A természetjáráson Matias észreveszi, hogy a levelek, amelyek egykor zöldek voltak, most pirosak, narancssárgák és sárgák. Megkérdezi a tanárát, hogy miért változnak a levelek színei.
Anna és Xavi rámpát építenek a játékautóiknak, és kipróbálják, milyen gyorsan mennek az autók, ha a rámpa különböző szögben áll.
A drámajáték-központban Megan, Ima és Luciana egy álorvosi rendelőt állítanak fel. Felváltva játsszák az orvos, a recepciós és a beteg szerepét.
Ezek az óvodások jól szórakoznak és sokat tanulnak játékuk során. Azok a gyerekek, akik sikeresek az iskolában és az életben, tudják, hogyan találjanak megoldást a problémákra. Képesek kommunikálni és jól együttműködni másokkal. Kíváncsiak, kreatív gondolkodók, és folyamatosan tanulnak és alkalmazkodnak. A magas színvonalú óvodai programok segítenek gyermekének ezeket a készségeket fejleszteni.
Az olyan kérdések merülhetnek fel Önben, mint például: Mi történik egy óvodai programban? vagy Kell-e a gyermekemnek ebben a korban már tudnia írni és olvasni? Ez az oldal ad néhány választ. Megtudhatod, hogyan tanulnak és fejlődnek az óvodások, hogyan támogatják a tanárok a tanulásukat és fejlődésüket, és hogyan néz ki egy jó minőségű óvodai program. Kezdjük el!
Hogyan fejlődnek és tanulnak az óvodások
A gyermeked olyan gyorsan nő! Az egyik percben még könyörög, hogy olvassa fel vele a kedvenc könyvét, a következőben pedig már egy űrhajót rajzol, amit a barátjával együtt szeretne megépíteni. Nézzük meg, hogyan építi gyermeked a készségeit és tudását ebben a korban.
A gondoskodó felnőttekkel való interakció révén. A tanárok minden nap segítenek gyermekednek abban, hogy biztonságban és fontosnak érezze magát. Meghallgatják gyermekedet, és jól megismerik őt. Amikor a gyermekek biztonságban érzik magukat és törődnek velük, a fejlődés minden területén fejlődnek.
Az aktív, gyakorlatias, “elmés” játék és tanulás révén. Ahogy óvodáskorú gyermeke játszik, kísérletezik és interakcióba lép a gyerekekkel és a gondoskodó felnőttekkel, rengeteg tanulás történik. Olyan készségeket fejleszt, amelyek segítenek neki gondolkodni, kérdezni és felfedezni a világot.”
Azáltal, hogy az új ötleteket és készségeket összekapcsolja azzal, amit már tud és tud. Mindannyian akkor tanulunk a legjobban, ha az új információkat össze tudjuk kapcsolni azzal, amit már tudunk. A tanárok segítenek az óvodásoknak ebben, hogy tudást építsenek, és összekapcsolják a tanulást azzal, ami érdekli a gyermeket, például a bogarakkal vagy a gépekkel!
Azáltal, hogy felfedezik és értelmet adnak a világuknak. Ahogy gyermeke felfedezi az anyagokat, ötletei támadnak arra vonatkozóan, hogy miért történnek a dolgok, és kipróbálja őket. A tanárok segítenek neki értelmet adni a tapasztalatainak azáltal, hogy megkérik, hogy magyarázza meg a gondolatait, arra bátorítják, hogy próbáljon ki valami mást, és apró kihívásokat adnak neki.”
A tanár által irányított tanulás révén. A tanárok olyan kis- és nagycsoportos tapasztalatokat terveznek, amelyek feszegetik a gyermekek tanulását. Néhány stratégia, amelyet ilyenkor alkalmaznak:
- A gyermekek számára sok lehetőséget biztosítanak az új készségek gyakorlására, például a minták megtalálására és kialakítására
- Választási lehetőségek felkínálása, hogy a gyermekek önállóbbá váljanak és felelősséget vállaljanak a tanulásukért
- Kérdések feltevése, amelyek egynél több helyes válaszhoz vezetnek: “Mit gondolsz, miért történt ez?”
- Súgások adása, hogy a gyerekek rájöjjenek valamire
- Információk és útmutatások nyújtása
- Kihívások hozzáadása, amikor a gyerekek készen állnak rá, például kicsit hosszabb, összetettebb szavakat tartalmazó könyvek felolvasása
- A gyerekek tevékenységének kommentálása, hogy felhívjuk a figyelmet az erőfeszítéseikre, ne csak arra, amit elérnek: “Ezt nagyon alaposan átgondoltad, mielőtt válaszoltál.”
- Adjunk nekik időt, hogy megtalálják a saját megoldásaikat, és ajánljunk fel segítséget, ha a gyerekek elakadni vagy frusztráltnak tűnnek
- Bátorítsuk a gyermeket, hogy próbálkozzon tovább, és ítélje meg a saját erőfeszítéseit: “Hogy sikerült az ötleted, hogy labirintust csinálj a kockákból? Mit gondolsz, mit tudnál legközelebb másképp csinálni?”
A tanárok azt is alaposan átgondolják, hogy mikor, hogyan és hol segítik a gyerekeket a tanulásban. Amikor egy könyvet olvasnak fel egy kiscsoportnak, megbeszélhetik a szereplőket, és rámutathatnak a könyv bizonyos részeire, például a címre és a borítóra. Használhatnak bábokat, hogy segítsenek a gyerekeknek beszélni az érzéseikről. A pedagógusok minden pillanatot kihasználnak arra, hogy segítsék a gyermekek tanulását – beleértve az étkezést, a takarítást és a szabadtéri játékidőt is.
Mit jelent a “magas minőség”?
Nincs két egyforma óvoda. De minden magas színvonalú programban van néhány közös dolog.
A magas színvonalú programok pedagógusai arra építenek, amit a gyermek már tud és tud. Olyan anyagokat és tapasztalatokat biztosítanak, amelyek kihívást jelentenek, de amelyeket a gyerekek egy kis segítséggel meg tudnak oldani. Ezt nevezik fejlődési szempontból megfelelő gyakorlatnak (DAP). A fejlődésnek megfelelő gyakorlat azt jelenti
- Az egyes gyermekek életkorára és fejlettségi szintjére épülő tanítás
- Minden gyermek számára megfelelő célok elérését segíti
- Az egyes gyermekek családjának, nyelvének és kultúrájának megbecsülése és bevonása
Amikor a tanárok kiválasztják a gyermekekkel használandó anyagokat, tevékenységeket és stratégiákat, sok mindenre gondolnak, többek között
- Mire van szüksége a legtöbb óvodásnak – például alkotáshoz és színleléshez szükséges anyagokra
- Mire lehet szüksége az egyes gyerekeknek – például csendes hely Thaliának, aki érzékeny a hangos zajokra
- Az egyes gyerekek családját, nyelvét és kultúráját támogató módszerek – például néhány szó megtanulása spanyolul, hogy Carloshoz és Yasmina-hoz beszélhessen
A tanárok a gyermekről szerzett ismereteiket felhasználva célokat tűznek ki számára. Nyomon követik a tanulását, hogy tudják, mit tanulhat legközelebb.