STEAM er integrationen af kunst i STEM (videnskab, teknologi, ingeniørvidenskab og matematik). Et simpelt koncept, men vanskeligt at gennemføre. Merriam Webster’s Dictionary definerer integration som “at kombinere (to eller flere ting) for at danne eller skabe noget”. Piger på mellemtrinnet lærer ved hjælp af et sprogkunstbaseret pensum, mens de forvandles fra barn til voksen. Svære tider, følelsesmæssig rutsjebane.
Under min forskning i forbindelse med min afhandling har jeg bemærket flere hundrede nye “STEAM Academy’s”, der er ved at opstå i skoledistrikter rundt om i landet. Hvordan kan disse skoler uden erfaring med STEAM gennemføre et STEAM-curriculum? Er der nogen, der har undersøgt disse skolers metoder eller pædagogik? Hvordan kan vi garantere, at disse skoler bliver en succes, hvis vi ikke har STEAM-standarder? Den totale fordybelse i en integreret STEAM-læreplan gør det muligt for fagene at smelte sammen, at metaforisere sig til et sammensmeltet fag uden udelukkelse af et enkelt fag. Denne kombination er nøglen til at fjerne Hannahs standardsvar “Jeg hader matematiktimerne!”
STEAM er ikke at tilføje kunst for at forbedre kernefagene, kunstlaboratorier, kunstvogne eller valgfag i kunst. STEAM er kernen i læseplanen og kræver, at underviserne reformerer skolestrukturen med seks 50-minutters klasser i separate lokaler. Integration kræver en lærer, der kan levere en STEAM-lektion baseret på en bloksystemstruktur. F.eks. er den første blok 180 minutter lang om mandagen med to mindre blokke om eftermiddagen til valgfag.
STEAM er integrationen af KUNST, SAMARBEJDSLÆRING og FLIPPED CLASSROOM med naturvidenskab, teknologi, ingeniørvidenskab og matematik for at bringe kreative og engagerende koncepter ind i STEM-undervisningen. STEAM bruger kernefagene kombineret med designkoncepter, filosofier og undervisningsmetoder, der interesserer piger på mellemtrinnet.
Kunst Der er et gammelt ordsprog, der siger: “Jeg hører og jeg glemmer. Jeg ser, og jeg husker. Jeg gør, og jeg forstår” ~ Konfucius. Skoler i dag holder normalt forelæsninger for elever, der sidder på sæder, der er opstillet i rækker. De sidder og hører, hvad lærerne siger, og så går de ud af døren og glemmer det. Ved at integrere kunst i STEM får eleverne mulighed for at gøre og forstå undervisningen. Kunst er tråden til at flette alle fag sammen til en sammenhængende lektion.
Samarbejdsbaseret læring er teamwork, der svarer til, hvordan virksomheder fungerer i dag. Evnen til at arbejde i samarbejde vil være endnu vigtigere i fremtiden end i dag. Virksomhederne vil være på udkig efter velafrundede STEAM-uddannede medarbejdere. Tidligere tiders traditionelle enkeltkontorer er blevet erstattet af teamdeling af lokaler, og kontorlokalerne ligner mere en legeplads end et kontor. Disse nye designs giver mulighed for samarbejde om produktdesign.
Flipped Classroom er en relativt ny undervisningsform, som kan være meget effektiv i forbindelse med STEAM-læring. Den verdenshistorieklasse, jeg underviser i, er blevet flipped class, og eleverne ser en række videoer og læser online historier om gamle civilisationer. I klasseværelset den anden dag tog jeg 20.000 Lego frem og lod samarbejdsgrupper bygge en antik struktur efter eget valg. I stedet for blot at høre en standardforelæsning skulle eleverne finde de nødvendige dele, lære om konstruktion, teknik, matematik og kunst for at konstruere en struktur. Mina og Sarah talte: “Øvelsen fik mig til at indse, at det ikke er så let at konstruere et kunstværk, som det ser ud. Man er nødt til at finde de rigtige dele for at få det til at se ud, som man gerne vil have det”. Denne forståelse af den antikke arkitektur vil nu blive ført videre i deres liv, og de forbindelser, de skaber i skolen, vil endelig få betydning for pigerne. STEAM er fremtiden.
Deborah Gustlin