Effektivt at undervise sociologiske teorier til studerende på grundforløb er en udfordring. De studerende tilmelder sig ofte til teorikurser på grund af hovedfaglige krav, ikke på grund af personlig interesse. Derfor nærmer mange studerende sig studiet af teori med ængstelse. Denne undersøgelse undersøgte effektiviteten af en erfaringsbaseret læringsaktivitet, der er designet til at undervise i Karl Marx’ teori om fremmedgørelse. På grundlag af præ- og posttestundersøgelser, svar på åbne spørgsmål og observationsdata rapporterede de studerende, at aktiviteten hjalp dem til at få en klarere forståelse af Marx. De rapporterede også, at de fandt aktiviteten interessant, at de nød at kunne anvende teorien, og at de kunne se, hvordan Marx’ teori hang sammen med det virkelige liv. Evalueringsdata viste, at eleverne var sikre på at demonstrere deres forståelse af Marx’ teorier i opgaverne, men at de ikke altid var effektive til at gøre det. Resultaterne bidrager til litteraturen om aktive og erfaringsbaserede læringsteknikker som vellykkede metoder til at undervise i abstrakte sociologiske begreber.