Dear Rob,
My son used to bang his head but he’s stopped. この2ヶ月間、彼は教室で理由もなく子どもたちを押したり、噛んだりしています。 家では、自分の欲しいものが手に入らないことに腹を立て、私たちに噛み付こうとしています。 Vinss
Vinss,
親が子どもの行動について本当に心配している場合、ほとんどの場合、それが噛みつきであれ、時には刺激（何時間も行ったり来たりする動き）であれ、教師やセラピストから厳密に行動的な答えをもらうことが多いようです。 このような場合、親に対して次のようなアドバイスがなされます。「望ましい正常な行動には正の強化を用いなければならない。 あるいは、親が嫌がるような行動があれば、その行動をしないように、嫌悪的刺激、ある種の罰を与えればよい。 私はそんなことはしません。
私がすることは、根本的な問題に対処することです。 あなたの息子は以前は頭を叩いていましたが、それは止まり、今は教室や家で人を噛んでいます。
あなたは、彼が「特に理由もなく」そのような行動をとっていると言います。 噛むことを刺激している人は誰もいない。 ただ勝手に噛んでいるだけです。 相手の子どもは何もしていません。 なぜこの子を噛むのでしょうか？
しかし、理由はあるのです。 おそらく、その理由は、おそらく3歳半か4歳くらいの就学前の子どもは、他の人とコミュニケーションをとる方法がないからです。
子どもが2歳、2歳半になると、普通は自分の要求を表現でき、自分の気持ちを理解し知ることができるようになっています。 そして、3歳半、4歳のお子さんは、よりよいコミュニケーションの方法を見つけられないことに、おそらくひどく苛立っているのです。 この時点まで、誰も理由を理解することができませんでした。
人々が理由を探していないので、明らかな理由はありません。
ほとんどの場合、彼は言語能力がないため、自分を表現し、他人を理解する他の方法がないために噛んでいるのです。 まず親御さんに、彼は何を理解しているのか？ 何を理解していないのか？ 何か欲しいものがあるとき、彼はどのように自分を表現するのか？ どうしたら、彼が望むものとそれを表現する方法との間に、よりよい関係を築くことができるでしょうか？ ほとんどの親は、彼はかなり理解していると言うでしょう。
スペクトラムの多くの子どもたちは、実は言語とのつながりがないのです。 これは驚くべきことで、私たちはそれをどう説明したらよいのかわかりません。 彼らが感じていること、考えていることと、言語との間にまったくつながりがないのです。 この子たちは、言語が自分の生活を楽にするための手段であり、内的な感情や考えを外部に伝える手段であることにまだ気づいていないのです。 今回のケースもそうかもしれません。 言語的なつながりはないのかもしれません：彼は教えられなければなりません。 それが解決策かもしれません。
もしあなたが答えを探している親御さんなら、私が何人かの子供たちに何をしているのか、お話しすることができます。 私たちは今、言語とつながっていない子供について話していて、そのつながりを作る方法を学ばなければならないのです。 一旦その接続ができると、彼はほとんどすぐに変化します。 子供にとって、それは驚くべき発見です。 うわー、この言葉はすごい！」みたいな。 この言語ってすごい！」「この言語って本当に使えるんだ！」みたいな。 私なら、そこから始めます。
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家の絵をかざして「家」という言葉を発するということではありません。 ABAセラピストがTの字を掲げて、子供が10回中8回「トゥ」と言わなければならないのを見たことがあります。これは、子供が話すことを学ぶために期待されている方法です。 しかし、私が言っているのはそういうことではありません。 私たちが言語を学んだのと同じように、実際の状況や文脈の中で言語を学ぶことについて話しているのです。
全く言葉を持たない10歳の少年の例を挙げましょう。 彼はペグを順番に並べていました。 私がその一つを取り上げると、彼はそれを探し始めました。
これは実際、彼が普通に行動した数少ない時の一つでした。 彼は実際に何かを探していたのです。 彼は建設的な行動をとり、目的、意図を持っているのです。 これは言語学者が「影響」と呼ぶもので、彼がしていることの背後にある感情、感覚があります。 彼は意図的に探しているのです。 彼は欠けたブロックを見つけようとしているのです。 私は、彼の頭の中に適切な言葉を挿入したいと思いました。 自分がやっていることを言葉で表現できるようにしたかったんです。 私は、彼が言語とつながり、結びつけ、橋をかけるために、どのような言葉を使ったのでしょうか？
その子は何かを探していたのです。 私は “どこ？”と言いました。 私は、”さあ、どこにある？”と言いました。 どこにあるんだろう？” どこにあると思う？” その子が感じていること、やっていることと、”どこ？”という言葉をつなげようとしているんです。 “Where is the block?”
Finally, he said “Wh?”. それがブレイクスルーでした。 その瞬間、彼は言語が非常に基本的な方法で自分を助けることができることに気づきました。 これは、子供を言語と結びつける方法の一例です。 彼が意図を経験している状況が必要です。 彼の考え方と感情はすべてつながっています。
私は彼に意図と言語とを結びつけてほしかったのです。 彼は、言語がいかに自分の生活を楽にするかということを、非常に早く知ることになります。 かんしゃくを起こしたり、怒鳴ったり、噛みついたり、母親を冷蔵庫に引きずり込んだりする必要はないのです。 彼は、自分の人生をより良く、より簡単にするために、より効率的な方法で言語を使うことができるのです。 ロブ・バーンスタイン（autismspeech）.
自閉症スペクトラム障害を専門とする教育セラピスト、ロブ・バーンスタインが、子どもの行動問題を扱うための実践的な提案をしています。 また、”beautiful “という言葉には、”beautiful “という意味があります。 癇癪、反復行動、自己破壊行動、叩く、罵る、ミスコミュニケーションや非コミュニケーション、学校の問題、他人との関わりの難しさなど、問題行動を持つ人たちと30年以上関わってきた経験があります。 また、ロブは自閉症スペクトラムの成人の息子の親でもあります。
www.autismspeech.com/single-post/2017/05/15/Finding-the-right-placement-for-your-child での配置についての彼の最新のビデオをご覧ください。 ロブの新しい本、ユニークなノーマルを探して、親が自閉症スペクトラムの子供と違いを作るために書かれた。
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Rob に質問がある場合は、[email protected]。
この記事は、86号「ASDとの健康な生活を目指して」
で紹介されています。