Læringsmål
I slutningen af denne lektion vil du kunne
- Sammenfatte den overordnede fysiske vækst i barndommen.
- Beskriv hjernens vækst i barndommen.
- Kontrastere udviklingen af sanserne hos nyfødte.
- Sammenligne grov- og finmotoriske færdigheder og give eksempler på hver af dem.
- Forklare fordelene ved amning.
- Diskutere ernæringsmæssige problemer ved marasmus og kwashiorkor.
- Opregne og beskrive de seks understadier af sensomotorisk intelligens.
- Beskriv sprogudviklingsstadier i spædbarnsalderen.
- Definer pludren, holofrasisk tale og overregularisering.
- Opgør tilknytningsstile.
- Diskuter vigtigheden af temperament og god tilpasningsevne.
- Beskriv selvbevidsthed, fremmedvarsel og separationsangst.
- Brug Eriksons teori til at karakterisere den psykosociale udvikling i spædbarnsalderen.
Indledning
Velkommen til historien om udvikling fra spædbarnsalderen til småbørnsalderen; fra fødslen til omkring toårsalderen. Forskere har givet denne del af levetiden mere opmærksomhed end nogen anden periode, måske fordi forandringerne i denne periode er så dramatiske og så mærkbare, og måske fordi vi har antaget, at det, der sker i disse år, danner grundlaget for ens fremtidige liv. Det er imidlertid blevet hævdet, at betydningen af udviklingen i disse år er blevet overvurderet (Bruer, 1999). Ikke desto mindre er dette en periode af livet, som nutidens pædagoger, sundhedsplejersker og forældre har fokuseret mest på. Vi vil undersøge vækst og ernæring i spædbarnsalderen, kognitiv udvikling i løbet af de første 2 år og derefter vende vores opmærksomhed mod tilknytninger, der dannes i spædbarnsalderen.
Berger, K. S. (2001). Den person, der udvikler sig gennem hele livet. New York: Worth.
Berger, K. S. (2005). The developing person through the life span (6th ed.). New York: Worth.
Berk, L. E. (n.d.). Development through the life span (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Bruer, J. T. (1999). Myten om de første tre år: En ny forståelse af den tidlige hjerneudvikling og livslang læring. New York: Simon and Schuster.
Chess, S., & Thomas, A. (1996). Temperament: Teori og praksis. New York: Brunner/Mazel.
Børns velfærd. (1998). Welfarem-L Digest, 25. juni. Hentet den 10. august 2006 fra [email protected]
Hart, S., & Carrington, H. (2002). Jalousi hos 6 måneder gamle spædbørn. Infancy, 3(3), 395-402.
LeVine, R. A., Dixon, S., LeVine, S., Richman, A., Leiderman, P. H., Keefer, C. H., & Brazelton, T. B. (1994). Børnepasning og kultur: Lektioner fra Afrika. New York: Cambridge University Press.
O’Connor, T. G., Marvin, R. S., Rotter, M., Olrich, J. T., Britner, P. A., & The English and Romanian Adoptees Study Team. (2003). Tilknytning mellem barn og forældre efter tidlig institutionel afsavn. Development and Psychopathology, 15, 19-38.
Sen, M. G., Yonas, A., & Knill, D. C. (2001). Udvikling af spædbørns følsomhed over for information om overfladekonturer i forbindelse med rumlig indretning. Perception, 30, 167-176.
Van Ijzendoorn, M. H., & Sagi, A. (n.d.). Tværkulturelle mønstre for tilknytning. I J. Cassidy & P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications (pp. 713-734). New York: Guilford.
Webb, S. J., Monk, C. S., & Nelson, C. A. (2001). Mekanismer for postnatal neurobiologisk udvikling: Implikationer for den menneskelige udvikling. Developmental Neuropsychology, 19, 147-171.