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El término notas confunde los conceptos de puntuaciones (rendimiento bruto de la prueba) y calificaciones (nivel de rendimiento). Ni las puntuaciones ni las calificaciones representan escalas de intervalo y, por lo tanto, propiamente hablando, las medias aritméticas no deben calcularse durante la agregación. Se estudian las distribuciones de las puntuaciones de diversos tipos de evaluación y se discuten las formas de convertir las puntuaciones en calificaciones. También se consideran los métodos de agregación y se ofrecen varias estrategias para aplicarlos mediante hojas de cálculo. Se recomienda que: 1 Las puntuaciones deben convertirse siempre en calificaciones antes de la agregación. El proceso de convertir las puntuaciones en calificaciones requiere tanto conocimientos específicos de la asignatura como familiaridad con los principios educativos. 2 Cualquiera que sea la escala de calificación que se utilice, debe ser fácilmente distinguible de las puntuaciones. 3 La mediana debe calcularse como medida del rendimiento global, no la media aritmética. 4 El rango intercuartil debe calcularse como medida de dispersión. 5 Los alumnos deben ser informados tanto de su puntuación como de su calificación en cada evaluación. 6 Siempre que sea posible, la evaluación debe informar del rendimiento por evaluación individual, no por una única nota agregada. 7 Cuando se realice la agregación, debe ser posible agregar el rendimiento de los estudiantes por tipo de evaluación, así como por materia académica. 8 Los estudiantes con un rendimiento incoherente deben ser objeto de especial atención durante la evaluación.