Opositionaalisten vanhempien kanssa toimiessa voi olla hyödyllistä pohtia vanhempien roolia lapsensa kasvatuksessa, jotta heitä voidaan ohjata sopivaan suuntaan.
Vanhempien rooli voidaan jakaa kolmeen pääluokkaan: (1) vanhemman rooli osoittaa tukea lapsensa koulutukselle, (2) vanhemman rooli tehdä kodista hyvä paikka oppimiselle ja (3) vanhemman rooli auttaa kotitehtävissä. Kunkin aiheen lyhyen esittelyn jälkeen on esitetty luettelo vanhemmille suunnatuista ehdotuksista. Voi olla hyödyllistä jakaa nämä ehdotukset vanhempien kanssa.
Tunnustamalla vanhempien roolit lapsensa koulutuksessa ja tarjoamalla heille tukea näiden roolien saavuttamiseen henkilökunta viestii vanhemmille, että heidän rooliaan lapsensa koulutuksessa arvostetaan. Tekemällä yhteistyötä henkilökunta ja vanhemmat voivat luoda ja ylläpitää laadukasta koulutusohjelmaa lapsille.
Tuen osoittaminen lapsen koulutukselle
Ronald Fergusonin tutkimuksen mukaan ”Lähes puolet lapsen koulumenestyksestä voidaan selittää koulun ulkopuolisilla tekijöillä, mukaan lukien vanhempien tuki”. Näin ollen tärkein tuki, jonka lapsi voi saada, tulee vanhemmilta. Tämä tuki ulottuu siitä, että vanhemmat ovat vastuussa siitä, että lapsi saapuu kouluun hyvin levänneenä, hyvin ruokittuna ja valmiina oppimaan, sekä siitä, että he asettavat lapselleen korkeat odotukset. Seuraavassa on ehdotuksia siitä, miten vanhemmat voivat tukea lapsensa koulutusta:
* Läsnäolo: Hyvä koulunkäynti on tärkeää koulumenestyksen kannalta. Kun oppilaat ovat poissa koulusta, he jäävät paitsi elintärkeästä opetuksesta. Vanhemmat voivat vaikuttaa lapsensa koulunkäyntiin, ja tähän kuuluu muun muassa se, että he saapuvat ajoissa kouluun eivätkä vie oppilaita ulos kesken koulupäivän.
* Asenne: Vanhempien on suhtauduttava myönteisesti kouluun yleensä. Jos vanhemmilla on myönteinen asenne, myös lapsella on myönteinen asenne koulua kohtaan. Vanhempien on oltava varovaisia siinä, miten he puhuvat kouluun liittyvistä asioista lapsensa kuullen. Jos he suhtautuvat kouluun kielteisesti, lapsi saattaa omaksua sen omaksi asenteekseen koulua kohtaan.
* Prioriteetti: Koulutus on asetettava etusijalle, jotta se pääsee voitolle. Siksi vanhempien on asetettava koulutus etusijalle ennen kaikkea muuta koulun jälkeistä toimintaa.
* Tuki: Lapset tarvitsevat vanhempiensa apua. Kun lapsi tarvitsee apua kotitehtävissä tai muissa erityisprojekteissa, hän kääntyy vanhempiensa puoleen. Vanhempien on tarjottava tukea ja autettava lapsiaan. He saattavat jopa joutua etsimään apua kodin ulkopuolelta, esimerkiksi tukiopettajan.
* Roolimalli: Vanhemman on oltava lapselle myönteinen roolimalli, joka auttaa muokkaamaan lapsen mielipiteitä ja asenteita oppimisesta.
* Osallistu: Tutkimukset osoittavat, että korkea itsetunto ja oppilaiden saavutukset ovat läheisessä yhteydessä vanhempien myönteiseen osallistumiseen koulunkäyntiin. Kun vanhemmat osallistuvat koulunkäyntiin, se voi olla lapselle motivoiva tekijä. Se kertoo lapselle, että vanhemmat pitävät koulua tärkeänä.
* Viestintä: Vanhempien on pidettävä yhteyttä lapsensa kouluun ja heillä on oltava myönteinen suhde opettajaan.
Kodin tekeminen hyväksi oppimispaikaksi
Lapsensa ensimmäisinä opettajina vanhemmat voivat tehdä kodissaan monia asioita tehdäkseen siitä hyvän oppimispaikan.
* Lue, lue, lue: Yksi tärkeimmistä asioista, joita vanhempi voi tehdä lapsensa koulutuksen hyväksi, on lukea lapselleen tai antaa lapsensa lukea heille. Vanhemmat voivat myös rohkaista lapsia lukemaan itse. Lapsille on myös tärkeää nähdä vanhempiensa lukevan. Retkiä paikalliseen kirjastoon kannustetaan aina.
* Korkeat odotukset: Vanhempien on asetettava korkeat odotukset lapsen käytökselle ja oppimiselle.
* Kehu ja kannustus: Kun vanhemmat antavat kiitosta ja kannustusta, he vaikuttavat myönteisesti lapsen motivaatioon ja luottamukseen tulla menestyväksi oppijaksi.
* Ponnistelu: Vanhempien on korostettava sekä ponnistelua että saavutuksia.
* Rutiinit: Vanhempien on tärkeää luoda perherutiineja, joihin sisältyy aikaa kotitehtävien tekemiseen, päivittäisten askareiden suorittamiseen, aterioiden syömiseen perheenä ja säännölliseen nukkumaanmenoaikaan.
* Televisio: Vanhempien on valvottava lapsensa televisiota viisaasti. On tärkeää rajoittaa aikaa, jonka lapsi viettää television katseluun, sekä sitä, millaista televisiota hän katsoo. Vanhemmat voivat auttaa lapsiaan valitsemaan televisio-ohjelmia, jotka edistävät heidän oppimistaan.
* Koulun jälkeinen toiminta: Jotta koulutus olisi etusijalla, lasten on rajoitettava niiden koulun jälkeisten aktiviteettien määrää, joihin he osallistuvat säännöllisesti. Vaikka koulun jälkeisellä toiminnalla, kuten urheilulla, partiotoiminnalla, musiikilla tai muilla aktiviteeteilla, on lukuisia hyötyjä, vanhempien on tärkeää muistaa, että koulun on oltava etusijalla. Vanhempien vastuulla on varmistaa, että nämä muut aktiviteetit eivät haittaa lapsen koulutusta.
* Kuuntele: Vanhemman on tärkeää rohkaista lastaan jakamaan hänelle tietoa koulusta. Vanhempien on kuunneltava lastaan ja vastattava ymmärtävästi.
* Vahvista oppimista: Vanhemmat voivat vahvistaa oppimista viemällä lapsensa museo-, puisto- tai teatterikäynneille. Nämä epäviralliset aktiviteetit voivat olla lapsille kaikkein miellyttävimpiä ja tärkeimpiä oppimiskokemuksia.
* Seuraa arvosanoja: Vanhempien on oltava tietoisia lastensa arvosanoista. Vanhemmat voivat vahvistaa ja ylistää saavutuksia ja tarjota apua, jos lisätyötä tarvitaan.
Kotitehtävissä auttaminen
Kuten aiemmin todettiin, monet lapset eivät voi menestyä koulussa yksin. He tarvitsevat vanhempien tukea. Yksi tapa, jolla vanhemmat voivat tukea lapsiaan, on auttaa heitä kotitehtävissä.
* Tarjoa rauhallinen paikka: On tärkeää, että lapsilla on sopiva paikka opiskelua varten. Tämän tulisi olla rauhallinen, järjestetty paikka, kaukana kodin häiriötekijöistä (televisio, puhelin ja kovaääninen musiikki).
* Palkitse edistymistä: Vanhempien tulisi käyttää paljon kehuja hyvien suoritusten ja ponnistelujen palkitsemiseksi ja lapsen hyvien töiden näyttämiseksi.
* Puhu kotitehtävistä: Vanhempien on puhuttava lastensa kanssa joka päivä kotitehtävistä. Heidän tulisi tarkistaa oppilaan kotitehtävät varmistaakseen, että ne ovat valmiit, ja esittää lapselleen kysymyksiä kotitehtävistä. Heidän ei kuitenkaan pitäisi tehdä kotitehtäviä lapsen puolesta.
* Aikataulut: Vanhempien voi olla tarpeen auttaa lastaan laatimaan kotitehtävien aikataulu. Vanhempien voi myös olla tarpeen auttaa lastaan jakamaan kotitehtävät pienempiin tehtäviin ja auttaa häntä suunnittelemaan pitkäaikaisia tehtäviä.
Humphries, Sybil, ”Parents Have Homework, Too”. Saatavilla osoitteessa http://middleweb.com/INCASEPrntHmwk.html, 1998.
Liontos, Lynn, ”Miten voin osallistua lapseni koulutukseen?” Saatavilla osoitteessa http://www.npin.org/library/pre1998/n00359/n00359.html, 1999.
National Association for the Education of Young Children, ”Making Child Care Work for Everyone: Early Years are Learning Years,” Saatavissa osoitteessa http://npin.org/library/1999/n00091/n0009.html, 1999.
”Parents Need to Become Involved in their Child’s Education.” ”Vanhempien on osallistuttava lapsensa koulutukseen.” Saatavissa osoitteessa http://eric-web.tc.columbia.edu/families/nul/nulbasic.html.
Raimondo, Bev, ”Tearing Down the Wall Between Parents and School”. Saatavilla osoitteessa http://middleweb.com/CSLV3Parent.html, Winter 1998.
Wildman, Louis ja Wang, Jianjun, ”An Empirical Examination of the Effects of Family Commitment in Education on Student Achievement in Seventh Grade Science,” in Journal of Research in Science Teaching, Vol. 32 (1995), No. 8, pp. 833-837.