Learning is multi-step process of increasing cognitive complexity（学習は認知の複雑性を増す多段階プロセス）。 国家試験で使用される問題は一般的に、より高度な推論を必要とするため、この情報は知っておくと便利です。 2001年にAndersonとKrathwohlによって改訂されたBloom’s Taxonomy of the Cognitive Domainには、最も単純なレベル（REMEMBER）から始まり、6番目で最も複雑なレベル（CREATE）で終わる、6つのカテゴリが含まれています。 試験勉強をする際には、より高度な思考（分析、評価、創造など）を含むように学習を進めてください。 以下は、学習の6つの「レベル」について知っておくべきことです：
1. レベル1-REMEMBER。 学習者は、特定の事実から完全な理論まで、以前に学習した内容を幅広く思い出すことができます。 しかし、このレベルでは、単に適切な情報を思い浮かべることが必要です。 動詞の例：ラベル、リスト、選択、読む、思い出す、記録、関連、レビュー、選択、書く
2. レベル2 – 理解する。 学習者はアイデアやコンセプトを説明したり、学習したことを解釈したり翻訳することによって、教材の理解を示すことができます。 動詞の例：定義、説明、議論、説明、解釈、分類、翻訳
3. レベル3-適用。 学習者は、学習した状況とは別の身近な状況でその知識を使用することにより、知識を適用します。 応用には、規則、方法、概念、原理、法則、理論などが含まれることがあります。 動詞の例：適応、適用、変更、計算、構築、一般化、解釈、説明、作成、表示、解決
4. レベル4 – ANALYZE (批判的思考). 学習者は、情報をパーツに分解して理解や関係を探り、結論の根拠を特定しようとするときに分析を行います。 動詞の例：分析、区別、推論、比較、対比、推論、分解、区別、計算
5. レベル5 – EVALUATE (批判的思考)。 学習者は、深い考察、批判、評価を用いて、意思決定や行動方針を正当化する際に評価を行います。 動詞の例：評価、議論、評価、選択、比較、結論、批判、評論、議論、決定、区別、判別、評価、推論、判断、正当化、測定、推奨、検証
6. レベル6-CREATE（批判的思考）. 学習者は、新しいアイデア、製品、または物事の見方を生み出すときに創造します。 動詞の例：行動する、組み立てる、組み合わせる、構成する、作成する、設計する、開発する、定式化する、生成する、仮説を立てる、想像する、予測する、計画する、準備する、生産する。
国家試験で使用する質問は、批判的思考に依存しているので、分類学レベル4から6を含む学習のすべてのスペクトルを含めることを確認すること。 そのため、このような問題を出題する場合は、必ずレベル4から6までの学習内容を含めるようにしましょう。 それについて話したり、書いたり、過去の経験と関連づけたり、日常生活に応用したり、要するに自分の一部にすることによって、学習を「活性化」しなければならないのだ。