Alai

Lisez les phrases suivantes et choisissez l’option qui corrige les sections soulignées. Si les sections des phrases sont correctes telles qu’elles sont écrites, choisissez l’option A.

1. Si les livres ont été catalogués la semaine dernière, pourquoi n’ont-ils pas été placés sur l’étagère ?

1. ont été catalogués
2. auraient été catalogués
3. étaient catalogués
4. avaient été catalogués

2. Jessica Mitford a écrit The American Way of Death, un livre à succès qui a finalement conduit à une enquête officielle sur l’industrie funéraire.

1. qui a conduit finalement
2. qui avait conduit finalement
3. qui a conduit finalement
4. qui a conduit finalement
5. qui a conduit finalement

3. Sabotage vient du français saboter, qui signifie « frapper avec des chaussures en bois (sabots) ».

1. qui signifie « à
2. qui signifie, « à
3. qui signifie, « à
4. qui signifie, « à

4. Lorsque l’on étudie un devoir, il est sage de le relire rapidement dans un premier temps, puis de voir les points majeurs, et enfin de tracer les grandes lignes de la matière.

1. d’abord, que
2. d’abord : puis
3. d’abord-puis
4. d’abord, puis
5. d’abord-que

5. Pour juger le concours Tidy City, nous avons choisi une partie non intéressée.

1. On a choisi une partie non intéressée.
2. On a choisi une partie intéressée !
3. picked a disinterested party.
4. sont en train de choisir une partie désintéressée.
5. sélectionnent une partie désintéressée.

6. Linda décide qu’ils feraient mieux de filer avant que les tueurs ne les trouvent.

1. Ils feraient mieux de filer
2. Ils feraient mieux de partir
3. Ils devraient se dépêcher et filer
4. Ils pourraient se dépêcher et partir
5. Ils feraient mieux de sortir

7. J’ai vraiment adoré le personnage de Brutus.

1. dug
2. pensé à
3. pensé à
4. admiré
5. regardé

8. Il était une fois une petite personne nommée Petit Chaperon Rouge qui a initié des plans pour la préparation, la livraison et le transport de denrées alimentaires à sa grand-mère.

1. et le transport de denrées alimentaires à sa grand-mère.
2. et le transport de denrées alimentaires à sa grand-mère.
3. et le transport de denrées alimentaires à sa grand-mère.
4. et le transport de denrées alimentaires à sa grand-mère.
5. et, le transport de denrées alimentaires à sa grand-mère.

9. Le décor d’une histoire influe sur l’intrigue de l’histoire.

1. affecte l’intrigue de l’histoire.
2. affecte l’intrigue des histoires.
3. affectent l’intrigue de l’histoire.
4. Effet sur l’intrigue de l’histoire.
5. affectent les intrigues de l’histoire.

10. Les arbres de l’Arctique sont plus broussailleux que ceux des climats plus doux.

1. scroussailleux que les arbres
2. scroussailleux que les arbres
3. scroussailleux que les arbres
4. scroussailleux que les arbres

11. Le Québec s’élève de façon magnifique au-dessus du fleuve Saint-Laurent.

1. s’élève de façon magnifique au-dessus
2. s’élève de façon magnifique, façon au-dessus
3. s’élève magnifiquement au-dessus
4. s’élève magnifiquement façon au-dessus
5. s’élève de façon magnifique au-dessus

12. Quelqu’un donne des gerbilles à l’école chaque année.

1. Quelqu’un donne des gerbilles à l’école
2. Quelqu’un donne des gerbilles à l’école
3. Il y a une personne qui donne des gerbilles à l’école
4. Un individu a donné des gerbilles

13. A l’époque coloniale, une salle de classe avait l’air plutôt vide.

1. L’époque coloniale, une salle de classe avait l’air
2. L’époque coloniale, une salle de classe avait l’air
3. L’époque coloniale, une salle de classe avait l’air
4. L’époque coloniale, une salle de classe avait l’air

14. Le ballon rempli d’hélium s’est élevé dans l’air.

1. s’est élevé dans l’air.
2. s’élevait dans l’air.
3. était en l’air.
4. s’élevait dans l’air.
5. s’élevait dans l’air.

15. Si j’avais eu l’adresse, j’aurais livré le colis moi-même.

1. avait l’adresse,
2. avait l’adresse ;
3. avait l’adresse-
4. avait l’adresse ;
5. avait l’adresse,

16. Savez-vous que ces gants ont traîné sur le bureau toute la semaine ?

1. ont traîné sur
2. ont traîné sur
3. auraient traîné sur
4. ont traîné sur
5. ont traîné sur

17. Si j’avais su pour les essais de l’équipe, je me serais inscrit pour eux.

1. avait su
2. aurait su
3. aurait pu savoir
4. avait été dit
5. aurait pu être dit

18. S’il avait révisé son premier jet, il aurait reçu une meilleure note.

1. aurait révisé
2. aurait révisé
3. aurait pu réviser
4. aurait révisé
5. aurait révisé

19. Valarie prétend que les chats font les meilleurs animaux de compagnie.

1. faisaient les meilleurs animaux de compagnie.
2. pourraient être les meilleurs animaux de compagnie.
3. sont les meilleurs animaux de compagnie.
4. font les meilleurs animaux de compagnie.
5. font les meilleurs animaux de compagnie.

20. D’ici le mois prochain, Mme Jones sera maire de Tallahassee pour deux ans.

1. seront maire de Tallahassee
2. auront été maire de Tallahassee
3. seront maire de Tallahassee
4. auront été maire de Tallahassee
5. auront pu être maire de Tallahassee

Réponses et explications

1. D

« La semaine dernière » dicte le passé simple « étaient ». Le present perfect « have been » (A) fait référence à l’état actuel de quelque chose déjà accompli dans le passé – par exemple « ont été catalogués depuis la semaine dernière ». Le subjonctif imparfait « would have been » (B) n’est jamais utilisé dans une clause/phrase conditionnelle « If », seulement comme son complément (« If…, then they would… »). Le singulier « was » (C) est en désaccord avec le pluriel « books ». Le passé composé « avait été » (E) nécessiterait « pourquoi n’avaient-ils pas été…/n’étaient-ils pas… ? » pour s’accorder.

2. C

Avec un objet indirect, le verbe transitif et la préposition doivent former une unité, c’est-à-dire « conduit à » ici, comme « prendre de », « donner à », etc. sans être interrompu par l’adverbe modificateur « éventuellement. » « Qui » (E) ne s’applique qu’aux personnes, et non aux objets inanimés comme les livres.

3. A

Aucune ponctuation ne doit être placée entre « signifie » et « à » ici. Par conséquent, une virgule ou un tiret (D) est incorrect. Une clause relative non restrictive introduit une information supplémentaire, ce qui nécessite une virgule et « qui » – et non « que » . « Que » s’emploie sans virgule et uniquement avec une clause relative restrictive, c’est-à-dire nécessaire pour comprendre le sens du nom qu’elle modifie.

4. D

« Puis » est un adverbe indiquant ici le temps ou la séquence. « Than » est une conjonction indiquant une comparaison, par exemple : « Il est plus grand que moi » ou « Nous préférons y aller maintenant que plus tard ». Lorsqu’on énumère trois étapes séquentielles comme dans cette phrase, la virgule après la première et la deuxième étape est une ponctuation correcte ; un deux-points (B) ou un trait d’union est incorrect.

5. C

Le choix de mot correct pour cette phrase est « désintéressé », c’est-à-dire non impliqué ou investi personnellement et (vraisemblablement) impartial. « Désintéressé » signifie littéralement ne pas être intéressé, c’est-à-dire être inconscient ou ne pas se soucier. Dans ce contexte, ils ne choisiraient pas une partie « intéressée » pour juger un concours, et le point d’exclamation (B) est une ponctuation inappropriée. « An » (E) est incorrect lorsqu’il précède une consonne.

6. B

« Scram » est un mot d’argot signifiant « partir », un choix plus acceptable à l’écrit (à l’exception de l’argot intentionnel comme celui utilisé par Mark Twain dans un dialogue, un récit, etc.) « Could » (D) signifie qu’ils peuvent partir, alors que « had better » et « should » signifient qu’ils doivent partir. « Get out » (E), semblable à « scram », est moins acceptable que « leave ».

7. D

« Admired » est un mot acceptable à l’écrit pour le sens voulu, alors que « dug » (A) est de l’argot. « Pensé à » (B), « pensé à » (C) et « regardé » (E) ne véhiculent pas du tout le même sens.

8. D

Lorsqu’il est utilisé comme un nom plutôt que comme un nom (nom propre), « grand-mère » ne prend pas de majuscule. Utilisé de l’une ou l’autre façon, il s’agit toujours d’un mot et non de deux (E) ; il en va de même pour « denrées alimentaires » (B).

9. D

Affecter signifie influencer. Ce sens, et donc cette orthographe, s’appliquent ici. Effectuer signifie causer, initier, créer, mettre en œuvre ou accomplir. « Histoires » (B) est pluriel et non possessif. « Affect » (C) va avec un sujet pluriel, et non singulier. « Plots » (E) est pluriel, pas singulier.

10. E

Pour comparer deux choses, on utilise le comparatif « -er » plutôt que le superlatif « -est », qui n’est utilisé que pour comparer plus de deux choses. L’adverbe « que » est utilisé avec le comparatif, et non la conjonction « alors » (B), qui indique une séquence temporelle (par exemple « et alors… »), une cause et un effet (par exemple « Si…,alors… »). L’ajout de « sont » (D) est inutile.

11. C

L’adverbe « magnifiquement » modifie le verbe « s’élève » et se lit de façon plus appropriée et plus concise que la phrase « d’une manière magnifique. » « Way above » est argotique et n’exprime pas le sens voulu. Si c’était le cas, « far above » serait plus correct. La voix passive « is raised » (E) connote un sens différent (i.e. est placé plus haut) que la voix active « rises » (i.e. apparaît) dans cette phrase.

12. A

« Quelqu’un » est un seul mot, pas deux .  » Il y a une personne qui  » (D) diffère sémantiquement et grammaticalement, signifiant qu’il existe quelqu’un qui donne des gerbilles à l’école plutôt que quelqu’un donne des gerbilles à l’école ; de plus,  » qui  » est préférable à  » que  » lorsqu’il s’agit de personnes. Le sens est modifié par le passé « donnait » (E) ; c’est-à-dire qu’un individu/quelqu’un donnait les gerbilles de l’école chaque année mais ne le fait plus, vs quelqu’un donne encore les gerbilles de l’école chaque année.

13. B

« Schoolroom » est un seul mot, pas deux . Un point-virgule sépare des clauses ou des phrases indépendantes contenant des virgules internes, mais il est incorrect entre une phrase et une clause . Une virgule, et non un tiret (E), est utilisée entre la phrase prépositionnelle d’introduction et la clause indépendante qu’elle modifie.

14. D

La préposition correcte avec les verbes exprimant le mouvement ou le placement est « dans », et non « dans » , une erreur courante. On place quelque chose dans un récipient, pas dans celui-ci ; les choses se déplacent dans l’air, pas dans celui-ci. « Dans » dénote que quelque chose est déjà là plutôt que de se déplacer/être déplacé là.

15. E

Puisque toute cette construction de phrase conditionnelle-subjonctive est dans le passé, la forme conditionnelle correcte est le past perfect « Si j’avais eu » plutôt que le present perfect « si j’avais eu » avec le subjonctif present perfect « j’aurais eu ». La ponctuation correcte entre les parties conditionnelles « si » et subjonctives « auraient » est toujours une virgule, jamais un point-virgule ou un tiret (C).

16. E

Le present perfect intransitif « to lie » est « have lain », et non « have lay » (A), « have laid » (B), ou « had laid » (D), ces deux derniers n’étant que transitifs, par exemple « Elle a posé les gants sur le bureau tous les jours » ou « J’ai vu une paire de gants qu’elle avait posée sur le bureau. » Le conditionnel « mentirait » (C) n’est grammatical qu’avec un conditionnel, par exemple « …mentirait sur le bureau toute la semaine à moins que vous ne les déplaciez », véhiculant également un sens différent.

17. A

Les constructions conditionnelles-subjonctives (« Si…alors ») situées dans le passé utilisent le past perfect (« Si j’avais su ») pour le conditionnel, et le present perfect (« J’aurais signé ») pour le subjonctif, parce que « Si » vient plus tôt et « alors » plus tard. Ajouter le subjonctif « would »/ »could » au conditionnel également (B) est incorrect. Substituer la préposition « of » au verbe auxiliaire « have » (C) est toujours incorrect. « Avait été/aurait pu être dit » diffère dans son sens de « avait su ».

18. B

Avec les constructions conditionnelles-subjonctives, n’ajoutez jamais le verbe auxiliaire subjonctif (would/could/would have/could have) à la moitié conditionnelle (If) ; il n’est utilisé que dans la moitié subjonctive. Il n’est jamais correct de substituer la préposition « de » au verbe auxiliaire « avoir » .

19. E

Pour s’accorder avec le prédicat au présent « prétend », la clause dépendante doit aussi être au présent « faire », et non « fait » (A). « Could be » (B) et « are » (C) altèrent le sens de la phrase. « Faire de » (D) n’est pas une construction valide dans cette structure de phrase, n’a aucun sens et ne signifie rien.

20. D

« D’ici le mois prochain » utilisé avec « depuis deux ans » indique quelque chose qui sera achevé dans le futur, donc le futur parfait « aura été » est le temps correct. « Sera » signifie qu’elle sera maire pendant deux ans à partir du futur. De plus, « Mayor » est incorrectement capitalisé : il n’est pas utilisé comme un titre/nom ici (comme « Mayor Jones »). « Could have been » (E) change le sens.