivre, ou prévoir de poursuivre, un diplôme de premier cycle ou de maîtrise dans une école accréditée.
Montant : Jusqu’à 10 000 $
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Solutions et services disponibles pour les étudiants à risque

Aide au logement

2-1-1

Ce numéro gratuit met les appelants en relation avec des spécialistes des ressources communautaires. Plus de 200 agences, dont Centraide, sont affiliées à ce numéro. Les services disponibles comprennent l’aide au loyer et aux services publics, les logements subventionnés et l’accès aux refuges d’urgence.

Recherche d’appartements à faible loyer

Le ministère américain du Logement et du Développement urbain (HUD) subventionne les propriétaires d’appartements, ce qui leur permet d’offrir des unités à des taux de location réduits. Le HUD offre cet agrégateur national d’appartements subventionnés et de propriétés locatives. Les personnes à la recherche d’un appartement peuvent utiliser cet outil pour localiser des unités potentielles et contacter directement le gestionnaire.

Housing Opportunities for Persons with AIDS

Les sans-abri courent un risque élevé de contracter le VIH, le virus qui cause le sida. Le programme HOPWA fournit une aide au logement à toute personne vivant avec le VIH/sida, y compris les étudiants universitaires. Le programme comprend également des traitements de dépendance chimique et de santé mentale, des conseils nutritionnels et des services de placement.

Projets d’aide à la transition des sans-abri

L’Administration des services de toxicomanie et de santé mentale travaille avec près de 500 organisations locales dans tout le pays pour fournir des services aux personnes sans abri en raison d’une toxicomanie et/ou d’une maladie mentale. Ces services comprennent l’aiguillage vers un logement.

Initiative stratégique de soutien au rétablissement

Autre initiative de la SAMHSA, ce programme s’associe aux personnes en rétablissement d’une toxicomanie et/ou d’une maladie mentale, ainsi qu’à leurs familles, dans le but de promouvoir la santé individuelle, d’obtenir un logement pour soutenir leur rétablissement et d’éliminer les obstacles à l’emploi et à l’éducation.

Alimentation et nutrition

Programme d’aide nutritionnelle supplémentaire (SNAP)

Administré par le ministère américain de l’Agriculture, le SNAP offre un financement pour l’achat de nourriture aux personnes sans abri et aux ménages à faible revenu. Le programme était auparavant connu sous le nom de Food Stamp Program. Les bénéficiaires admissibles peuvent acheter tout aliment qui sera consommé à la maison, ainsi que des graines et des plantes qui portent des aliments comestibles.

Programme spécial de nutrition supplémentaire pour les femmes, les nourrissons et les enfants (WIC)

Ce service offre des subventions pour l’achat de nourriture, l’orientation vers des soins de santé et des programmes d’éducation nutritionnelle aux femmes enceintes, allaitantes et post-partum à faible revenu, ainsi qu’aux enfants à risque âgés de cinq ans et moins. L’éligibilité est basée sur la taille de la famille et son revenu hebdomadaire net.

Feeding America

Feeding America est un réseau national qui se compose de 200 banques alimentaires et de 60 000 garde-manger qui fournissent des repas aux sans-abri et aux personnes à faible revenu. Environ un Américain sur sept reçoit des repas de ces établissements. Leur site web aide les gens à localiser les banques alimentaires et les garde-manger dans leur communauté.

FoodPantries.org

Les étudiants confrontés à l’itinérance et à l’insécurité des besoins fondamentaux peuvent utiliser ce site pour localiser les banques alimentaires, les soupes populaires et les organisations à but non lucratif dédiées à l’aide alimentaire. En plus d’un outil de recherche à l’échelle nationale, les visiteurs du site peuvent également accéder à des informations sur les programmes d’épicerie gouvernementaux et à but non lucratif.

Le projet de cuisines de campus (CKP)

Le CKP gère des cuisines de campus dirigées par des étudiants et servant les sans-abri et les personnes à faible revenu dans plus de 60 collèges et universités à travers le pays. Les cuisines entretiennent également des jardins et coordonnent des programmes d’éducation nutritionnelle au sein de leurs communautés locales.

Transport et frais de subsistance

Passages d’autobus subventionnés

Les étudiants sans-abri et à faible revenu peuvent être admissibles à des passes d’autobus subventionnées ou gratuites par le biais d’organismes de services à la personne dans leur communauté locale. Ces organismes reçoivent généralement une grande partie des fonds provenant de subventions fédérales, étatiques et/ou locales. Ces laissez-passer de bus peuvent être bénéfiques pour les étudiants qui font la navette entre leur domicile et le campus, ainsi que pour les diplômés qui cherchent un emploi.

Fonds de soins et de développement de l’enfant (CCDF)

Ce programme fédéral fournit une aide aux familles à faible revenu dont les parents travaillent et qui ont besoin de services de garde d’enfants. Les bénéficiaires admissibles doivent être les parents ou les principaux soignants d’enfants de moins de 13 ans, ou d’enfants de moins de 19 ans souffrant de handicaps ou d’autres conditions qui les rendent incapables de s’occuper d’eux-mêmes.

Office of Child Care

Les étudiants sans abri ou à faible revenu ayant de jeunes enfants peuvent être admissibles à des subventions pour la garde d’enfants et à des services d’assistance par l’intermédiaire du département de la santé et des services sociaux de leur État. Le Bureau de la garde d’enfants offre cette liste nationale des coordonnées du département pour les 50 États, le district de Columbia et les territoires américains.

Programme d’assistance énergétique domestique à faible revenu

Le LIHEAP est un programme financé par le gouvernement fédéral qui subventionne les factures mensuelles d’énergie pour les familles à faible revenu. Les autres services comprennent une assistance en cas de crise énergétique, ainsi que l’intempérisation et d’autres réparations et améliorations de l’habitat. Le LIHEAP est proposé dans les 50 États et territoires américains. Contactez votre bureau local d’orientation de l’assistance énergétique nationale pour plus d’informations.

Aide à la location rurale

De nombreux collèges et universités des États-Unis sont situés dans des communautés rurales. Administré par l’USDA, le programme d’assistance locative rurale subventionne les dépenses mensuelles des personnes à faible revenu dont le loyer dépasse 30 % de leur revenu mensuel. Les candidats peuvent contacter leur bureau local de développement rural de l’USDA pour plus d’informations.

Santé mentale et soins médicaux

Medicaid et le programme d’assurance maladie des enfants (CHIP)

Medicaid et CHIP fournissent une assurance maladie gratuite ou à prix réduit à des millions de personnes à travers le pays, y compris les personnes sans abri et les familles à faible revenu. Les candidats soumettent une demande au marché de l’assurance maladie. S’ils sont éligibles, leurs informations seront transmises à l’agence de leur État de résidence.

National Healthcare for the Homeless Council

Cette organisation apporte son soutien à plus de 200 centres de santé publique situés dans les 50 États. Le site Web présente un répertoire national des centres de santé où les sans-abri et leurs familles peuvent chercher des traitements et des services de soutien.

ULifeline

ULifeline est une ligne d’assistance gratuite et confidentielle qui permet aux étudiants des collèges de recevoir du soutien et des services pour des problèmes de santé mentale et émotionnelle. Créée par le Jed Project, une organisation dédiée au soutien des étudiants des collèges, ULifeline fonctionne dans plus de 1 500 collèges et universités à travers le pays.

Localisateur de services de traitement de la santé comportementale

De nombreuses personnes sans abri et en situation d’insécurité des besoins fondamentaux luttent contre l’alcoolisme, la dépendance aux opioïdes et d’autres problèmes de toxicomanie. La Substance Abuse and Mental Health Services Administration fournit un outil de localisation qui relie les visiteurs du site aux services de traitement de la santé comportementale dans leur communauté locale.

Centres de santé du campus

Les étudiants sans abri ou en situation de précarité des besoins de base sont encouragés à s’adresser à leur centre de santé sur le campus s’ils rencontrent des problèmes médicaux ou de santé mentale. De nombreuses écoles offrent une assurance maladie gratuite ou à prix réduit et des options de traitement et de conseil à faible coût aux étudiants inscrits.

Programmes d’aide gouvernementale

Assurance invalidité de la sécurité sociale (SSDI)

Le gouvernement fédéral offre une assurance invalidité de la sécurité sociale et des prestations aux personnes qui ne peuvent pas travailler en raison de conditions médicales. Pour être admissible, les demandeurs doivent être âgés de 18 ans et ne pas recevoir actuellement d’autres prestations de la sécurité sociale. La demande de prestations d’invalidité est disponible en ligne.

Les prestations pour les vétérans (pension, invalidité de service ou GI Bill)

Près de 40 000 vétérans militaires américains sont sans abri, selon la National Alliance to End Homelessness. Créé en vertu de la Servicemen’s Readjustment Act de 1944, le G.I. Bill fournit une aide à l’éducation aux vétérans militaires, aux membres du service et aux personnes à charge. Les candidats peuvent accéder à des informations sur les programmes éducatifs et explorer les avantages de différentes écoles à l’aide d’un outil de comparaison trouvé sur le site Web du ministère américain des Anciens combattants.

Crédit d’impôt sur le revenu gagné

Connu sous le nom d’EITC ou EIC, ce crédit d’impôt cible les personnes qui travaillent et qui sont qualifiées de revenus moyens ou faibles. Pour avoir droit à l’EITC, les personnes célibataires sans enfant doivent gagner moins de 15 010 $ au cours de l’année fiscale précédente. Ces limites sont ajustées pour les personnes mariées, ainsi que pour les familles avec enfants.

Supplemental Security Income (SSI)

Financé par des fonds du Trésor américain, le SSI fournit des prestations mensuelles aux personnes à faible revenu qui sont handicapées, aveugles ou âgées de plus de 65 ans. Les paiements mensuels peuvent être utilisés pour payer la nourriture, le logement, les vêtements et d’autres dépenses essentielles. Les bénéficiaires de l’ISS peuvent également prétendre à une aide Medicaid pour payer les visites chez le médecin, les médicaments sur ordonnance et d’autres services médicaux.

Assistance temporaire aux familles nécessiteuses (TANF)

Le programme TANF fournit une aide financière aux familles à faible revenu. Outre les paiements en espèces, les autres services comprennent une aide à la garde d’enfants et des conseils en matière de préparation à l’emploi. Les prestations sont administrées au niveau de l’État. Les candidats peuvent demander des prestations TANF à leur bureau d’aide sociale d’État ou local.

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Utilisation de l’aide parmi les répondants à l’enquête qui étaient sans abri au cours de l’année écoulée
Institutions de 2 ans 4-.Année
Toute forme d’aide 64% 48%
Medicaid ou assurance maladie publique 40% 22%
Remboursements d’impôts (y compris le crédit d’impôt sur le revenu gagné) 26% 24%
Programme d’aide nutritionnelle supplémentaire (SNAP) 29% 15%
Femmes, Nourrissons, et enfants (WIC) 9% 3%
Aide au logement 8% 5%
Aide aux services publics 7% 4%
Assurance invalidité de la sécurité sociale (SSDI) 7% 4%
Aide à la garde d’enfants 8% 4%
Avantages aux anciens combattants (pension, invalidité de service, ou GI Bill) 4% 5%
Aide au transport 8% 4%
Indemnisation chômage/assurance 4% 3%
Revenu complémentaire de sécurité (SSI) 4% 3%
Aide temporaire aux familles nécessiteuses (TANF) 6% 2%

Source : Wisconsin Hope Lab

Ressources supplémentaires pour les étudiants à risque

  • National Law Center on Homelessness &Pauvreté : Cet organisme à but non lucratif offre des conseils et des services juridiques à plus de 3,5 millions de familles sans abri. Le site Web du Law Center présente des informations et des ressources relatives au droit au logement, aux droits civils des personnes confrontées au sans-abrisme et aux droits des jeunes et de l’éducation.
  • Coalition nationale pour les sans-abri : Cette coalition cherche à mettre en relation les personnes sans abri ou ayant fait l’expérience de l’itinérance avec des militants, des défenseurs et des prestataires de services dans leurs communautés locales. La NCH offre des ressources pour différents groupes qui sont touchés de manière disproportionnée par l’itinérance, comme les personnes âgées, les jeunes, les anciens combattants et les membres de la communauté LGBT.
  • Processus de plainte pour logement équitable : De nombreuses personnes sans abri ou dont les besoins fondamentaux sont précaires sont victimes de discrimination lorsqu’elles tentent de se procurer un logement. Les personnes concernées peuvent déposer une plainte officielle auprès du HUD sans frais. Cette page sur le site du HUD décompose le processus étape par étape pour le dépôt et le suivi de ces plaintes.
  • Loi McKinney-Vento sur l’aide aux sans-abri : Signée en 1987, cette loi est la pièce maîtresse de la législation concernant les droits éducatifs des enfants et des jeunes sans abri. Ce guide, publié en 2017, aborde les questions et les préoccupations courantes concernant la loi, y compris les questions liées aux étudiants des collèges, telles que les dispenses de frais et l’aide financière.
  • Coordonnateurs d’État pour l’éducation des sans-abri : La loi fédérale exige que chaque État nomme un coordinateur pour l’éducation des sans-abri qui est responsable de la mise en œuvre et du respect de la loi d’aide aux sans-abri McKinney-Vento. Le National Center for Homeless Education fournit une carte interactive avec des liens vers les coordonnées des coordinateurs d’État, ainsi que des statistiques sur les étudiants sans-abri pour chaque État.

S’attaquer aux problèmes

Ce que les étudiants universitaires peuvent faire

Les étudiants postsecondaires peuvent soutenir leurs pairs sans-abri et d’autres membres de leur communauté en situation d’insécurité des besoins fondamentaux de plusieurs façons. Des programmes comme le Campus Kitchen Project leur permettent de mettre en place et de gérer des banques alimentaires et des garde-manger sur le campus où les gens peuvent recevoir des repas et une éducation nutritionnelle. Ils peuvent également participer à des organisations dirigées par des étudiants, comme Challah for Hunger, qui sensibilisent à l’insécurité alimentaire sur le campus et en dehors. Les étudiants sont encouragés à rechercher des clubs et des organisations dans leur école qui défendent et servent les populations sans abri.

En outre, les étudiants peuvent aider leurs pairs sans abri en créant des réseaux de soutien qui fournissent de la nourriture et servent des repas. Il est également bénéfique pour les apprenants de diriger des programmes de formation sur le campus qui soulignent les effets de l’insécurité des besoins de base sur les étudiants universitaires, tels que le SNAP et d’autres programmes d’assistance destinés aux sans-abri et aux personnes à faible revenu.

Ce que les universités peuvent faire

Comme indiqué dans un article récent de Circa, de nombreux collèges et universités ne comprennent pas toute l’étendue de l’itinérance parmi les étudiants sur leur campus. Les administrateurs scolaires devraient recueillir des preuves et mener des enquêtes auprès des étudiants afin de saisir pleinement cette question. Le Wisconsin HOPE Lab propose un guide des pratiques et stratégies d’enquête. Le rapport Still Homeless and Hungry in College encourage également les responsables des campus à former des comités et des groupes de travail qui s’attaquent à ce problème, et à créer des programmes dédiés à l’aide aux étudiants sans abri et en situation d’insécurité des besoins de base.

De nombreux collèges et universités établissent des partenariats avec des banques alimentaires locales, des organisations caritatives et d’autres entités qui servent les sans-abri et les personnes à faible revenu. Ces partenariats peuvent aider les écoles à fournir un logement gratuit ou à faible coût, des bons de repas et d’autres services à ces étudiants.

Ce que les législateurs peuvent faire

Selon le rapport Still Homeless and Hungry in College, l’aide financière seule est souvent insuffisante pour que les étudiants puissent se nourrir et se loger. Les décideurs politiques peuvent endiguer ce problème en développant des incitations pour les collèges et les universités afin de soutenir la réussite scolaire, l’obtention d’un diplôme et l’emploi post-universitaire. Les législateurs peuvent également modifier les exigences de travail pour l’aide SNAP, qui peuvent être prohibitives pour les étudiants inscrits à des cours.

L’obtention d’une aide financière peut être difficile pour les étudiants sans-abri qui se déclarent indépendants de leurs parents. La correction du système complexe du Titre IV pourrait simplifier le processus de réception des dérogations de dépendance et de qualification pour l’aide financière sans informations sur le revenu des parents. Les décideurs politiques peuvent également assurer une meilleure surveillance des chiffres du coût de la fréquentation (COA), qui sont utilisés pour déterminer l’éligibilité à l’aide financière. Dans de nombreux cas, les coûts COA sont sous-estimés.

Enfin, les législateurs peuvent étendre les lois existantes qui aident à financer les frais de subsistance des étudiants sans abri et à faible revenu. Par exemple, la modification du National School Lunch Program pour inclure les étudiants collégiaux en situation d’insécurité alimentaire aiderait à nourrir des millions de personnes qui ne peuvent pas se payer des plans de repas sur les campus.

« FAQ pour les étudiants dans le besoin

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Dois-je avoir une adresse stable pour remplir le FAFSA ?

Non. Si vous n’avez pas d’adresse stable, alors vous pouvez remplir le formulaire FAFSA en indiquant l’adresse où vous recevez normalement votre courrier. Les options incluent l’adresse d’un ami de confiance ou d’un membre de la famille, ainsi que l’école que vous fréquentez – bien que vous deviez recevoir l’autorisation de le faire et mettre en place un système pour recevoir le courrier.

Dois-je avoir les informations de mes parents pour remplir le FAFSA ?

Non. Les étudiants qui sont considérés comme indépendants peuvent demander une dérogation pour dépendance, ce qui les dispense de l’obligation de fournir des informations parentales. Les dérogations pour dépendance sont accordées au cas par cas, mais la plupart des étudiants sans abri des collèges y auront droit s’ils peuvent vérifier qu’ils sont des jeunes sans abri non accompagnés. Cette vérification doit provenir d’un agent de liaison avec les jeunes sans-abri, d’un fournisseur de la RHYA ou d’un fournisseur du HUD.

Y a-t-il des programmes de financement spéciaux pour les étudiants sans-abri ?

Les étudiants collégiens sans abri peuvent être admissibles aux prêts fédéraux Perkins, qui sont réservés aux étudiants ayant des besoins financiers exceptionnels. Le taux d’intérêt fixe de ces prêts est de 5%, et les remboursements ne doivent pas être effectués avant que le bénéficiaire obtienne son diplôme ou quitte l’école, mais tous les collèges et universités n’honorent pas ces prêts. Les subventions et les bourses destinées aux étudiants sans abri et à faible revenu peuvent fournir un revenu supplémentaire nécessaire, et certaines couvrent tous les frais de scolarité et de logement pour l’ensemble du programme du bénéficiaire. Ceux qui ne peuvent pas obtenir de prêts, de bourses ou de subventions peuvent être admissibles aux prestations SNAP, qui fournissent des paiements mensuels en espèces utilisés pour acheter de la nourriture, et des logements subventionnés ou à faible coût par le biais du HUD.

Quelle est la différence entre l’itinérance et l’insécurité du logement ?

Selon l’enquête Still Hungry and Homeless in College, le sans-abrisme désigne les personnes qui n’ont pas de résidence stable et résident dans des abris, des bâtiments abandonnés, des automobiles ou à l’extérieur. L’insécurité du logement désigne le problème plus général de l’incapacité à payer régulièrement le loyer ou les services publics, ainsi que la nécessité de déménager fréquemment. Environ 36% des répondants à l’enquête se sont identifiés comme étant en situation d’insécurité de logement au cours des 30 derniers jours, et 9% se sont identifiés comme sans-abri.

Où les étudiants sans-abri restent-ils pendant l’université ?

Le rapport Still Hungry and Homeless in College note que la majorité des étudiants sans-abri à l’université sont hébergés chez des amis ou des parents, et environ un tiers chez un partenaire romantique. La situation de vie est plus désastreuse pour d’autres. Comme le montre le tableau ci-dessous, 10 % des personnes interrogées affirment avoir vécu avec une personne avec laquelle elles avaient des relations sexuelles afin d’obtenir un logement. D’autres disent avoir dormi dans des hôpitaux ou des salles d’urgence, des bâtiments abandonnés, des refuges, et des centres de détention pour mineurs ou des prisons.

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Centre de détention pour mineurs ou prison 1%
Foyer de groupe 2%
Foyer de traitement résidentiel 2%
Gare de train/autobus ou gare routière 3%
Hôpital ou salle d’urgence 3%
Bâtiment abandonné/unité vacante/squat 4%
Restaurant/laverie automatique 24 heures sur 24.heure, restaurant/laundromat/autre établissement de vente au détail 4%
Shelter 8%
Anywhere à l’extérieur 8%
Logement transitoire 9%
Maison de quelqu’un avec qui j’avais des relations sexuelles en échange de logement ou de besoins de survie 10%
Maison d’un voisin 10%
Maison d’une autre personne maison 17%
Maison ou appartement d’un étranger ou d’une personne que je ne connaissais pas bien 17%
Hôtel, motel, ou auberge de jeunesse 22%
Voiture ou autre véhicule 30%
Domicile d’un(e) petit(e) ami(e) 34%
Domicile d’un proche 51%
Domicile d’un ami (nonvoisin) 62%

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