Alai

Wisconsin Hope Lab

.

.

Forrás: Wisconsin Hope Lab

Hear From the Experts

Tartalomjegyzék

• 1 Ernest Henderson Jr. – Treehouse regionális vezetője megtekintés
• 2 Rachel Sumekh – a Swipe Out Hunger alapítója & vezérigazgatója megtekintés
• 3 Sara Orris – tanácsadó az Oaklandi Iskoláknál megtekintés
• 4 Lisa Kossiver – Student Advisor of Students Rising Above megtekintés
• 5 Darius Aikens – Member of Students Rising Above megtekintés

1 Ernest Henderson Jr. – Treehouse regionális vezetője

Ne tekints úgy az oktatásra, mint egy sor akadályra, amelyeket át kell ugranod. Inkább úgy gondolj rá, mint egy létra építésére, amely lehetővé teszi számodra, hogy magasra mássz. Szeretném megmutatni nekik, hogy vannak olyan társaik, akik már végigcsinálták ezt a folyamatot, és arra bátorítom őket, hogy a tehetségükre és szenvedélyükre összpontosítsanak. Ez lehetővé teszi számukra, hogy megértsék, mire törekszenek.

Ernest Henderson Jr. Regionális menedzser a Treehouse-nál

Tudjon meg többet Ernest Henderson Jr.

Beszélne nekünk a nevelőszülőknél és a Treehouse-nál dolgozó diákokkal kapcsolatos múltjáról és tapasztalatairól?

Az elmúlt két évben a Treehouse oktatási szolgáltatásainak kelet-washingtoni regionális menedzsere voltam. Feladataim közé tartozik a régió érettségi siker és oktatási érdekképviseleti programjainak irányítása, miközben támogatom azon törekvéseinket, hogy 2022-re az egész államra kiterjedően terjeszkedjünk. Több mint 10 éve dolgozom nonprofit szervezeteknél, és több mint 20 éve az oktatásban. Több sportágban voltam sportedző, és több különböző iskolán kívüli programot vezettem. Olyan szervezeteknek dolgoztam, mint a Gear Up, az Upward Bound és a Twenty First Century. Pályafutásom során több olyan fiatallal találkoztam a programjaimban, akik nevelőszülőknél voltak. Mint a nevelőszülőknél töltött öregdiák, és mivel körülbelül 15 évig nevelőszülő voltam, mély személyes kapcsolatom van a Treehouse küldetésével.

Hogyan befolyásolhatja a nevelőszülőknél élő fiatalok életét a középiskola alatt és a főiskolára való jelentkezés előtt?

A nevelőszülőknél élő fiatalok a társaikhoz képest nagyfokú bántalmazást és káoszt tapasztalnak. Mindez jelentős viselkedési problémákhoz vezet. A mentális egészségi problémák és a speciális szükségletek nagyobb valószínűséggel jelentenek problémát a fiataljaink számára, és valószínűleg az iskolából iskolába és otthonból otthonba történő gyakori átmenetnek van a legjelentősebb hatása. A legtöbb fiatalunk gyermek- és serdülőkorában több átmenetet is átél, és sokszor egyetlen tanév alatt több átmenetet is átélnek. Sokan közülük még a szülői otthonukból is többször költöznek oda-vissza a nevelőszülőkhöz. Ez sok bizonytalanságot és struktúrahiányt okoz az életükben. Minden egyes átmenet során akár hat hónapnyi tanulmányi előrehaladást is elveszíthetnek.

Más a pénzügyi támogatás és a FAFSA igénylésének folyamata a nevelőszülőknél?

Ez teljesen más, és bizonyos szempontból egyszerűbb a nevelőszülőknél élő fiatalok esetében. Amikor kitöltik a FAFSA-t, nem kell kitölteniük a szülői, jövedelmi vagy adóinformációkat. Ehelyett önállónak minősülnek. Ez egy olyan folyamatot, amely a legtöbb ember számára néhány órát vesz igénybe, 10 perc alatt elvégezhetővé tesz. Emellett több forrásra is jogosultak. Washington állam például a Governor’s Grant és a Passport to College programot kínálja, amelyek szinte minden nevelőszülőknél élő fiatal számára nyitva állnak.

Vannak olyan források a nevelőszülőknél tanuló diákok számára, amelyek segíthetnek az olyan kötelező tesztek költségeiben, mint az SAT és az ACT?

A legtöbb ilyen teszt valamilyen formában jövedelemalapú mentességet biztosít. Ezeket általában iskolai szinten kezelik, és úgy tűnik, hogy minden iskola másképp kezeli ezt a kérdést. Sokszor csak egy teljes mentességet tudunk szerezni nekik, így a fiatalnak egyáltalán nem kell fizetnie a tesztért. Néha még csak meg sem közelítik őket a díjjal, ha ingyenes és kedvezményes ebédet kapnak, amire minden gyerekünk jogosult. Ha nincs mentesség, a Treehouse vagy egy másik szervezet általában kifizeti. Még a szociális munkásoknak is vannak olyan alapjai, amelyek segíthetnek a költségek fedezésében. Amíg a fiataljaink szükségletei láthatóak, addig ezeket a teszteket ki tudjuk fizetni.”

Melyek azok a tanulmányi kihívások, amelyekkel a nevelőszülőknél élő diákok kifejezetten szembesülnek az egyetemre vezető úton, és amelyekkel más diákok esetleg nem?

A bizonytalan lakókörnyezet messze a legnehezebben leküzdhető kihívás. A legtöbb nevelőszülőknél élő fiatal nem tudja, hol fog élni félévről félévre. Ez sok szorongást okoz, és megnehezíti a tanulmányi eredményekre való összpontosítást. Ezek az átmenetek a szilárd tanulmányi alapok hiányához is vezethetnek.

Tegyük fel, hogy egy fiatalnak az előző évben többször is költöznie kellett, amikor algebra 1-et tanult, de valahogy mégis sikerült átmennie. Amikor a sorozat következő matematikaórájára lépnek, gyakran nem rendelkeznek a sikerhez szükséges tudásbázissal, mint akkor, ha az órát egy helyen tudták volna elvégezni.

Milyen kihívásokkal szembesülnek a főiskola alatt?

A fiataljainknak mindazzal kell szembenézniük, amivel a középiskolában szembesültek, azzal a plusz nehézséggel, hogy a korábbi támogatás nélkül kell eligazodniuk az életben. Gyakran előfordul, hogy a nevelőszülőknél élő fiatalok a leginkább támogató tanáraikba, edzőikbe vagy más munkatársaikba kapaszkodnak. A diákok általában nem tartják meg ezeket a támaszokat, amikor főiskolára kerülnek, és így semmilyen módon nem maradnak állandó felnőtt figura nélkül az életükben. Valójában nincs biztonsági háló. A szabadság olyan áradatát élik meg, amelyre gyakran nincsenek felkészülve, ami valóban befolyásolja a sikeres továbblépés képességét.

Mit nem értenek meg az emberek a nevelőszülőkről és különösen a nevelőszülőknél élő vagy volt diákokról?

A legtöbb ember nehezen érti meg, hogy az ezekben a fiatalokban zajló káosz és átmenet hogyan befolyásolhatja a viselkedésüket és az iskolai teljesítményüket. Úgy tűnik, van egy olyan gondolkodásmód, hogy a nevelőszülőknél élő fiatalok nem képesek a társaikkal azonos teljesítményre vagy hosszú távú sikerélményre. Azt hiszem, a Treehouse megmutatta, hogy a megfelelő támogatással ez egyszerűen nem igaz. Ettől függetlenül még mindig sok tanár, szülő és pedagógus jut erre a következtetésre. A fiataljaink gyakran jelentős viselkedési problémákkal küzdenek a trauma és az átmenet miatt, amit átéltek. Első pillantásra rossz tanulóknak tűnhetnek, de valójában több támogatásra és több struktúrára van szükségük.”

Milyen tanácsot adna azoknak a nevelőszülőknél tanuló diákoknak, akik nem hiszik, hogy lehetséges számukra, hogy főiskolára járjanak?

Ne tekintsünk úgy az oktatásra, mint egy sor akadályra, amelyeket át kell ugranunk. Inkább úgy gondoljon rá, mint egy létra építésére, amely lehetővé teszi, hogy magasra másszon. Szeretném megmutatni nekik, hogy vannak olyan társaik, akik már végigcsinálták ezt a folyamatot, és arra bátorítom őket, hogy a tehetségükre és szenvedélyükre összpontosítsanak. Ez lehetővé teszi számukra, hogy megértsék, mire törekszenek.

A középiskolában én is küzdöttem akadémiai téren. Egyszerűen nem volt meg az alapozás. Tizenhét különböző iskolába jártam, mire leérettségiztem. Nem rendelkeztem erős tanulási készségekkel, időszakos hajléktalanságot tapasztaltam, és teljes munkaidőben kellett dolgoznom, miközben sportoló voltam. Ez elég gyakori a nevelőszülőknél. Épphogy átvészeltem, és azonnal egyetemre mentem.

Az érettségi után teljesen eltűntek azok a támaszok, amelyeket a középiskolában építettem magam köré. Nehezen keltem ki az ágyból. Nehezen jutottam el időben az órákra. Nehezen tudtam úgy beosztani a napomat, hogy a tanulásra koncentráljak. Ennek eredményeképpen 20 éves korom előtt háromszor buktam meg. Ezért kivettem egy kis szabadságot, kamionsofőrként dolgoztam, találkoztam a feleségemmel, és megházasodtam. Amikor idősebb és kicsit érettebb lettem, úgy döntöttem, hogy újra megpróbálom. A középiskola után igazi kemény munkába került, hogy elérjem, hogy elég alapom legyen ahhoz, hogy visszamenjek a főiskolára és sikeres legyek.”

Hiszed, hogy a diákoknak, ha egyáltalán, akkor a főiskolai jelentkezési lapjukon meg kellene említeniük az egyetemeknek, hogy nevelőszülőknél voltak? A főiskolai esszéjükben?

Ez egy helyzetenkénti döntés kell, hogy legyen. Úgy gondolom, hogy néhány fiatal, különösen egy tehetséges író, be tudja építeni a történetét egy olyan esszébe, amely valóban megmutatja, hogy mennyire törekszik a sikerre, és megjelenít néhány dolgot, amit le kellett küzdenie. A fiataloknak semmiképpen sem kell kötelességüknek érezniük, hogy ezt megosszák a világgal. Rengeteg trauma jár a tapasztalataikkal, gyakran előfordul, hogy ha beszélnek róla, az nem válik hasznukra, és azt eredményezheti, hogy visszafejlődnek a régi viselkedésmódokba. Ha nem szívesen teszik ezt, akkor inkább más sikerekre kellene koncentrálniuk, amelyeket az életükben elértek.

Milyen stratégiákat alkalmazhatnak a diákok arra, hogy az egyetemeken, a professzoroknál és a társaiknál beszéljenek arról, hogy nevelőszülőknél vannak vagy voltak?

Ez a magánélet védelme miatt eseti kérdés kell, hogy legyen. Nem tudom, hogy minden professzornak vagy kortársnak tudnia kell-e róla. Néha segít, néha ront a nevelőszülőséggel kapcsolatos stigma miatt. Amit a fiatalnak tennie kell, az az, hogy biztosítsa, hogy igénybe veszi a számára elérhető szolgáltatásokat. Mindenképpen részt kell venniük a mentorprogramokban és az olyan pénzügyi támogatási programokban, mint a kormányzói ösztöndíj. Amikor a tanáraikról és a társaikról van szó, bízniuk kell a velük való kapcsolatukban, és ennek a komfortérzetnek és bizalomnak az alapján kell továbblépniük.

Vannak más, az önökéhez hasonló szervezetek vagy források, amelyekhez a nevelőszülőknél tanuló diákok csatlakozhatnak, miközben elkezdik a főiskolai jelentkezés folyamatát?

Noha egyetlen szervezet sem nyújt olyan mélyreható támogatást, mint a Treehouse, vannak más szervezetek, amelyek kiváló munkát végeznek a fiatalok szolgálatában az egyetemi átmenet során. A College Success Foundation az egyik, amellyel elég sokat dolgozunk együtt, és ők csodálatosak. A Set Up egy másik nagyszerű szervezet, amely segít ebben az átmeneti munkában. Az Independent Living támogatja fiataljainkat a lakhatási és hajléktalansági kérdésekben, amelyekkel a középiskola után szembesülhetnek.

A legértékesebb erőforrások közé tartoznak az egyetemeken kínált mentorprogramok, például az Achievers program és a Fostering Washington. Ezek célja, hogy strukturált tapasztalatokat nyújtsanak a gyerekeinknek, hogy bekapcsolódhassanak a diákéletbe, megtanulják használni az egyetemi támogatásokat, és kortárstámogatásokat alakítsanak ki saját közösségük és személyes fejlődésük érdekében.

Milyen módon támogathatják a középiskolák azokat a diákokat, akik nevelőszülőknél vannak vagy korábban voltak, amikor főiskolára jelentkeznek? Amikor főiskolára járnak?

Minden tanácsadónak, aki a fiatalokkal dolgozik, tisztában kell lennie az átirataikkal. Valóban úgy kell elemeznie őket, hogy segítsen a diáknak megérteni, mit kell tennie ahhoz, hogy időben leérettségizzen, mit kell pótolnia, és mit kell tennie ahhoz, hogy bejusson az egyetemekre vagy programokra, amelyekre szeretne járni.

Lehet, hogy a fiataljainknak elég kreditjük van ahhoz, hogy leérettségizzenek, de ez nem jelenti azt, hogy megvannak az előfeltételeik ahhoz, hogy bejussanak az egyetemekre vagy programokra, amelyekre szeretnének járni. Ezekre a tanácsadókra hárul a felelősség, hogy igazán jó munkát végezzenek abban, hogy nyomon kövessék, mit teljesítettek a diákjaink, és milyen hiányosságokkal kell minél korábban foglalkozniuk.

Milyen módon tudják az egyetemek támogatni a nevelőszülőknél nevelkedett diákokat a főiskolai tanulmányaik alatt?

Az egyetemek részéről sok olyan mentorprogramot kínálnak, mint például a Passport Navigator program. Az államban szinte minden állami egyetemen van valamilyen támogató személyzet, amely közvetlenül a nevelőszülőknél élő fiatalokkal dolgozik. Az ilyen programok finanszírozása és támogatása elengedhetetlenül fontos ahhoz, hogy fiataljaink sikeresek legyenek.

A felnőtt, tekintélyt parancsoló személy vagy mentor hiánya gyakran vezet kudarchoz a középiskola utáni szinten. Szükségünk van arra, hogy az egyetemek már akkor bevonják ezeket a fiatalokat, amikor belépnek az egyetemre, és segítsenek nekik ütemtervet készíteni és cselekvési tervet készíteni a tanulmányaikhoz. Ezek azok a legjobb módszerek, amelyekkel az egyetemek támogathatják a nevelőszülőknél élő fiatalokat.

Végső gondolatok számunkra?

A legtöbb ember azt feltételezi, hogy a nevelőszülői rendszer pozitív irányú befolyásolásához nevelőszülőnek kell lenni, ami nagyon nehéz dolog, és nem mindenkinek való. Számos olyan módja van a részvételnek, amihez nem kell szülőnek lenni. Arra bátorítanám önöket, hogy látogassanak el a treehouseforkids.org oldalra, ahol megismerhetik, hogyan támogathatják ezeket az erőfeszítéseket. A cselekvés mindig jobb, mint azt feltételezni, hogy nem tudsz segíteni.

About Ernest Henderson Jr.

A Treehouse regionális vezetője Ernest Henderson Jr. a Treehouse kelet-washingtoni regionális vezetője. A nyugat-washingtoni regionális menedzser kollégáival együttműködve bővíti és irányítja a nevelőszülőknél élő fiatalok számára nyújtott szolgáltatásokat az egész államban. Miután közel két évtizedet dolgozott az oktatásban és nonprofit szervezeteknél, biztos benne, hogy tudja, mi mozgatja a fiatalok sikerét. Ernest az oktatásban sportedzőként és helyettesítő tanárként kezdte munkáját. 2004-ben egy oktatási nonprofit szervezetnél vállalt állást, ahol iskolán kívüli programokat vezetett egy közép-washingtoni vidéki iskolai körzetben. Mindig is vágyott arra, hogy olyan területen dolgozzon, amely javítja a fiatalok életét, különösen a marginalizált népességhez tartozókét. Ernest a Western Governors University üzleti menedzsment szakán szerzett diplomát, és jelenleg felsőfokú tanulmányokat folytat menedzsment & vezetés szakon.

Read More Vissza a tartalomjegyzékhez

2 Rachel Sumekh – a Swipe Out Hunger alapítója & vezérigazgatója

Szorgalmazza, hogy az egyetem hozzon létre egy weboldalt, amely leírja az összes általuk nyújtott alapszükségleti támogatást, és azt, hogy a bajba jutott diákok hova fordulhatnak támogatásért (i.sz.e. Pénzügyi támogatási tanácsadók, dékán, Egészségügyi Hivatal stb.). Személyesen és a közösségi médiában célzott kampányt is szervezhetsz, hogy felhívd a figyelmet a diákok élelmezési bizonytalanságára, és kiemelj néhány olyan intézkedést, amellyel a diákok segíthetnek, például aláírhatnak egy petíciót egy új étkezésmegosztó program támogatására.

Rachel Sumekh alapítója & a Swipe Out Hunger vezérigazgatója

Tudjon meg többet Rachel Sumekh-ről

Mondana egy kicsit a történetéről és a Swipe Out Hungerrel és az éhezéssel és más alapvető szükségletek bizonytalanságával küzdő egyetemi hallgatókkal való együttműködéséről?

A Swipe Out Hungert 2010-ben alapította néhány barátunk az UCLA egyetemi projektjeként. A szervezet mára már 45 egyetemen van jelen, és több mint 1,5 millió ételt szolgált ki. Innovatív megközelítésük lehetővé teszi az egyetemi hallgatók számára, hogy az étkezési tervükből fel nem használt összeget felajánlják az élelmezési gondokkal küzdő társaiknak. Az év elején a szervezetet felkérték, hogy írjon egy jogszabályt az egyetemi hallgatók éhezésének kezelésére. Kalifornia állam elfogadta a jogszabályt, és 7,5 millió dollárral támogatta azt.

46 egyetemi és főiskolai partnerünk van, amelyeket az alábbiakban emelünk ki. Közvetlenül együttműködünk a dékánokkal, az étkezési igazgatókkal, a hallgatói vezetőkkel, a hallgatói kedvezményezettekkel és a közösséggel. Mind józan ésszel, mind innovatív megoldásokat kínálunk az egyetemi éhezésre. A leggyakrabban elfogadott programunk a “The Swipe Drive”, amelynek keretében a diákok, akiknek felesleges étkezési jegyeik vannak, felajánlhatják azokat társaiknak. További programjaink közé tartozik a diákok SNAP-ba való beiratkozása és az egyetemek pénzügyi támogatása.

A közvélemény érdeklődése a diákéhség iránt minden eddiginél nagyobb. Csak 2017-ben az érdeklődési űrlapok fele az egyetemi dolgozóktól érkezett — korábban csak a diákoktól. A Swipe Out Hunger platformmá és vezető hangadóvá vált a cselekvésre kész egyetemek számára.”

Az éhező és az alapvető szükségletek bizonytalanságával küzdő fiatalokkal való munkája során hogyan látta, hogy az éhezés hogyan befolyásolja a diákok iskolai tanulmányait?

A diákok közül sokan, akikkel dolgozunk, megosztották velünk, milyen nehéz a tanulásra és a jó iskolai teljesítményre koncentrálni, amikor stresszesek, mert nem ettek, vagy nem tudják, hol kapják a következő ételt. Egy diák, aki anyagi nehézségei miatt az étkezések kihagyására kényszerült, kénytelen volt elviselni, hogy az előadások alatt a gyomra korogni kezdett. Egy másik diák kénytelen volt korán lefeküdni és kihagyni a tanulócsoportot, hogy elkerülje az éhségérzetet, amely annál rosszabb lett, minél tovább maradt ébren.

Az általunk összegyűjtött anekdoták mellett a Wisconsin Hope Lab, az egyetemi hallgatók alapvető szükségleteit vizsgáló vezető kutatócsoport által közzétett tanulmányok is bizonyították, hogy az étkezési bizonytalanság milyen romboló hatással van a diákok oktatására. “Akár a táplálkozási hiányosságok, akár az anyagi nehézségekkel való foglalkozással járó stressz és figyelemelterelés miatt, az élelmezési bizonytalanság veszélyeztetheti a diákok képességét arra, hogy jól teljesítsenek az órákon. Szélsőséges esetekben az élelmezési bizonytalanság arra kényszerítheti a diákokat, hogy időt vegyenek ki az iskolából, vagy teljesen megszakítsák tanulmányaikat” (e tanulmány 21. oldala).

Mit nem értenek meg az emberek azokkal a kihívásokkal kapcsolatban, amelyekkel az ilyen körülmények között élő diákok szembesülnek?

Sok ember nem veszi figyelembe, hogy milyen demográfiai jellemzőkkel rendelkeznek azok a főiskolai hallgatók, akik ilyen körülményekkel szembesülnek. A legnagyobb nehézségekkel szembesülő diákok az alacsony jövedelműek, az okmányok nélküliek, a gyermekesek, az első generációs főiskolai hallgatók és a volt nevelőszülők. Ezek ugyanazok a diákok, akik az óvodától a középiskoláig ingyenes vagy kedvezményes reggelit és ebédet kaptak, és akik igyekeztek bejutni az egyetemre, csak hogy rájöjjenek, hogy ezeket az intézményeket nem a hozzájuk hasonló diákokra tervezték.

A második dolog, amit az emberek gyakran nem vesznek figyelembe, hogy az egyetemi élet összesített megélhetési költségei milyen drágák lehetnek. A diákoknak fizetniük kell az étkezésért, a lakhatásért, a közlekedésért, a tankönyvekért, az egészségügyi ellátásért és egyéb kiadásokért. Sajnos az alacsony jövedelmű diákoknak szánt ösztöndíj- és pénzügyi támogatási programok nem igazán fedezik a szükségleteik nagy részét.

Melyek azok a gyakori tévhitek vagy stigmák, amelyek az egyetemi éhezéssel kapcsolatos kérdésekkel kapcsolatosak? Mennyire elterjedt a diákéhezés?

Az egyik gyakori tévhit az, hogy a diákéhezés megszűnik, ha a diákok munkát vállalnak, hogy jövedelemhez jussanak, vagy jobban kihasználják a pénzügyi támogatási csomagokat. A legtöbbször az élelmezési gondokkal küzdő diákok már dolgoznak és pénzügyi támogatásban részesülnek. Egy másik problémás sztereotípia, amely körülveszi a kérdést, az az elképzelés, hogy a ramen és a PB&Js fogyasztása olyan rítus, amelyet minden egyetemistának meg kell tapasztalnia. Munkánk közvetlen célja, hogy megdöntsük ezt a mítoszt, és megtörjük a megbélyegzés kultúráját, amely sok diákot megakadályoz abban, hogy megnyíljon a problémáiról és segítséget kérjen.

Egy 2016-os országos tanulmány kimutatta, hogy az USDA szabványai szerint a négyéves egyetemeken tanuló diákok 22%-a és a közösségi főiskolások 33%-a számolt be arról, hogy az élelmezésbiztonság legalacsonyabb 20%-ába tartozik. Ez azt jelenti, hogy a diákok következetesen nem tudnak heti 1-3 étkezést elfogyasztani. Ugyanez a tanulmány kimutatta, hogy e hallgatók 52%-a arról számolt be, hogy azért nem jár be az órákra, mert nem jut alapvető szükségletekhez.

5. Vannak-e olyan források, ahol az éhezéssel küzdő egyetemi hallgatók élelmiszersegélyért folyamodhatnak? Vannak olyan programok, mint a SNAP?

Örömmel értesültünk arról, hogy az ország számos főiskoláján és egyetemén egyre több SNAP-programot nyújtanak. Ezen egyetemek közül sokan stratégiai promóciót folytatnak, amely a hallgatók célcsoportjait ösztönzi a feliratkozásra. Az olyan okos üzenetküldő kampányok, mint ez a Code for America kezdeményezés, segítettek csökkenteni a stigmát és arra ösztönözni a diákokat, hogy beiratkozzanak a SNAP-ra a kaliforniai egyetemeken. A kampány létrehozásán túl a Code for America egy speciális portált is tervezett, hogy a kaliforniai diákok számára megkönnyítse a SNAP-ra való feliratkozást. Egyes iskolák SNAP-alkalmazási segítséget nyújtanak a házon belüli személyzet képzésével, hogy egyéni találkozókat kínáljanak, vagy csoportos klinikáknak adjanak otthont. Más iskolák szociális munkás gyakornokokkal működnek együtt, vagy nonprofit vagy kormányzati ügynökségek szakembereit hívják meg a helyszínre.

Melyek azok a tanulmányi kihívások, amelyekkel az éhező diákok sajátosan szembesülnek, és amelyeket társaik nem tapasztalnak?

Tanulmányok összefüggést találtak a diákok éhezése és számos tanulmányi kihívás között, beleértve az órák kihagyását, a tanulás elmulasztását, a klubtalálkozók kihagyását, a kötelező tankönyvek megvásárlásának elmulasztását, az órák elhagyását, a rossz tanulmányi teljesítményt, a tanulmányi átlag változását és a következő félévben való kitartást az iskolában.

Vannak olyan szervezetek vagy források, amelyekhez az alapvető szükségletek bizonytalanságával vagy éhezéssel szembesülő főiskolai hallgatók csatlakozhatnak?

A Főiskolai és Egyetemi Élelmiszerbank Szövetség támogathatja a főiskolákat az egyetemi éléskamrák felállításában vagy fenntartásában. Emellett a Single Stop platform segít összekapcsolni az embereket azokkal a forrásokkal, amelyekre szükségük van a felsőoktatás, a jó munkahelyek és az anyagi stabilitás eléréséhez.

Milyen módon dolgozhat minden diák az egyetemen, hogy foglalkozzon ezekkel a stigmákkal? Hogyan tudnak a diákok kiállni azon társaik mellett, akik éheznek vagy más alapvető szükségletekkel kapcsolatos bizonytalansággal küzdenek?

Szorgalmazza, hogy az egyetemen hozzanak létre egy olyan weboldalt, amely ismerteti az összes általuk nyújtott alapvető szükségletekre vonatkozó támogatást, és azt, hogy a bajba jutott diákok hova fordulhatnak támogatásért (pl. pénzügyi támogatási tanácsadók, dékán, egészségügyi iroda stb.). Személyesen és a közösségi médiában is rendezhet egy célzott kampányt, hogy felhívja a figyelmet a diákok élelmezési bizonytalanságára, és kiemeljen néhány olyan intézkedést, amellyel a diákok segíthetnek, például aláírhatnak egy petíciót egy új ételosztó program támogatására.

Milyen stratégiákat alkalmazhatnak a diákok, hogy az egyetemeken, a professzoroknál és a társaiknál az alapvető szükségletek bizonytalanságával vagy éhezésével foglalkozzanak?

Partnerként működjenek együtt a diákönkormányzattal, hogy nyílt vitát rendezzenek arról, mi működik jól és mi nem, ami az egyetemen az ételhez való hozzáférést illeti. Hívja meg a legfontosabb egyetemi adminisztrátorokat, oktatókat és az étkezési személyzetet a fórumra, hogy meghallgassák a diákok aggodalmait, feltegyék a kérdéseket, és ötleteljenek a helyzet javítását célzó intézkedésekről.

Milyen konkrét módokon dolgozhatnak együtt az iskolák a diákokkal és szervezetekkel, hogy csökkentsék az éhezők vagy az alapvető szükségleteket nem kielégítően ellátó diákok arányát az egyetemen?

Elsőként és mindenekelőtt indítson Swipe Out Hunger étkeztetési programot! Az étkezésmegosztó programokon túl további innovatív legjobb gyakorlatok itt találhatók.

Rachel Sumekh

A Swipe Out Hunger alapítója & vezérigazgatója Rachel Sumekh a Swipe Out Hunger alapítója & vezérigazgatója. A szervezet vezető szerepet játszik az egyetemi hallgatók körében tapasztalható éhezés elleni küzdelemben. Munkáját Barack Obama korábbi elnök Fehér Háza, a The New York Times és a Forbes 30 Under 30 listája is elismerte.

Read More Vissza a tartalomjegyzékhez

3 Sara Orris – tanácsadó az oaklandi iskolákban

Azt mondom a diákoknak, hogy megvan bennük a lehetőség és az erő, hogy elérjenek bármilyen célt, amit kitűznek maguk elé, mert vannak emberek, akik készek és hajlandók irányt mutatni és támogatást nyújtani nekik. A legfontosabb, hogy azt mondom nekik, hogy “a hajléktalanság nem határozza meg, hogy kik ők mint személyiség, és semmiképpen sem határozza meg a jövőjüket.”

Sara Orris tanácsadó az Oaklandi Iskolákban

Tudjon meg többet Sara Orrisról

Mondana egy kicsit az Oaklandi Iskolákban a hajléktalan vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságával küzdő diákokkal végzett munkájáról és tapasztalatairól?

Oakland megye különleges megye, mivel az ország egyik leggazdagabb megyéje, és ennek következtében az emberek nem hiszik, hogy a hajléktalanság valódi probléma. Miközben vannak olyan területeink, amelyek nagyon jómódúak, vannak olyanok is, amelyek gazdaságilag hátrányos helyzetűek.

Ez a dinamika pozitív és negatív hatással van a hajléktalan diákjainkra. Egyfelől nagymértékű közösségi támogatással rendelkezünk adományok és pénzbeli támogatás tekintetében. A közösségek például hátizsákok és iskolai felszerelések, valamint alapvető szükségleti cikkek nagylelkű adományozásával támogatják a diákokat. Másrészt azonban a hajléktalansággal kapcsolatban továbbra is sok a megbélyegzés és a félreértés a közösségünkben a tudatosság hiánya és a téves elképzelések elterjedtsége miatt. A diákok továbbra is azonosítatlanok maradnak, mert egyes iskolakörzetek még mindig ellenállnak annak elfogadásának, hogy közösségükben egyáltalán lehetnek hajléktalan diákok.

Az Oaklandi Iskolai Hajléktalan Diákok Szolgálatának egyik fő célja, hogy továbbra is érdekvédelmet nyújtson diákjainknak, valamint képzést és technikai segítséget nyújtson mind az iskolakörzetek személyzetének, mind a közösség tagjainak, hogy továbbra is le tudjuk bontani ezeket az akadályokat. Szeretnénk tájékoztatni a közösségeket arról, hogy mit is jelent valójában a hajléktalanság, és azonosítani azokat a diákokat, akiknek támogatásra van szükségük.

Hogyan befolyásolja a hajléktalanság vagy az alapvető szükségletek bizonytalansága a diákok iskolai tanulmányait? Különösen a középiskolában?

Ez egy hatalmas aggodalomra okot adó terület. A középiskolai évek olyan időszak, amikor a fiatalok fejlődnek és változnak mind érzelmileg, mind fizikailag. Rájönnek, hogy kik is ők valójában, és fejlődik az önértékelésük és az önbecsülésük. Ha nem tudják, hogy napról napra hol fognak aludni, honnan lesz a következő étkezésük, és hogyan tudnak majd hozzájutni az alapvető szükségletekhez szükséges személyes higiéniai cikkekhez, az megterhelő lehet. Arról nem is beszélve, hogy az iskolai feladatokra és a házi feladatra kell koncentrálniuk. A hajléktalan diákok gyakran számoltak be arról, hogy annyira aggódnak amiatt, hogy hol fognak aludni, vagy hogyan tudják kielégíteni az alapvető szükségleteiket, hogy gyakran nem tudnak az iskolai feladatokra koncentrálni. Célzott támogatás nélkül a hajléktalan diákok túl gyakran teljesen abbahagyják az iskolába járást.

Melyek azok a tanulmányi kihívások, amelyekkel a hajléktalan vagy az alapvető szükségletekkel nem rendelkező diákok a főiskola felé vezető úton szembesülnek, és amelyeket más diákok nem tapasztalnak?

A hajléktalan diákok számos olyan kihívással szembesülnek, amelyekkel a lakásban élő diákok nem. A hajléktalan diákoknak gyakran kell aggódniuk amiatt, hogy hova menjenek, hogy el tudják végezni a házi feladatokat, hogy hozzáférjenek a technológiához, vagy hogy el tudjanak jutni a könyvtárba, hogy tanulhassanak vagy elvégezhessék a feladatokat. A hajléktalan diákok gyakran nem is tudják elképzelni, hogy főiskolára járnak, mert annyira belemerülnek a hajléktalanság mindennapi traumájába. Aggódnak amiatt, hogy hol fognak lakni, ha már a főiskolán vannak, a szünetekben, amikor a kollégiumok általában zárva vannak. Le kell küzdeniük a pénzügyi támogatás iránti kérelmükkel kapcsolatos akadályokat, valamint aggódniuk kell amiatt, hogy elegendő támogatást kapnak-e az egyetemi útjukhoz.

Mit nem értenek meg az emberek azokkal a kihívásokkal kapcsolatban, amelyekkel az ilyen körülmények között élő diákok szembesülnek?

Azt hiszem, hogy a közvélemény egyszerűen nem érti, és nehezen érti meg igazán, milyen hatással van a hajléktalanság egy diákra. Azt hiszem, az emberek nehezen veszik figyelembe vagy értik meg, hogy egy hajléktalan diáknak még akkor is kihívásokkal kell szembenéznie, amikor már egyetemre jár. Az, hogy aggódniuk kell az elegendő élelemért, a biztonságos alvóhelyért és az iskolába jutás módjáért, általában véve nehéz fogalmak. Könnyebb elhinni, hogy ezekkel a problémákkal máshol más gyerekek szembesülnek. A problémák megdöbbentőek, amint megtudja, hogy a gyermekei osztálytársai nap mint nap megküzdenek ezekkel a gondokkal.”

Mit mondana ezeknek a diákoknak, akik nem hisznek abban, hogy lehetséges főiskolára járni?

A diákoknak azt mondom, hogy megvan bennük a lehetőség és az erő, hogy bármilyen célt elérjenek, amit kitűznek maguk elé, mert vannak emberek, akik készek és hajlandóak irányt mutatni és támogatást nyújtani nekik. A legfontosabb, hogy azt mondom nekik, hogy “a hajléktalanság nem határozza meg, hogy kik ők mint személyiség, és semmiképpen sem határozza meg a jövőjüket”.

Hogyan gondolja, ha egyáltalán, hogyan kellene a diákoknak a hajléktalanság vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságának témáját felvetniük egy egyetemmel, ahová jelentkeznek?

Hiszem, hogy továbbra is fel kell hatalmaznunk és bátorítanunk kell a diákokat, hogy maguk képviseljék, mire van szükségük ahhoz, hogy sikeresek legyenek az egyetemi útjuk során. Nem szégyen segítséget kérni. Ennek ellenére fontosnak tartom azt is, hogy a gyermekek és fiatal felnőttek tanulmányi útjának segítésével megbízott szakemberek oktatást és képzést nyújtsanak a főiskolák és egyetemek számára a fiatalok hajléktalanságával és a hajléktalan diákok kielégítetlen szükségleteinek kezelésével kapcsolatban. Az oktatók és a közösség felhatalmazásával segítünk felemelni a fiatalok érdekérvényesítésének hangját.”

Melyek azok a stratégiák, amelyekkel a diákok az egyetemeken, a professzoroknál és a társaiknál az alapvető szükségleteik bizonytalanságával vagy hajléktalanságával foglalkozhatnak?

Szerintem a diákoknak meg kellene próbálniuk a lehető legnyíltabban beszélni a lakhatási részleggel, és igényként kérni az egész éves lakhatást. Hasonlóképpen, az egyetemi személyzetnek is hajlandónak kell lennie arra, hogy a hajléktalan hallgatók szükségleteiről felvilágosítást kapjanak, hogy készen álljanak a segítségnyújtásra.

Vannak olyan szervezetek vagy források, amelyekhez az alapvető szükségletek bizonytalanságával vagy hajléktalansággal szembesülő egyetemi hallgatók csatlakozhatnak?

A hajléktalan hallgatók számára számos forrás áll rendelkezésre, amelyekhez csatlakozhatnak, amikor főiskolára járnak. A Schoolhouse Connection egy nagyszerű forrás és kapcsolat. Itt Michiganben számos főiskolánk és egyetemünk már rendelkezik olyan támogatásokkal, amelyek segítenek a hajléktalan diákoknak, valamint azoknak, akik a nevelőszülői rendszerből kerültek ki, hogy egész évben lakhatást, alapvető szükségleteket és mentorprogramokat nyújtsanak. Ezek a csodálatos támogatások az elmúlt évek helyi és országos szintű érdekérvényesítő tevékenységének köszönhetően jöttek létre.

Melyek azok a konkrét módszerek, amelyekkel az iskolák a diákokkal és szervezetekkel együttműködve csökkenthetik a hajléktalansággal vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságával szembesülő diákok arányát a főiskolán? Milyen módokon támogathatják az egyetemek azokat a hallgatókat, akik az alapvető szükségletek bizonytalanságával vagy hajléktalansággal szembesülnek?

Az egész éves egyetemi lakhatás biztosítása segítene csökkenteni a hajléktalanságot az egyetemi hallgatók körében, valamint csökkentené azt a stresszt és terhet, amelyet sok ilyen hallgató érez, amikor azon aggódik, hol fog aludni és mit fog enni, amíg az egyetem zárva van.

Végső gondolatok?

Az elmúlt néhány évben hatalmas előrelépéseket tettünk mind Michiganben, mind országos szinten abban, hogy képesek vagyunk áthidalni a középiskola és a felsőoktatási intézmények közötti forrásokat és támogatásokat, lehetővé téve hajléktalan diákjaink számára, hogy elérjék tanulmányi céljaikat. Folytatjuk az oktatást és az érdekérvényesítést, hogy lebontsuk az akadályokat, és még több támogatást nyújtsunk a diákok e kiszolgáltatott csoportjának.

Sara Orrisról

Az Oakland Schools tanácsadója Sara Orris az Oakland Schools tanácsadója, aki a hajléktalan diákokkal kapcsolatos szolgáltatások, az emberkereskedelem és a nevelőszülők gondozása területén dolgozik. Sara a trauma területén is képzést tart. Sara szenvedélyesen támogatja a gyermekek és fiatalok oktatását, és azon dolgozik, hogy a legkiszolgáltatottabb gyermekek megkapják azokat a szolgáltatásokat, amelyekre szükségük van ahhoz, hogy sikeresek legyenek az iskolában.

Read More Vissza a tartalomjegyzékhez

4 Lisa Kossiver – Student Advisor of Students Rising Above

Lisa Kossiver – Student Advisor of Students Rising Above: Interjú a hajléktalanságról az egyetemisták körében

Lisa Kossiver Student Advisor of Students Rising Above

Learn more about Lisa Kossiver

Mondana egy kicsit az előéletéről és a tapasztalatairól, hogy a Students Rising Above-nál hajléktalan vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságával küzdő diákokkal dolgozik?

30 éve vagyok pedagógus, és voltak olyan diákok az osztályomban, akik hajléktalanok voltak és vannak. Több mint 14 éves tapasztalattal rendelkezem a Students Rising Above tanácsadójaként.

Hogyan befolyásolja a hajléktalanság vagy az alapvető szükségletek bizonytalansága egy diák iskolai tanulmányait? Különösen a középiskola alatt?

Egy hajléktalan diáknak nincs hol elvégeznie a munkáját vagy tanulnia. Ezért nem kapnak megfelelő pihenést, illetve nem kapnak elegendő ételt vagy vizet. Nincs kapcsolatuk a dolgokhoz, és időnként kissé zárkózottak lehetnek, mivel állandóan úton vannak.

Néhányuk számára az iskola jelenti a menedéket — a menedéket — és ez a helyzet a hajléktalan SRA diákjaink esetében is. Az iskola az a hely, ahol biztonságban vannak és táplálékot kapnak, és cserébe ott boldogulnak.

Mit nem értenek meg az emberek azokból a kihívásokból, amelyekkel az ilyen körülmények között élő diákok szembesülnek?

Az emberek nem értik, hogy mennyire fontosak az alapvető szükségletek, például az, hogy legyen egy ágyuk, vagy hogy tudják, honnan kapnak élelmet. Az egyik diáknak, Dariusnak például nehéz volt az átállás az UCLA-n töltött első negyedévében. Hosszú idő óta először volt ágya, ahová mindig hazajöhetett, és mindig volt étele. Ez hatással volt rá, és nehéz átmenet volt azután, hogy a középiskolában mindig túlélési üzemmódban volt, és nem tudta, hol lakik, hol eszik, hol alszik stb.

Mit mondana ezeknek a diákoknak, akik nem hisznek abban, hogy lehetséges főiskolára járni?

Ez a kérdés állandó – a legtöbben nem hisznek abban, hogy ide tartoznak, vagy hogy képesek rá. Nyilvánvaló, hogy ha jelentkeznek egy főiskolára, akkor akadémiai szempontból oda tartoznak. Azonban ha egyszer megérkeznek az iskolába, nem hisznek abban, hogy ott a helyük. Én azt mondanám, hogy ott vagy, bejutottál, akadémiai szempontból versenyben tudsz maradni. Most már hinned kell magadban, hinned kell abban, hogy ide tartozol, és tudnod kell, hogy ez a következő lépés a jövődben. Az SRA tanácsadói időt töltenek a diákjainkkal, hogy segítsenek nekik elfogadni a főiskolán elfoglalt helyüket és tudni, hogy ide tartoznak.”

Hogyan gondolja, ha egyáltalán, hogyan kellene a diákoknak a hajléktalanság vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságának témáját felvetniük egy egyetemmel, ahová jelentkeznek?

Nos, ennek a személyes nyilatkozataikban kellene szerepelnie – a jelentkezéskor tudassák az egyetemmel, hogy hajléktalanok. A legtöbb jelentkezési lapon láttam, hogy vannak olyan mezők, ahol megkérdezik, hogy a diákok hajléktalanok-e. Ha már bejutottak az iskolába, találkozzanak a hajléktalanok védőnőjével. A legtöbb hajléktalan diáknak vannak programjai a főiskolán, amelyekhez tartoznak, például a Guardian Scholars. A Guardian Scholars nevelőszülőkkel, gyámság alatt álló diákokkal, és azt hiszem, hajléktalan fiatalokkal is foglalkozik.

Milyen stratégiákat alkalmazhatnak a diákok, hogy az alapvető szükségleteik bizonytalanságát vagy hajléktalanságukat az egyetemeken, a professzoroknál és a társaiknál kezeljék?

Hogy valósak és őszinték legyenek a helyzetükről a megfelelő emberekkel, beleértve a professzorokat és a társaikat is. Hogy ne bújjanak el szégyenszemre a helyzetük miatt. Minden iskolának van támogató rendszere, de csak akkor tudnak segíteni, ha tisztában vannak a helyzeteddel. Egyesek számára nagy szégyen a hajléktalanság, de megint csak a szolgáltatások nem történhetnek meg, ha senki sem tud róla.

Vannak olyan szervezetek vagy források, amelyekhez az alapvető szükségletek bizonytalanságával vagy hajléktalansággal szembesülő főiskolai hallgatók csatlakozhatnak?

Minden iskola más és más, de léteznek hajléktalanellátó szolgálatok.

Milyen konkrét módokon dolgozhatnak az iskolák a diákokkal és szervezetekkel annak érdekében, hogy csökkentsék a főiskolán hajléktalansággal vagy alapvető szükségletek bizonytalanságával szembesülő diákok arányát?

Elérhetik, hogy a diákok tudjanak a szolgáltatásaikról. Emellett tájékoztathatják a diákokat a számukra elérhető szakirodalomról és arról, hogy hol kereshetik ezeket a szolgáltatásokat.

Milyen módon támogathatják az egyetemek azokat a diákokat, akik a tanulmányaik alatt az alapvető szükségletek bizonytalanságával vagy hajléktalansággal szembesülnek?

Megengedhetik nekik, hogy a szünetekben és a nyár folyamán ingyenesen az egyetemen maradjanak. Emellett ingyenes étkezési programokat is kínálhatnak.

Végső gondolatok számunkra?

A diákok nem hajléktalanok az iskola ideje alatt – mindannyiuknak kellene, hogy legyen hol lakniuk. Ezenkívül az SRA felhasználja erőforrásait, és gondoskodik arról, hogy egyetlen diák se legyen hajléktalan az iskolai szünetekben, ami egyébként nem biztos, hogy így lenne.”

Lisa Kossiverről

Lisa Kossiver a Students Rising Above diáktanácsadója Lisa Kossiver 2002 óta vesz részt a Students Rising Above-ban, amikor kezdetben az igazgatótanácsban dolgozott. 2004-ben átvette a Hallgatói kapcsolatfelvétel és kiválasztás elnöki szerepét, 2005-ben pedig Hallgatói tanácsadó lett. Diáktanácsadóként Lisa több mint 50 SRA-diáknak segített az egyetem elvégzésében és a munkaerőpiacra való belépésben. Az SRA-nál betöltött szerepén túl Lisa több mint 30 éve dolgozik az oktatás területén: főiskolás korában héber nyelvet tanított, majd matematikát és informatikát tanított állami és magániskolákban egyaránt. Lisa az Ohiói Állami Egyetemen szerzett diplomát informatika és informatika szakon, és a San Franciscó-i Állami Egyetemen szerzett tanári képesítést.

Students Rising Above

A San Francisco Bay Area-i székhelyű Students Rising Above a szegénység társadalmi és gazdasági körforgását töri meg azáltal, hogy felgyorsítja a pozitív változásokat társadalmunkban, és sokszínűbb és reprezentatívabb munkaerőt hoz létre. A szervezet ezt úgy éri el, hogy a hátrányos helyzetű közösségekben és iskolákban élő fiatalokat képessé teszi arra, hogy hozzáférjenek a társadalmi, tanulmányi és gazdasági lehetőségekhez és kiemelkedjenek azokban.

Bővebben Vissza a tartalomjegyzékhez

5 Darius Aikens – a Students Rising Above tagja

Az emberek nem értik, hogy nagyon nehéz lehet valakinek segítséget kérni. Ráadásul nincs homogén alapszükségleti bizonytalansági narratíva. Mindenki tapasztalata más és más.

Darius Aikens A Students Rising Above tagja

Tudjon meg többet Darius Aikensről

Elmondanád, milyen volt a történeted és a tapasztalatod hajléktalanként és/vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságával küzdő diákként? Mire tanítottak ezek a kihívások? Hogyan győzted le őket?

Úgy győztem le a kihívásaimat, hogy megbocsátottam magamnak az önmagam által okozott traumát, hogy magamat okoltam a körülményeimért. Ezenkívül hasznosítottam az összes leckét, amit megtanultam, és alkalmaztam az új tapasztalatokra.

Voltak olyan akadémiai kihívások, amelyekkel a társaidnak nem kellett szembenézniük, tekintettel a lakhatási helyzetedre?

A K-12-es oktatásom nem játszotta a legfontosabb szerepet az intellektusom szempontjából. Így inkább csak játék volt, és az igazság az, hogy nem tettem elég erőfeszítést, hogy megmutassam a tanulmányi képességeimet. Az élethelyzetem ugyan megnehezítette, de nem lehetetlenítette el.

Mit nem értenek meg az emberek a hajléktalanságról, és különösen a hajléktalan vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságával küzdő diákokról?

Az emberek nem értik, hogy nagyon nehéz lehet valakinek segítséget kérni. Ráadásul nincs homogén, az alapvető szükségletek bizonytalanságáról szóló narratíva. Mindenki tapasztalata más és más. Végül, az alapvető szükségletek bizonytalanságát megtapasztaló emberek nem akarják, hogy az emberek a megmentő mentalitást alkalmazzák a közösség megsegítésére tett erőfeszítéseikkel. Elengedhetetlen, hogy az alapvető szükségletek bizonytalanságát vagy a hajléktalanságot megtapasztaló okok gyökerével foglalkozzanak, mert különben ez továbbra is meg fog történni.

Hogyan tudnak a középiskolák vagy a közösségek támogatást nyújtani az alapvető szükségletek bizonytalanságával vagy hajléktalansággal szembesülő diákoknak?

Ne feltételezzük, hogy nem mindenki tapasztalja a szükségletek bizonytalanságát, hacsak nem kér segítséget. Ez nagyon problematikus lehet, mert, mint korábban említettük, rendkívül kényelmetlen és potenciálisan nem biztonságos lehet segítséget kérni.

Hogyan befolyásolta a hajléktalanság és/vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságával való szembesülés a főiskolára való jelentkezését?

Ahogy a mondás tartja: “Egy falu kell egy gyerek felneveléséhez”. Szerencsére, amikor a főiskolai jelentkezések benyújtására került sor, ott volt a Students Rising Above falu, amely támogatott engem az egész folyamat során.

Mit mondanál azoknak a diáktársaidnak, akik hajléktalansággal vagy alapvető szükségletek bizonytalanságával szembesültek, és nem hiszik, hogy lehetséges a főiskolára járni?

Bátorítanám őket, hogy ne tegyék a nehézségek megtapasztalását a lehetetlenség természetének szinonimájává.

Hogyan találtad, ha egyáltalán, mik voltak a legjobb módszerek arra, hogy a hajléktalanság vagy az alapvető szükségletek bizonytalanságának témáját az egyetemekkel megbeszéld a jelentkezésed során?

AUCLA-nak van egy csodálatos programja, a Bruin Guardian Scholars, amely nyitott a jelenlegi és korábbi diákok, valamint a korábbi nevelőszülők számára. Ez a program nagyszerű forrásokat biztosít, például a tankönyvek kifizetését, és még azt is lehetővé teszi, hogy elsőbbségi beiratkozást kapjanak azok a diákok, akik részt vesznek a programban.

Milyen stratégiákat alkalmazhatnak a diákok, hogy a hajléktalanságukat vagy az alapvető szükségleteik bizonytalanságát az egyetemekkel, a professzorokkal és a társaikkal is megbeszéljék?

Változik a körülményektől és attól függően, hogy hol járnak iskolába. Ezért elengedhetetlen, hogy a felsőoktatási intézmények jobban támogassák a különböző családi és társadalmi háttérrel rendelkező hallgatókat.

Milyen módon segíthetnek az egyetemek és a diáktársak azoknak a hallgatóknak, akik hajléktalansággal vagy alapvető szükségletek bizonytalanságával szembesültek az egyetemi átmenet idején?

Tudatosítani kell a hallgatókban, hogy nincsenek egyedül, és biztosítani kell, hogy ezek a szavak tettekkel párosuljanak azáltal, hogy tájékoztatják őket a számukra elérhető különböző forrásokról. Ezeknek elérhetőnek kell lenniük.

Darius Aikensről

A Students Rising Above tagja Darius Aikens a kaliforniai Oaklandből származik. Jelenleg a UCLA-re jár, ahol politológiát és afroamerikai tanulmányokat tanul. Darius a középiskola első évében hajléktalanná vált, egyik barátjánál a másiknál kanapén szörfözött. Miután kapcsolatba került a Students Rising Above nevű, San Francisco Bay Area-i székhelyű, főiskolai és karrierlehetőségekkel foglalkozó nonprofit szervezettel, Darius egy 5 éves szakmai tanácsadóval és karriermentorral került kapcsolatba, aki segített neki abban, hogy főiskolai tanulmányokat folytasson.

Bővebben Vissza a tartalomjegyzékhez

Kapcsolat

Ha kérdése vagy visszajelzése van ezzel a gyűjteménnyel kapcsolatban, vagy szeretne részt venni egy jövőbeli panelben, kérjük, vegye fel velünk a kapcsolatot az alábbi linken.

Kapcsolat

A főiskolára való jelentkezés

A hajléktalan gyermekek és fiatalok oktatásával foglalkozó országos szövetség szerint a hajléktalan vagy alapvető szükségletekkel nem rendelkező fiatalok számos akadályba ütköznek a főiskolára való jelentkezés során. A nevelt gyermekek is hátrányos helyzetbe kerülhetnek, ha nem támogató nevelőszülők felügyelete alatt élnek.

Az egyik ilyen akadály az, hogy alapvetően hiányzik a felnőttek támogatása, akik végigvezethetik őket az iskolakeresés és a jelentkezési anyagok összegyűjtésének folyamatán. Sokan küzdenek azzal is, hogy kitöltsék a Free Application for Federal Student Aid (FAFSA) űrlapokat, amelyek szükségesek a szövetségi pénzügyi támogatásra való jogosultsághoz. A felvételi vizsgák és a lakhatási kaució díjai szintén jelentős terhet jelentenek.

A hajléktalan vagy alapvető szükségletekkel nem rendelkező főiskolai jelentkezők az iskolájuk pénzügyi segélyezési irodájától vészhelyzeti kölcsönt vagy vészhelyzeti ösztöndíjat kaphatnak. Egyes főiskolák és egyetemek korlátozott készpénztartalékot tartanak fenn a pénzügyi nehézségekkel küzdő diákok számára. Egyes esetekben az iskola pénzügyi támogatási előleget is tud nyújtani. A diákokat arra is ösztönzik, hogy érdeklődjenek a kampuszon működő éléskamrákról, amelyek tápláló élelmiszert biztosítanak a rászoruló diákoknak. Ezek a források a hajléktalan és az alapvető szükségletekben bizonytalan diákoknak adhatnak egy nagyon szükséges lökést, mielőtt a pénzügyi támogatás megérkezik.

A jelentkezési díjak és mentességek

A U.S. News & World Report szerint a tipikus iskolai jelentkezés 50 dollárba kerül, de sok intézmény 70 dollárt vagy annál is többet számol fel jelentkezésenként. Ezek a díjak nem téríthetők vissza. Az alacsony jövedelmű kérelmezők – köztük a hajléktalanok vagy a hajléktalanná válás veszélyének kitett személyek – azonban gyakran kaphatnak mentességet az alkalmazás alól. A leendő diákoknak fel kell venniük a kapcsolatot az iskolák felvételi személyzetével a jelentkezési mentességgel kapcsolatos információkért. Az utóbbi években egyes iskolák olyan politikát vezettek be, amely szerint a diákoknak nem kell fizetniük a jelentkezésért, és nem kell jelentkezési díjmentességet kérniük.

Az alacsony jövedelmű diákok számára is elérhető a szabványosított vizsgadíjmentesség. Mind az SAT, mind az ACT vizsgadíjmentességet kínál az alacsony jövedelmű családokból származó vizsgázóknak, beleértve azokat is, akik állami támogatásban részesülnek, vagy szövetségi támogatással támogatott állami lakásokban élnek. Egyes iskolák lehetővé teszik a diákok számára, hogy a lakhatási letéti díj alóli mentességet kérjenek. Ez lehetővé teszi számukra, hogy az általában 150-300 dollárba kerülő kaució befizetése nélkül foglaljanak helyet a kampuszon belüli lakásban, bár előfordulhat, hogy azok a diákok, akiknek az iskolával szemben fennálló tartozásuk van, nem jogosultak erre. A lakhatási letéti díj alóli mentességi formanyomtatványok általában az iskola honlapján találhatók.

Pénzügyi támogatás és a FAFSA hajléktalan diákok számára

A hajléktalan diákok számára elérhető pénzügyi támogatás. A diákoknak ki kell tölteniük és be kell nyújtaniuk a FAFSA-t, hogy jogosultak legyenek a szövetségi kormány által nyújtott kölcsönökre, ösztöndíjakra és egyéb pénzügyi támogatásokra. A FAFSA-t igénylők állami és intézményi támogatásokra és ösztöndíjakra is jogosultak lehetnek.

A FAFSA kérelmezőitől részletes információkat kérnek jövedelmükről és pénzügyi előéletükről. A szükséges dokumentumok közé tartoznak a szövetségi adóbevallások és a W-2 nyomtatványok, a bankszámlakivonatok, valamint a befektetésekről és az adózatlan jövedelmekről szóló nyilvántartások. Ha a kérelmező adózási szempontból eltartottnak minősül, akkor ugyanezeket a dokumentumokat kell benyújtania szüleinek vagy gyámjának is. Ezeket az információkat a várható családi hozzájárulás (EFC) kiszámításához használják, amely meghatározza, hogy a kérelmező mennyi támogatást kap.

A különleges körülmények között élő diákok esetében azonban előfordulhat, hogy nem kell benyújtani a szüleik vagy gyámjaik adatait. Ezt nevezik eltartottsági felülbírálatnak, és azok a FAFSA-kérelmezők, akik jelzik, hogy hajléktalanok vagy hajléktalanná válásuk veszélye fenyegeti őket, jogosultak lehetnek erre. Egy diák akkor tekinthető hajléktalannak, ha nincs állandó, megfelelő lakhatása. Ide tartoznak azok is, akik menhelyeken, motelekben, autókban vagy parkokban élnek, valamint azok is, akik ideiglenesen más embereknél laknak. A rászorultsági felülbírálatot azok a diákok is megkapják, akik bántalmazó szülők vagy gyámok elől menekülnek, de nem vehetik igénybe azok a diákok, akiknek szülei vagy gyámjai megtagadják az anyagi támogatást.

A diák akkor tekinthető hajléktalannak, ha nincs állandó, megfelelő lakása. Ide tartoznak azok is, akik menhelyeken, motelekben, autókban vagy parkokban élnek, valamint azok is, akik átmenetileg más embereknél laknak.

A pénzügyi támogatásért felelős tisztviselők (FAA) eseti alapon határozzák meg a diákok hajléktalanságát. Az FAA hozza meg a végső döntést azon hajléktalan kérelmezők esetében is, akik nem tudják státuszukat a hajléktalan fiatalok összekötőjétől, a Runaway and Homeless Youth Act (RHYA) szolgáltatójától vagy a U.S. Department of Housing and Urban Development (HUD) szolgáltatójától igazolni. A kérelmezők addig nem kapják meg a végleges EFC-t, amely minden kérelmező számára kötelező, amíg az FAA nem hagyja jóvá a függőségük felülbírálatát. E jóváhagyás nélkül a kérelmezőnek szülői adatokat kell szolgáltatnia az EFC kiszámításához.

A rászorultsági felülbírálattól függetlenül a hajléktalan FAFSA kérelmezőnek saját pénzügyi adatait kell benyújtania. A 10 400 dollár alatti éves jövedelemmel rendelkező egyedülálló magánszemélyeknek nem kell adóbevallást benyújtaniuk. Azoknak az önálló hallgatóknak, akik azért nem nyújtottak be adóbevallást, mert nem voltak erre kötelezve, a FAFSA adóbevallás rovatában a “nem fog benyújtani” opciót kell választaniuk. Azoknak a kérelmezőknek, akik az IRS-től hosszabbítást kaptak, ugyanígy kell eljárniuk, bár a hosszabbítás lejártakor frissíteniük kell a FAFSA-adataikat. Azok a tanulók, akik legalább 10 400 dollárt keresnek, de nem nyújtottak be adóbevallást vagy nem kaptak hosszabbítást, jogosulatlanul elmulasztották a benyújtást, és nem lesznek jogosultak szövetségi pénzügyi támogatásra. Ahhoz, hogy később jogosultak legyenek szövetségi támogatásra, ezeknek a személyeknek fizetési tervet kell kötniük az IRS-szel.

Azok a kérelmezők, akik adóelőkészítőn keresztül nyújtották be adóbevallásukat, általában ingyenesen kaphatnak másolatot a korábbi bevallásokról, de azoknak, akik közvetlenül az Internal Revenue Service-nél nyújtják be adóbevallásukat, 50 dolláros díjat kell fizetniük minden egyes kért másolatért. Az is előfordulhat, hogy a bankjukhoz kell fordulniuk a kimutatásokért, amelyeknek ingyenesen kell rendelkezésre állniuk. Azok, akiknek nincs számítógépük, a helyi könyvtárban lévő számítógépet is használhatják e dokumentumok beszerzéséhez. Az internet-hozzáférés a legtöbb könyvtárban érvényes könyvtári kártyával ingyenes, bár egyes könyvtárakban a nyomtatott dokumentumokért díjat kell fizetni.

A FAFSA űrlapok folyamatosan állnak rendelkezésre. A szövetségi támogatást igénylő hallgatók a következő tanév kezdete előtt októberben kezdődően tölthetik ki a nyomtatványokat, és legkésőbb ugyanazon tanév június 30-ig kell benyújtaniuk. A 2018-19-es tanévre vonatkozó ablak 2017. október 17-től 2019. június 30-ig tart. A nyomtatvány javításait vagy frissítéseit legkésőbb 2019. szeptember 14-ig kell benyújtani. Ezeken a szövetségi határidőkön kívül egyes államok bizonyos díjak esetében korábbi határidőket írnak elő. A diákoknak az intézményi támogatási határidőkről is tájékozódniuk kell a tervezett iskolában.

Ösztöndíjak veszélyeztetett diákoknak

NAEHCY Ösztöndíj Alap

Kik pályázhatnak: A Hajléktalan Gyermekek és Fiatalok Oktatásáért Országos Egyesület ezt az ösztöndíjat olyan hajléktalan gyermekek számára ajánlja fel, akik felsőfokú végzettség megszerzését tervezik. Az ösztöndíj minden ösztöndíjhoz könyvösztöndíjat is tartalmaz.
Az összeg: SchoolHouse Connection Youth Leadership and Scholarship Program

Ki pályázhat: A SchoolHouse Connection Ifjúsági Vezetői és Ösztöndíj Program

Kik jelentkezhetnek: Ezt az ösztöndíjat olyan fiatalok vehetik igénybe, akik hajléktalanságot tapasztaltak. A pályázóknak végzős középiskolásoknak, GED-ben részesülőknek vagy hiányszakmát végző diákoknak kell lenniük, akik első alkalommal tervezik, hogy főiskolára járnak. Jogosultak a papírokkal nem rendelkező diákok is. Évente tíz ösztöndíjat osztanak ki.
Az összeg: Que Llueva Café Ösztöndíj

Kik pályázhatnak: Ezt a díjat olyan papírokkal nem rendelkező bevándorlóknak ajánlják fel, akik befejezték a középiskolát vagy GED-t szereztek, és a következő tanévre beiratkoztak egy akkreditált intézménybe. Jelenleg beiratkozott főiskolai hallgatók nem jogosultak. Ez az ösztöndíj 10 éves története során több mint 90 000 dollár pénzügyi támogatást nyújtott.
Az összeg: Horatio Alger Association State Scholarships

Kik pályázhatnak: Az ösztöndíj összege: Változó a kedvezményezettek szerint
Ösztöndíj megtekintése

Horatio Alger Association State Scholarships

Kik pályázhatnak: Minden évben minden egyes amerikai államból egy-egy diákot választanak ki erre a díjra. A pályázóknak olyan középiskolás diákoknak kell lenniük, akik kritikus pénzügyi rászorultságot mutatnak, és fiatal életük során nagy akadályokkal szembesültek és leküzdötték azokat. Minimum 2,0 átlagátlag és amerikai állampolgárság szükséges.
Az összeg: Ösztöndíj
Nézze meg az ösztöndíjat

Családi ösztöndíj

Kik pályázhatnak: A pályázók száma: 1.000 dollár, 2.000 dollár: A Together We Rise és a Fund II Alapítványon keresztül elérhető díjat nevelőszülőknél nevelkedő fiatalok számára ajánlják fel. A díjra kiválasztott diákok öt évig teljes tandíjat, havi lakhatási támogatást, valamint személyes és karriermentorokat kapnak, akik útmutatást nyújtanak a diákoknak az egyetem alatt és után.
Az összeg: Ösztöndíj megtekintése

Winners for Life Foundation Scholarships

Kik pályázhatnak: A Winners for Life jótékonysági alapítvány, amely veszélyeztetett és hátrányos helyzetű fiataloknak nyújt segítséget. A szervezet évente több mint 100 ösztöndíjat ítél oda. Minden ösztöndíjat a helyi iskolákon keresztül adnak át, és a jelentkezőknek további információért forduljanak a tanácsadójukhoz.
Az összeg: Ösztöndíj megtekintése

Foster Care to Success szponzorált ösztöndíjak

Kik pályázhatnak: Az FC2S 2000 óta több mint 15 millió dolláros ösztöndíjat ítélt oda több mint 2000 kedvezményezettnek mind az 50 államban. A pályázóknak nevelőszülőknél élő fiataloknak kell lenniük. A szervezet által támogatott ösztöndíjak között vannak olyanok is, amelyek a közösségi főiskolai és egyetemi hallgatóknak szólnak.
Az összeg: Ösztöndíj megtekintése

Take Stock in Children

Ki pályázhat: A pályázók száma: 1,500 és 5,000 dollár között: A floridai székhelyű jótékonysági alapítvány 1995-ben indult azzal a céllal, hogy segítse a gyerekeket a szegénységből való kilépésben és a középiskola utáni oktatásban való részesülésben. Az alapítvány eddig több mint 800 iskolával dolgozott együtt az államban. A kedvezményezettek ösztöndíjra, valamint mentorálásra és karrier-tanácsadásra jogosultak a beiratkozásuk ideje alatt.
Az összeg: Az ösztöndíj összege: Változó a kedvezményezettek szerint
Ösztöndíj megtekintése

Beat the Odds Program

Kik jelentkezhetnek: Ez a Children’s Defense Fund által támogatott ösztöndíjprogram olyan középiskolás diákoknak szól, akik hatalmas nehézségeket győztek le, és tanulmányi eredményt értek el. A kedvezményezetteket öt államból választják ki: Kaliforniából, Minnesotából, New Yorkból, Ohioból és Texasból, valamint a Columbia körzetből: Casey Family Services Alumni Scholarship

Ki pályázhat: A Casey Family Services Alumni Scholarship (Casey Családi Szolgáltatások Öregdiák Ösztöndíja)

Ki jelentkezhet: Ezt a díjat Marylandből vagy a hat új-angliai államból származó fiatalok nyerhetik el, akik a Casey Family Services nevelőszülői, gyámsági vagy örökbefogadási szolgáltatásaiban részesültek. A pályázóknak 16 és 49 év közöttieknek kell lenniük, és egy akkreditált iskolában alap- vagy mesterfokozatot kell szerezniük vagy terveznek szerezni.
Az összeg: Megoldások és szolgáltatások a veszélyeztetett diákok számára

Housing Assistance

Élelmiszer és táplálkozás

Szállítási és megélhetési költségek

Mental Health and Medical Care

Kormányzati segélyprogramok

forrás: Wisconsin Hope Lab

Additional Resources for At-Risk Students

• National Law Center on Homelessness & Poverty: Ez a nonprofit szervezet több mint 3,5 millió hajléktalan családnak nyújt jogi tanácsadást és szolgáltatásokat. A Law Center honlapján a lakhatási jogokkal, a hajléktalansággal szembesülő emberek polgári jogaival, valamint a fiatalok és az oktatással kapcsolatos jogokkal kapcsolatos információk és források találhatók.
• Nemzeti Koalíció a hajléktalanokért: Ez a koalíció arra törekszik, hogy összekapcsolja a hajléktalan vagy hajléktalanságot megtapasztalt embereket a helyi közösségükben működő aktivistákkal, szószólókkal és szolgáltatókkal. Az NCH forrásokat kínál különböző csoportok számára, akiket aránytalanul nagy mértékben érint a hajléktalanság, például az idősek, a fiatalok, a veteránok és az LMBT közösség tagjai.
• Fair Housing Complaint Process: Sok hajléktalan vagy alapvető szükségletekkel nem rendelkező ember találkozik diszkriminációval, amikor megpróbál lakhatást biztosítani magának. Az érintettek ingyenesen hivatalos panaszt nyújthatnak be a HUD-hoz. A HUD weboldalának ezen oldala lépésről lépésre ismerteti az ilyen panaszok benyújtásának és nyomon követésének folyamatát.
• McKinney-Vento hajléktalanokat segítő törvény: Ez az 1987-ben törvénybe iktatott törvény a hajléktalan gyermekek és fiatalok oktatási jogait érintő legfontosabb jogszabály. Ez a 2017-ben kiadott útmutató a törvénnyel kapcsolatos gyakori kérdésekkel és aggályokkal foglalkozik, beleértve a főiskolai hallgatókkal kapcsolatos ügyeket, mint például a díjmentesség és a pénzügyi támogatás.
• State Coordinators for Homeless Education: A szövetségi törvény előírja, hogy minden államnak ki kell neveznie egy hajléktalanoktatási koordinátort, aki felelős a McKinney-Vento hajléktalanokat segítő törvény végrehajtásáért és betartásáért. A National Center for Homeless Education (Nemzeti Hajléktalanoktatási Központ) interaktív térképet biztosít, amely linkeket tartalmaz az állami koordinátorok elérhetőségeihez, valamint az egyes államok hajléktalan diákokra vonatkozó statisztikáihoz.

A problémák kezelése

Mit tehetnek az egyetemi hallgatók

A felsőoktatási hallgatók számos módon támogathatják hajléktalan társaikat és közösségük más, alapvető szükségletekben bizonytalan tagjait. Az olyan programok, mint a Campus Kitchen Project, lehetővé teszik számukra, hogy megvalósítsák és irányítsák az egyetemen belüli élelmiszerbankokat és éléskamrákat, ahol az emberek étkezést és táplálkozási oktatást kaphatnak. Részt vehetnek olyan, diákok által vezetett szervezetekben is, mint például a Challah for Hunger, amelyek az egyetemen és azon kívül is felhívják a figyelmet az élelmezési bizonytalanságra. A diákokat arra ösztönzik, hogy kutassák fel az iskolájukban működő klubokat és szervezeteket, amelyek a hajléktalanok érdekeit képviselik és szolgálják őket.

A diákok emellett segíthetnek hajléktalan társaiknak azáltal, hogy olyan támogató hálózatokat hoznak létre, amelyek ételt biztosítanak és ételt szolgálnak fel. Az is hasznos, ha a tanulók olyan kampuszon belüli képzési programokat vezetnek, amelyek rávilágítanak az alapvető szükségletek bizonytalanságának az egyetemistákra gyakorolt hatásaira, mint például a SNAP és más, hajléktalanoknak és alacsony jövedelműeknek szánt segélyprogramok.

Mit tehetnek az egyetemek

Amint azt a Circa egy nemrégiben megjelent cikkében megjegyezte, sok főiskola és egyetem nem ismeri a hajléktalanság teljes mértékét az egyetemükön tanuló diákok körében. Az iskolai adminisztrátoroknak bizonyítékokat kellene gyűjteniük és hallgatói felméréseket kellene végezniük annak érdekében, hogy teljes mértékben fel tudják fogni ezt a kérdést. A Wisconsin HOPE Lab útmutatót nyújt a felmérési gyakorlatokhoz és stratégiákhoz. A Still Homeless and Hungry in College (Még mindig hajléktalanok és éhesek az egyetemen) című jelentés arra is ösztönzi az egyetemi tisztviselőket, hogy hozzanak létre bizottságokat és munkacsoportokat, amelyek foglalkoznak ezzel a problémával, és hozzanak létre olyan programokat, amelyek a hajléktalan és az alapvető szükségletekkel nem rendelkező hallgatók megsegítésére irányulnak.

Sok főiskola és egyetem működik együtt helyi élelmiszerbankokkal, karitatív szervezetekkel és más, hajléktalanokat és alacsony jövedelműeket ellátó szervezetekkel. Ezek a partnerségek segíthetnek az iskoláknak ingyenes vagy olcsó lakhatást, étkezési utalványokat és egyéb szolgáltatásokat nyújtani ezeknek a diákoknak.

Mit tehetnek a törvényhozók

A Still Homeless and Hungry in College című jelentés szerint a pénzügyi támogatás önmagában gyakran nem elegendő ahhoz, hogy a diákok étkezést és lakhatást biztosítsanak maguknak. A politikai döntéshozók megfékezhetik ezt a problémát azáltal, hogy ösztönzőket dolgoznak ki a főiskolák és egyetemek számára a tanulmányi siker, a diploma megszerzése és a diploma utáni munkavállalás támogatására. A törvényhozók módosíthatják a SNAP-támogatásra vonatkozó munkakövetelményeket is, amelyek a beiratkozott hallgatók számára megfizethetetlenek lehetnek.

A pénzügyi támogatás megszerzése nehéz lehet a hajléktalan hallgatók számára, akik szüleiktől függetlennek vallják magukat. Az IV. cím bonyolult rendszerének korrekciója egyszerűsíthetné a rászorultsági felülbírálatok megszerzésének folyamatát és a pénzügyi támogatásra való jogosultságot a szülők jövedelmi adatai nélkül. A politikai döntéshozók nagyobb felügyeletet biztosíthatnak a pénzügyi támogatásra való jogosultság meghatározásához használt részvételi költségek (COA) tekintetében is. Sok esetben a COA költségeket alulbecsülik.

Végül a jogalkotók kiterjeszthetnék a meglévő törvényeket, amelyek segítenek a hajléktalan és alacsony jövedelmű diákok megélhetési költségeinek finanszírozásában. Például a Nemzeti Iskolai Ebédprogram módosítása, hogy az élelmiszerhiányos főiskolai hallgatókra is kiterjedjen, segítene több millió olyan ember étkeztetésében, akik nem engedhetik meg maguknak az egyetemi étkezést.

“GYIK rászoruló hallgatóknak

Kell-e állandó lakcímmel rendelkeznem a FAFSA kitöltéséhez?

Nem. Ha nincs állandó lakcíme, akkor a FAFSA űrlapot kitöltheti, ha megadja azt a címet, ahová általában a leveleket kapja. A lehetőségek közé tartozik egy megbízható barát vagy családtag címe, valamint az iskola, ahová jár – bár ehhez engedélyt kell kapnia, és be kell állítania egy rendszert a posta fogadására.

Szükségem van a szüleim adataira a FAFSA kitöltéséhez?

Nem. Az önállónak minősülő diákok kérvényezhetik a függőségi felülbírálatot, ami felmenti őket a szülői adatok megadásának kötelezettsége alól. A függőségi felülbírálatot eseti alapon ítélik oda, de a legtöbb hajléktalan főiskolai hallgató jogosult rá, ha igazolni tudja, hogy kísérő nélküli hajléktalan fiatal. Ennek az igazolásnak a hajléktalan fiatalok összekötőjétől, a RHYA szolgáltatójától vagy a HUD szolgáltatójától kell származnia.

Vannak speciális finanszírozási programok a hajléktalan diákok számára?

A hajléktalan főiskolai hallgatók jogosultak lehetnek a szövetségi Perkins-hitelre, amely a kivételes pénzügyi szükségletű hallgatók számára van fenntartva. Ezeknek a kölcsönöknek a rögzített kamatlába 5%, és a visszafizetéseket nem kell teljesíteni, amíg a kedvezményezett le nem diplomázik vagy el nem hagyja az iskolát, de nem minden főiskola és egyetem honorálja ezeket a kölcsönöket. A hajléktalan és alacsony jövedelmű diákokat megcélzó támogatások és ösztöndíjak szükséges kiegészítő jövedelmet biztosíthatnak, egyesek pedig a kedvezményezett teljes programjának teljes tandíját és lakhatási költségeit fedezik. Azok, akik nem jutnak kölcsönhöz, ösztöndíjhoz vagy támogatáshoz, jogosultak lehetnek SNAP-ellátásra, amely havi készpénzfizetést biztosít élelmiszer-vásárlásra, valamint támogatott vagy olcsó lakhatásra a HUD-on keresztül.

Mi a különbség a hajléktalanság és a lakhatási bizonytalanság között?

A Still Hungry and Homeless in College felmérés szerint a hajléktalanság olyan emberekre utal, akiknek nincs stabil lakhelyük, és menedékhelyeken, elhagyott épületekben, autókban vagy a szabadban tartózkodnak. A lakhatás bizonytalansága arra a tágabb értelemben vett kihívásra utal, hogy nem tudják rendszeresen fizetni a lakbért vagy a közüzemi díjakat, valamint gyakran kell költözniük. A felmérésben részt vevők mintegy 36%-a az elmúlt 30 napban bizonytalan lakhatási körülmények között élt, 9%-uk pedig hajléktalannak vallotta magát.

Hol laknak a hajléktalan diákok az egyetem alatt?

A Still Hungry and Homeless in College jelentés megjegyzi, hogy a hajléktalan egyetemi hallgatók többsége barátok vagy rokonok otthonában lakik, és nagyjából egyharmaduk romantikus partnerénél. Mások számára az élethelyzet még sanyarúbb. Amint az alábbi táblázat mutatja, a válaszadók 10%-a állítja, hogy olyan valakivel él együtt, akivel a lakhatás biztosítása érdekében szexelt. Mások azt mondták, hogy kórházakban vagy sürgősségi osztályokon, elhagyatott épületekben, menedékhelyeken, valamint fiatalkorúak fogdáiban vagy börtönökben aludtak.

BACK TO TOP