Alai

How Well do Standardized Tests Measure a Student’s Ability?

A szabványosított tesztek pontosan mérik a diákok teljesítményének mértékét az alapvető tantárgyakban? Egyetlen tesztnek, például a SAT-nak kellene-e meghatározónak lennie annak eldöntésében, hogy egy diák mire képes?

Az Adams egyes diákjai számára a tesztek sosem voltak az erősségek. Sok diák jobban teljesít a normál tanórákon, mint a szabványosított teszteken, ami nagyban befolyásolja a tanulmányi átlagot. A Concordia Egyetem blogja szerint ezek a tesztek nem segítik elő a kritikai gondolkodás képességét, és nem nyújtják a legjobb bizonyítékot a diákok tudásáról és teljesítményszintjéről egy adott tárgykörben. Ez ahhoz is vezet, hogy egy egész osztály hajlamos arra összpontosítani, hogy az átmenő tesztpontszám eléréséhez szükséges készségeket megtanulják, miközben elhanyagolják, hogy a diákokat a felsőoktatásban való kiemelkedő teljesítményhez szükséges tényleges anyagot és készségeket tanítsák meg.

A Concordia Egyetem blogja szerint azonban az ellenérv az, hogy ezek a tesztek lehetővé teszik a tanárok számára, hogy pontosan felmérjék a diákok képességeit, és azt, hogy hol küzdenek és hol jeleskednek a standard tananyagban. Mindazonáltal valóban hatékony ez a módszer annak megállapításában, hogy egy diák mit tanult, és hogy képes-e kiemelkedően teljesíteni egy adott területen?

“Általában nem teljesítek jól a standardizált teszteken, és ez negatívan befolyásolja az osztályzatomat. Nem tartom igazságosnak, hogy az órán végzett munkámat minden félév végén egyetlen teszteredmény mutatja meg, mert vannak, akik nem jó tesztírók” – mondta Shannon Grates junior.”

A Grateshez hasonló diákok általában nem teljesítenek olyan jól a nagy teszteken, és ezért büntetést kapnak. Bár a Grates-hez hasonló diákok arra hivatkozhatnak, hogy nem jó vizsgázók, ezt meg lehet cáfolni. A Penn State University egyik cikke azt állítja, hogy aki “rossz vizsgázó”, az egyszerűen azért bukik meg, mert a vizsga előtti fokozott szorongás miatt nem tud hozzáférni az előző este tanult információkhoz. Egyes diákok valóban jobban küzdenek a szabványosított teszteken, mivel képtelenek túlzott mennyiségű információt megjegyezni, még akkor is, ha korábban már megtanulták az anyagot.

“A teszteredményeim attól függnek, hogy tanulok-e vagy sem, és hogy mennyire vagyok ideges a vizsga előtt. Nem hiszem, hogy a szabványosított tesztek reprezentálják a képességeimet egy tantárgyból, és mindenki másképp tanul. Egyeseknek nehezebb a tesztek írása, mint másoknak” – mondta Kayla Morris junior.”

A másik érv a standardizált tesztek ellen a Graphic cikke szerint az, hogy ezek a tesztek nem a diákok intelligenciáját mérik, hanem azt, hogy képesek-e leülni és vizsgázni. Azt is állítja, hogy a szabványosított tesztek egy diák egész jövőjét egy három-négy órás időszakra alapozzák. A cikk szerzője, Evelyn Lee szerint jobban járunk, ha teljesen eltöröljük a szabványosított teszteket, mert azok a szorongás és a teljesítménykényszer drasztikus növekedését eredményezik, miközben nem mutatják meg a diákok teljes potenciálját.

A szabványosított tesztekkel szembeni növekvő aggodalmat számos tényező mutatja. Néhány ezek közül az, hogy pontosan mutatják-e a diák tudását és képességeit egy adott tantárgyból, vagy hogy a “jó vizsgázó” és a “rossz vizsgázó” közötti kilátás befolyásolhatja-e a vizsga eredményét. A szabványosított tesztek segíthetnek az iskoláknak meghatározni, hogy egy diák hol helyezkedik el az oktatási spektrumon, de nem minden diák teljes potenciálját mutatják be pontosan, attól függően, hogy mennyire képes teszteket kitölteni és azokon kitűnni.