6-szintű piramisA tanulás egy többlépcsős, növekvő kognitív komplexitású folyamat. Ezt az információt azért hasznos tudni, mert a nemzeti vizsgabizottságokban használt kérdések általában magasabb szintű érvelést igényelnek. Az Anderson és Krathwohl által 2001-ben átdolgozott Bloom-féle kognitív terület taxonómiája hat kategóriát tartalmaz, a legegyszerűbb szinttől (REMEMBER) a hatodik és legösszetettebb szintig (CREATE). A vizsgákra való tanulás során terjessze ki a tanulást a magasabb szintű gondolkodásra (azaz az elemző, értékelő és alkotó gondolkodásra). A következőket kell tudnod a tanulás hat “szintjéről”:

1. 1. szint – EMLÉKEZTETÉS. A tanulók képesek felidézni a korábban tanult anyag széles skáláját a konkrét tényektől a teljes elméletekig. Ez a szint azonban csupán a megfelelő információk felidézését igényli. Minta igék: címkézni, felsorolni, választani, olvasni, felidézni, feljegyezni, viszonyítani, átnézni, kiválasztani, írni.

2. 2. szint – MEGÉRTÉS. A tanulók a tananyag megértését a gondolatok vagy fogalmak magyarázatával vagy a tanultak értelmezésével és lefordításával bizonyítják. Mintaigék: definiálni, leírni, megvitatni, megmagyarázni, értelmezni, osztályozni, lefordítani.

3. 3. szint – ALKALMAZNI. A tanulók úgy alkalmazzák a tudásukat, hogy egy másik ismerős szituációban használják azt, mint amelyben megtanulták. Az alkalmazás magában foglalhat szabályokat, módszereket, fogalmakat, elveket, törvényeket és elméleteket. Minta igék: adaptálni, alkalmazni, megváltoztatni, kiszámítani, konstruálni, általánosítani, értelmezni, illusztrálni, elkészíteni, megmutatni, megoldani.

4. 4. szint – ANALIZÁLNI (kritikai gondolkodás). A tanulók akkor elemeznek, amikor részekre bontják az információt, hogy feltárják a megértéseket és az összefüggéseket, és megpróbálnak bizonyítékokat azonosítani egy következtetéshez. A mintaigék a következők: elemezni, megkülönböztetni, levezetni, összehasonlítani, szembeállítani, következtetni, dekonstruálni, differenciálni, kiszámítani.

5. 5. szint – ÉRTÉKELÉS (kritikai gondolkodás). A tanulók akkor értékelnek, amikor mélyreható reflexiót, kritikát és értékelést alkalmaznak egy döntés vagy cselekvés indoklásához. Mintaigék: értékelni, érvelni, értékelni, választani, összehasonlítani, következtetni, kritizálni, bírálni, kritizálni, vitatkozni, meghatározni, differenciálni, megkülönböztetni, értékelni, következtetni, megítélni, igazolni, mérni, ajánlani, érvényesíteni.

6. 6. szint – TEREMTÉS (kritikai gondolkodás). A tanulók alkotnak, amikor új ötleteket, termékeket vagy szemléletmódokat hoznak létre. A mintaigék a következők: cselekedni, összeállítani, kombinálni, összeállítani, konstruálni, létrehozni, megtervezni, kifejleszteni, megfogalmazni, generálni, hipotézist felállítani, elképzelni, megjósolni, megtervezni, előkészíteni, előállítani.

Mivel a nemzeti vizsgákon használt kérdések a kritikai gondolkodásra épülnek, győződjön meg róla, hogy a tanulás teljes spektrumát tartalmazza, amely a taxonómia 4-6. szintjeit foglalja magában. Amikor aktívan gondolkodik az anyagról (kritikai gondolkodást alkalmazva), alaposabban feldolgozza a gondolatokat, és kiterjedt kognitív hálózatokat épít ki, amelyek összekapcsolják az új gondolatokat, és összekapcsolják azokat azzal, amit már tud.

Ne feledje, hogy nem sokat tanul csak az anyag elolvasásával, memorizálásával és felidézésével. “Aktiválnod” kell a tanultakat azáltal, hogy beszélsz róluk, írsz róluk, korábbi tapasztalataidhoz kapcsolod őket, alkalmazod őket a mindennapi életedben – egyszóval a saját részeddé teszed őket.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.