Gerald GraffによるHidden Intellectualismでは、まず「ストリート・スマート」対「スクール・スマート」の議論から始まる。 学校での勉強は、ストリート・スマートの中に隠れていて、友人との会話だけでなく、メディアや周囲の環境から学ぶことができる、それゆえ「隠れた」知性主義である、とグラフは説明します。 そして、「学校や大学は、ストリート・スマートの知的可能性を見落としている」（198）と説明する。なぜなら、こうしたタイプの知的主義は、実際には反知性主義だと考えられているからだ。 そして、学校内では知的主義が見下されることが多く、「スクールスマート」とされる人々は、オタク的、あるいは退屈な存在と見なされることを論じ始める。 そして、スポーツなどの話題について話すことで、議論や討論、統計学など、学校の教科では味わえないような経験をすることができると説明します。 学校で習う話題や読み物よりも、日常的な文化の方が、初対面の人とでも熱く語り合えるので、世の中に応用できると話しているのが印象的だった。 また、子どもたちは、人生の必須スキルや必須知識を興味深く刺激的に学ぶことで、世界を違った角度から見ることができるようになるのです。 グラフは、学校教育のシステムが、自分の若かりし頃の関心と、今日の多くの子どもたちの関心をつかむことができなかったと非難している。 最後に、子どもたちが自分自身の中に知的好奇心を見出す手助けをすることは、まだまだ未完成であると述べて、グラフは締めくくっています。
知識人とは、膨大な知識を持ち、よくしゃべる人のことで、多くの人が考える知性とは、「本のように賢い」人のことを指します。 また、多くの人が考える知性とは、「本が読める」人です。「本が読める」とは、学校で習うような題材について、文章を書いたり会話したりできる人のことです。 もうひとつのタイプの「スマート」は、「ストリート・スマート」と呼ばれる人でしょう。 彼らは、自分の周りの世界や今日の文化に精通している知識人であり、個人的な経験を通じて学ぶ個人と見なされます。 ジェラルド・グラフのエッセイ『隠れた知識人』の中で、彼は次のように主張している
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