Vähän kaikki ovat samaa mieltä siitä, että yksi menestyksekkään kansalaisyhteiskunnan tunnusmerkeistä on odotus, että ihmiset noudattavat lakia. Mutta entä epäoikeudenmukaiset lait – sellaiset, jotka ovat moraalisesti tuomittavia, syrjiviä, epäinhimillisiä ja jotka suosivat yhtä ryhmää muiden kustannuksella? Ne aiheuttavat mielenkiintoisen dilemman, varsinkin kun kansalaiskasvatuksen yhtenä tavoitteena on opettaa oppilaita olemaan hyviä, lakia noudattavia kansalaisia.
Historia on opettanut meille, että toimettomuudella voi olla vakavia seurauksia. Emme saa koskaan unohtaa, että kaikki, mitä natsit tekivät vuodesta 1933 lähtien, oli laillista ja valtion hyväksymää. Afrikkalaisten orjuuttaminen, lynkkaaminen ja erottelu Amerikassa olivat jossain vaiheessa kaikki laillisia tekoja. Olemme nähneet, millainen vaara on olla tekemättä mitään.”
Suositussa Kirje birminghamilaisesta vankilasta -teoksessaan tohtori Martin Luther King Jr. kirjoitti: ”Yksilö, joka rikkoo lakia, jonka omatunto sanoo hänelle olevan epäoikeudenmukainen, ja joka vapaaehtoisesti hyväksyy vankeusrangaistuksen herättääkseen yhteisön omantunnon sen epäoikeudenmukaisuudesta, ilmaisee todellisuudessa korkeinta kunnioitusta lakia kohtaan.” Tämän lähtökohdan pohjalta tohtori King koki oikeutetuksi pyytää koululaisia uhmaamaan Jim Crow -lakeja päättämällä osallistua kansalaistottelemattomuuteen.
Mutta entä tänä päivänä? Miten voisimme opastaa oppilaita toimimaan epäoikeudenmukaisten lakien edessä, joita he saattavat nähdä elinaikanaan? Millainen rooli koulutuksella on, ja miten kasvattajat ohjaavat oppilaita vastuullisesti vastustamaan epäoikeudenmukaisuutta?
Tässä on muutama ohje, jotka auttavat sinua selviytymään näistä vaikeista kysymyksistä:
- Auttaisit nuoria ajattelemaan kriittisesti ja viisaasti sen sijaan, että kerrottaisiin heille, millaisia riskejä heidän tulisi ottaa.
- Auttaisit nuoria kehittämään omaatuntoa, jotta he voisivat välittää, sen sijaan, että kerrottaisiin, mistä heidän tulisi välittää.
- Valosta esiin toimettomuuden ja välinpitämättömyyden vaara sen sijaan, että kerrot heille, mitä tai miten protestoida.
- Näytä oppilaillesi esimerkkejä ”upstandereista” – heistä, jotka nousivat vastustamaan epäoikeudenmukaisuutta toisten puolesta.
Historian keskeisissä teemoissa oppilaita pyydetään tarkastelemaan historian hetkiä, jolloin oikeusvaltion periaatteita käytettiin välineenä alistamiseen, syrjimiseen ja jopa murhaavien tekojen sanktioimiseen. Kiinalaisten poissulkemislait, Jim Crow, apartheid ja Nürnbergin lait ovat vain kourallinen esimerkkejä tilanteista, joissa lain noudattaminen merkitsi moraalittomia ja väkivaltaisia tekoja, jotka kohdistuivat haavoittuviin ihmisryhmiin, joita syrjittiin ja jopa hävitettiin. Riippumatta siitä, mitä historiallista aikakautta tutkit oppilaidesi kanssa, pyydä heitä pohtimaan näitä kysymyksiä:
- Mitkä vaihtoehdot olivat käytettävissä? Mitä seurauksia näillä valinnoilla oli?
- Mitkä olivat näiden epäoikeudenmukaisten lakien noudattamatta jättämisen yksilölliset kustannukset?
- Kuka hyötyi epäoikeudenmukaisista laeista ja kenen kustannuksella?
- Kenen puolesta pitäisi ottaa kantaa?
- Miltä tottelemattomuus näinä hetkinä näyttää?
Näiden kysymysten avulla opiskelijat voivat tutustua toimintaan ryhtymisen monitahoisuuteen, ei vain näinä historiallisina hetkinä, vaan myös tänään. Oppilaat oivaltavat, millaista rohkeutta kannan ottaminen vaatii ja millainen vaara on lakien sokea totteleminen. Oppilaat puolestaan harjoittelevat myös empatiaa ja havahtuvat omaan toimijuuteensa.
Opiskelijasi voivat kehittää kansalaisvelvollisuuden tunnettaan ja haluaan auttaa ehkäisemään väkivallan ja suvaitsemattomuuden toistumista oppitunnillamme ”Erilaisuuden työkalupakin rakentaminen”. Adrianne Bock Billinghamin, Facing History -opettajan ja entisen henkilökunnan jäsenen, kehittämä oppitunti auttaa oppilaita luomaan kolmiulotteisen työkalupakin, jonka avulla he voivat vaikuttaa yhteisöönsä ja maailmaan.
