A nyelv modelljeit tekintve az uralkodó iskola Bloom és Lahey filozófiáját követi, amely a nyelv három fő összetevőjét javasolja: a forma, a tartalom és a használat (4.4. ábra). Bloom és Lahey szerint a nyelv úgy definiálható, mint “egy olyan kód ismerete, amely a világról alkotott elképzeléseknek a kommunikációra szolgáló tetszőleges jelek konvencionális rendszerén keresztül történő reprezentálására szolgál (10).”
Ezt a három komponenst tovább lehet bontani fonológiára, morfológiára, szintaxisra, szemantikára és pragmatikára, amint azt a következő fejezetekben ismertetjük.
Forma
A forma a nyelvvel kapcsolatban arra a szabályalapú struktúrára utal, amelyet az emberek a nyelv megfogalmazására használnak, a fonémáktól kezdve a mondatokig, és magában foglalja a fonológiát, a morfológiát és a szintaxist.
A fonológia arra a szabályvezérelt rendszerre utal, amelynek segítségével a hangok, vagyis a fonémák értelmes egységek, vagyis szavak létrehozására kombinálódnak. Az angol nyelv 44 elismert fonémát tartalmaz, amelyeket a
Ábra 4.4. A nyelv három összetevője.
mássalhangzók vagy magánhangzók. Ez a megkülönböztetés a hangfolyam megszakításának jelenlétét vagy hiányát foglalja magában. A magánhangzók a légáram modulációjával (megszakítás nélkül) képződnek az ajkak és a nyelv helyzetének változtatásával (4.5. ábra) (11).
A nyelv helyzetének változásait a különböző magánhangzók előállításához szisztematikusan magas, közepes vagy mély, valamint elöl, középen vagy hátul elhelyezkedő, továbbá feszesnek vagy lazának jellemezhető (4.6. ábra) (12). Mert
4.5. ÁBRA 4.5. magánhangzóterületek.
4.6. ÁBRA 4.6. Nyelvhelyzet a magánhangzó produkcióhoz.
példa: az “ee”-nek ejtett /i/ magánhangzó magas, elülső, feszes magánhangzónak tekinthető, mivel a nyelv elülső része magasan van, és a nyelv feszes. A diftongusok magánhangzók kombinációi, és a produkció során a nyelvnek az egyik helyzetből a másikba való mozgását igénylik.
A mássalhangzók a légáramlat különböző mértékű megszakításának és a nyelv és az ajkak testtartásának variációinak kombinációjával jönnek létre (lásd a 4.3. ábrát). A gyermekek fonémaelsajátítása szisztematikus sorrendet követ, és úgy gondolják, hogy a gyermekek a fonémákat nem elszigetelten, hanem a szó más hangjaihoz való viszonyuk összefüggésében sajátítják el (4.5. táblázat) (13).
4. TÁBLÁZAT.5 A FONÉMÁK ELSAJÁTÍTÁSA: AZ AZ ÉLETKOR, AMIKOR A TESZTELT GYERMEKEK 75%-a helyesen artikulálta a konszonáns hangokat
TÁBLÁZAT 4.6 A KONSZONÁNSHANGOK ELsajátítása
Forrás: A következő forrásból adaptálva: Refs. (14) és (15).
A 4.6. táblázat grafikusan mutatja be azokat a tipikus életkori tartományokat, amelyekben a legtöbb gyermek a mássalhangzó hangokat elsajátítja (14,15). Ez hasznos annak meghatározásához, hogy egy adott hang elsajátításában milyen életkorban tekinthető egy gyermek a normán kívülinek, és mikor lehet javallott a beavatkozás.
Azzal kapcsolatban, hogy a fonémaképzés során mennyire lehet elvárni, hogy a gyermek beszédét megértsük, Lynch és munkatársai becslést adnak a beszédérthetőségről különböző életkorokban, amelyet a 4. táblázatban foglaltak össze.7 (16).
A fonológiai zavarok a hangképzési zavarok egy alcsoportját alkotják, amelyekben a motoros tervezés vagy kivitelezés helyett inkább nyelvi és kognitív tényezők állnak a megfigyelt nehézségek középpontjában (gyakori etiológiai változók közé tartozik a középfülgyulladás effúzióval, a genetika és a pszichoszociális érintettség) (17). A fejlődési fonológiai zavarok akkor alakulnak ki, ha a gyermekek nem haladnak előre az egyes fonémák elsajátításában. A gyermekek fonológiájára vonatkozó, jelenleg elfogadott elmélet a fonológiai folyamatok létezését javasolja, amelyek minden gyermek fonológiai rendszerében jelen vannak a nyelvfejlődés során,
TABLA 4.7. Beszédérthetőség a gyermekekben
18 hónapos korára a gyermek beszéde általában 25%-ban érthető.
24 hónapos korára a gyermek beszéde általában 50%-75%-ban érthető.
36 hónapos korára a gyermek beszéde általában 75%-100%-ban érthető.
és a standard fejlődési progresszióban előre jelezhető életkorban szisztematikusan megszűnik. Ha ezek a folyamatok nem szűnnek meg, vagy nem oldódnak meg, az fonológiai feldolgozási zavarhoz vezet. Egy példa a fejlődési fonológiai folyamatra a “frikatívumok megállítása”, amelyben a gyermek szisztematikusan egy stop hangot (olyan hang, amely megállítja a légáramlást, például /p, t, k/) helyettesít egy frikatív hanggal (olyan hang, amely a légáramlás részleges megszakításával súrlódást okoz, például ), és olyan szavakat hoz létre, mint “dum” a “hüvelykujj” helyett, “tun” a “nap” helyett, vagy “dip” a “zip” helyett. Ezek a hanghelyettesítések szisztematikusak, és a gyermek minden alkalommal ugyanabban a kontextusban alkalmazza őket, amikor az adott hang előfordul. A nem fejletlen fonológiai folyamatok rendellenes vagy megkésett fonológiai fejlődésre utalnak, és normális fejlődés esetén ritkán fordulnak elő. A nem-fejlődési fonológiai folyamatra példa a kezdeti mássalhangzó törlése, amikor a gyermek törli a szó kezdőhangját, például az “ee”/”kulcs” vagy az “ake”/”make”-t.
A 4.8. táblázat a fonológiai folyamatok megoldásának tipikus fejlődési sorrendjét mutatja be (18).
4.8. TÁBLÁZAT A FONOLÓGIAI FOLYAMATOK MEGOLDÁSA: A FONOLÓGIAI FOLYAMATOK FELOLDÁSÁNAK ÉLETKORAI
Forrás: A fonológiai folyamatok feloldása
Forrás: A fonológiai folyamatok feloldásának kora: A következő forrásból adaptálva: Ref. (18). Bowen C. Fejlődési fonológiai zavarok: Gyakorlati útmutató családok és tanárok számára. Melbourne: ACER Press;1998.
A morfológia arra a szabályalapú rendszerre utal, amelynek segítségével a szavak felépülnek és módosulnak, gyakran előtagok és utótagok hozzáadásával, hogy olyan fogalmakat tükrözzenek, mint a szám, a birtoklás és az igeidők. Például az “s” fonéma hozzáadása egy szó végéhez többes számot eredményez. Az “s” ebben az esetben a “többes szám” fogalmát jelölő morfológiai jelölőnek tekinthető.”
A morfológiát érintő rendellenességek a legjellemzőbben fejlődési rendellenességek, amelyek akkor alakulnak ki, amikor a gyermekeknek nehézséget okoz a morfológiai jelölők alkalmazására vonatkozó szabályok elsajátítása. A morfológiai jelölők használatának nehézségei a fokális agysérülések bizonyos típusai, például a Broca-terület károsodása után is megfigyelhetők, amikor a kifejező nyelv telegrafikus jellegűvé válik, és elveszíti a morfológiai jelölők által biztosított árnyalatokat.
A szintaktika azon szabályrendszerre utal, amelynek segítségével a szavak kombinálásával mondatok, mondatrészek és mondatok jönnek létre. Az angol nyelv különböző szórészei (pl. főnevek, névmások, igék, határozószók, melléknevek stb.) különböző funkciókat töltenek be ezekben a szerkezetekben, például leírás, cselekvés és tulajdonság, és mint ilyenek, sajátos szabályokkal rendelkeznek az egymással való kombinációra. Például az angol nyelv alapvető szórendje alany-ige-tárgy.
A morfológiához hasonlóan a szintaxist érintő zavarok is jellemzően fejlődési rendellenességek, és a nyelvtanilag helyes mondatok létrehozására vonatkozó szabályok elsajátításának nehézségeiből erednek.