Af: Jon Jaehnig
Opdateret 28. januar 2021
Medicinsk gennemgået af: Jon Jaehnig
Lauren Guilbeault
Behavioral learning er ikke kun en teori af interesse for dem i uddannelse, selv om de bestemt bør være bekendt med den. Forældre og folk i andre ledende stillinger bør også have interesse i at forstå opfattelser af, hvordan folk lærer. Men vi lærer alle sammen, og vi lærer alle sammen forskelligt, så alle bør have interesse i teorien.
Kilde: pexels.com
Her vil vi tage et kig på teorien om adfærdsmæssig læring, herunder dens historie, og hvordan den påvirker elever og undervisere.
Watson og behaviorisme
Som vi vil se, er adfærdsmæssig læring et begreb inden for pædagogisk psykologi, der bruges af behaviorister. Derfor kan det være nyttigt at have en forståelse af, hvem behavioristerne er, før vi diskuterer adfærdsmæssig læring.
Behaviorismen begyndte som en psykologisk skole af den amerikanske psykolog John Watson i 1913. På dette tidspunkt herskede den psykoanalytiske teori af Sigmund Freud og senere hans elev Carl Jung i det psykologiske landskab. Psykoanalysen understreger betydningen af det ubevidste sind, som kun kan fortolkes gennem interaktioner som drømme, hypnose osv.
Behaviorister som Watson mente, at hvis psykologien – som dengang blev stadig mere populær, men stadig var en ret ny videnskab – skulle tages alvorligt, måtte den lægge mere vægt på studiet af observerbar adfærd. Behavioristerne mente også, at psykoanalytikerne lagde for meget vægt på oplevelser i den tidlige barndom.
En tro på, at behaviorismen var faretruende reduktionistisk, ligesom psykoanalysen var faretruende åbenmundet, skulle senere føre til grundlæggelsen af den humanistiske psykologi af psykologer som Carl Rogers. Mens humanistisk psykologi stort set ville erstatte tidligere psykologiske skoler, er behaviorismen og de tidlige behavioristers arbejde stadig vigtigt.
Pavlov, klassisk konditionering og adfærdsmæssig læring
Adfærdsmæssig læring er en skole, der fokuserer på, hvordan individer lærer, og hvordan et individs læring kan måles. En af Watsons tidlige principper i behaviorismen var, at mennesker lærer på samme måde som dyr. Dette åbnede døren til nogle af de tidligste dyreundersøgelser. Eller i det mindste de tidligste dyreforsøg inden for psykologien.
Disse var den russiske psykolog Ivan Pavlovs forsøg. Pavlovs berømte eksperimenter viste, at han kunne træne hunde til at associere lyde med fodring. Han var endda i stand til at beregne, i hvor høj grad hundene associerede mad med lyden ud fra den mængde spyt, de producerede, når de hørte lyden. Dette opfyldte også behaviorismens krav om at kunne måle responsen gennem observation snarere end gennem implikation.
Associering af et begreb med en stimulus på grund af gentagen eksponering for begge dele kaldes “klassisk konditionering” og er en af de vigtigste metoder til adfærdsindlæring.
Skinner, operant konditionering og adfærdsindlæring
En anden tidlig bidragyder til teorien om adfærdsindlæring var B.F. Skinner. Selv om du måske ikke er bekendt med begrebet, er du sikkert bekendt med begrebet operant konditionering.
Operant konditionering består af positiv og negativ forstærkning. De fleste mennesker tror, at positiv konditionering betyder, at man giver forsøgspersonen noget, som den ønsker, og at negativ forstærkning betyder, at man giver forsøgspersonen noget, som den ikke ønsker, men det er ikke tilfældet.
I positiv forstærkning får forsøgspersonen noget, når noget sker. Ved negativ forstærkning tager man noget fra subjektet, når der sker noget. På denne måde ligner operant konditionering klassisk konditionering, men bruges til at overtale eller afskrække en adfærd.
Positiv og negativ forstærkning kan begge bruges til enten at overtale eller afskrække en aktivitet. For eksempel er det at slå en hund, fordi den har snavset gulvtæppet, teknisk set positiv forstærkning, fordi der indføres et indgreb, når der sker noget. Hvis – og det ville være forfærdeligt – du spillede høj musik, som din hund hadede, indtil den gjorde noget, som du ønskede, ville det være et eksempel på negativ forstærkning, fordi en intervention fjernes, når noget sker.
Der er ikke mange eksempler på kvantitativ analyse i forbindelse med operant konditionering, som der er i forbindelse med klassisk konditionering. Operant konditionering opfylder dog stadig kravet om at bevise, at noget er blevet lært eller ikke er blevet lært på baggrund af forsøgspersonens observerbare adfærd.
Albert Bandura And Observational Learning
Kilde: pexels.com
Klassisk og operant konditionering er begge former for associativ læring. Associativ indlæring involverer forsøgspersonens direkte erfaringer. Ifølge en senere psykolog, Albert Bandura, behøver en forsøgsperson imidlertid ikke at opleve nogen stimulus for at lære en adfærd.
I henhold til Bandura kan en forsøgsperson også lære adfærd ved at se en anden person udføre den pågældende adfærd gennem en proces kaldet “social læring”. Dette kaldes også “observationslæring.”
Observationslæring er ikke helt fjernet fra associativ læring. Den adfærd, som en forsøgsperson lærer fra en model, kan være den handling, der opmuntres eller frarådes, være efterfølgende klassisk eller operant konditionering. Endvidere kan andre forsøgspersoner bruge observationslæring til at få handlinger opmuntret eller frarådet ved at se, hvad der sker med en anden model, når de handler.
Dette lyder kompliceret, men tænk på følgende eksempel. En dreng hører sin far bande og bander i nærheden af sine venner. Dette er observerende læring. Når drengen bander i nærheden af sine venner, synes de, at han er sej. Dette er positiv konditionering, men hvis det sker gentagne gange, kan det også være en form for klassisk konditionering. Hvis drengen derimod bander i nærheden af sin mor, kan han få stuearrest – et eksempel på negativ forstærkning. Hvis drengen desuden har en lillesøster, som er vidne til, at han får stuearrest for at bande, kan hun måske lære ikke at bande, fordi hun ser konsekvenserne for sin bror – endnu et eksempel på observationel læring.
Adfærdslæring som et pædagogisk redskab
Adfærdslæring har måske haft størst indflydelse på uddannelsesområdet, især inden for småbørnsundervisning. Positiv og negativ forstærkning bruges ofte til at lære børn, hvordan de forventes at opføre sig. Tænk på de belønninger, privilegier og straffe, der uddeles i det offentlige skolesystem. Nogle socialhistorikere mener også, at klokkerne, der kalder eleverne til orden og afsked, blev indført som en klassisk konditioneringsmetode for at forberede dem på de klokker, der engang annoncerede begyndelsen og afslutningen af skift i industrien. Skolerne drager også fordel af observationslæring, når en elev straffes som et eksempel for de andre.
Og selvfølgelig bruges adfærdsindlæring ikke kun til disciplinering. Observationslæring er også vigtig for at lære handlinger og sociale normer ved at observere andre. Især i idrætsundervisning lærer eleverne, hvordan de skal udføre handlinger ved at se på en lærer og følge med.
Observationel læring slutter sjældent i klasseværelset. Mange mennesker ser uddannelsesvideoer på arbejdet og henvender sig til instruktionsvideoer på internettet om f.eks. boligforbedringer.
Adfærdsmæssig læring og strafferetspleje
Kilde: .com
Adfærdsmæssig læring anvendes også i strafferetssystemet, hvor uønskede handlinger giver uønskede konsekvenser. Dette er et eksempel på operant konditionering, men begreber som fængslet bruges også til social læring. Man kan sige, at strafudmålingen i lige så høj grad handler om at afskrække offentligheden fra handlinger, som den handler om at straffe gerningsmandens handlinger.
Filosoffen Michel Foucault fra det 20. århundrede vendte ideen om observerende læring i strafferetsplejen på hovedet med sin “panopticon”-teori. Denne teori foreslog, at gennemsnitsmennesket er så bange for at blive observeret ved at gøre noget uønsket, at det at skabe illusionen om, at de bliver observeret, er nok til at forhindre denne adfærd.
Adfærdsmæssig læring og biologi
Operant konditionering bruges til at undervise forsøgspersoner, men det bruges også i dyreforsøg til at teste dyr for ting som f.eks. hukommelse. Hvis en forsøgsperson kan udføre en handling, der resulterer i en belønning, er det sikkert at antage, at forsøgspersonen har lært, at den kan få en belønning ved at udføre den pågældende handling. Hvis forsøgspersonen ikke handler ved gentagne tilfælde af, at den pågældende handling resulterer i en belønning, antages det ofte, at forsøgspersonen kognitivt set ikke er i stand til at skabe forbindelser mellem handlingen og belønningen.
Behavioral Learning And Psychology
Behaviorismen har i høj grad bidraget til vores forståelse af, hvordan vi lærer, men det er ikke kun pædagogisk psykologi.
Som psykologisk skole har behavioristerne også bidraget til vores kliniske forståelse af, hvordan hjernen fungerer, og hvorfor vi gør det, vi gør, som vi gør. Adfærdsterapi er nu en af de mest almindelige former for samtaleterapi. I adfærdsterapi lærer patienten eller klienten at forstå de indre og ydre motiveringer og forbehold, der driver deres adfærd. Dette giver dem mulighed for at dyrke positiv adfærd og gradvist holde op med at udføre negativ adfærd.
Flere ressourcer
For at lære mere om behaviorisme og andre psykologiske skoler kan du fortsætte med at scrolle gennem webstedet for at finde andre uddannelsesmæssige artikler som denne.
Kilde: .com
For at få mere praktisk hjælp kan du også kontakte en terapeut eller rådgiver via din internetforbindelse, f.eks. på en platform som BetterHelp.
Ovenfor nævnte vi, at adfærdsterapi er en af de mest almindelige former for samtaleterapi. På grund af dette har forskere også brugt meget tid på at se på, hvor effektiv den er, når den leveres online i stedet for personligt. I en nylig publikation blev der kigget på mere end 350 peer-reviewede undersøgelser for at fremhæve, at online kognitiv adfærdsterapi er lige så effektiv som traditionel terapi i personligt fremmøde og bidrager til at forbedre adgangen til sundhedsvæsenet.
Undersøgelsen peger også på en anden fordel: online terapi er ofte billigere end traditionel terapi. Og med fleksibel planlægning kan du komme i kontakt med din rådgiver hvor som helst, hvor du føler dig godt tilpas og har sikkert internet.
Her er anmeldelser fra nylige BetterHelp-brugere om deres rådgivere:
“Dette er terapeuten af alle terapeuter. Hun er organiseret og frem for alt hensynsfuld, venlig og ekstremt betænksom og leverer sine færdigheder i at hjælpe en klient med at identificere, udfordre og ændre adfærdsmønstre og hjælpe sine klienter med at behandle deres tanker og følelser på en måde, der føles sikker og validerende. Sandhed? Du ville være en dum Willy ikke at planlægge med hende, HVIS hun har en åbning, der er!!! 🙂 tak Rachel for al din utrolige hjælp!” Læs mere om Rachel McClain.
“Joe er en virkelig fantastisk fyr og terapeut. Hans rådgivning har hjulpet mig så meget de sidste 6 måneder! Joe får dig virkelig til at føle dig ikke bare lyttet til, men forstået og hørt. Han var også fantastisk til at anbefale specifikke og nemme at implementere adfærdspraksis og teknikker til mit liv, som jeg bruger hver dag. Meget anbefalet.” Læs mere om Joe Chambers.
