Alai

Wat is een Cijfersysteem?

Het cijfersysteem biedt geen gelegenheid om het kind buiten de kaders te laten denken of vrijelijk het denken te ontwikkelen over een idee of betrokken te raken bij intellectuele speculaties.

Maar toch wordt deze methode in veel scholen over de hele wereld als een sterk en levensvatbaar medium beschouwd om het begrips- en incasseringsvermogen van een kind te beoordelen door het een cijfer te geven.

De oorspronkelijke manier van beoordelen was door middel van cijfers, waarbij de cijfers voor alle vragen werden opgeteld om een totaalcijfer te krijgen.

Typen beoordelingssystemen

Er zijn 7 typen beoordelingssystemen beschikbaar. Deze zijn :

1. Beoordeling in percenten – van 0 tot 100 procent
2. Beoordeling in letters en variaties – van A tot F
3. Norm-normcijfers – leerlingen met elkaar vergelijken gewoonlijk met briefcijfers
4. Meesterschap – leerlingen als “meester” of “geslaagd” beoordelen wanneer hun niveau een vooraf bepaald niveau bereikt
5. Geslaagd/niet geslaagd – de gemeenschappelijke schaal als geslaagd/niet geslaagd gebruiken
6. Normcijfers (of Absoluut-normatief) – leerlingen als “meester” of “geslaagd” beoordelen wanneer hun niveau een vooraf bepaald niveau bereikt
7. Geslaagd/niet geslaagd – de gemeenschappelijke schaal als geslaagd/niet geslaagd gebruiken
8. Normcijfers (of Absoluut-normcijfers)Normen beoordelen) – De prestaties van een leerling vergelijken met een vooraf vastgestelde norm (prestatieniveau)
9. Narratief beoordelen -Commentaar schrijven over leerlingen

Er zijn veel mensen die verklaren dat er veel voordelen zijn van het moderne onderwijssysteem en er zijn ook anderen die het tegenovergestelde beweren.

What Made The Schools To Choose This Grading System?

School is a sacrosanct place and is touted to be the second home of children.

Today in the rapid life that we are living in, most of the parents are office goers and school becomes a safe haven to leave their children behind and go. Zo, scholen spelen een essentiële rol in de gezonde en de holistische ontwikkeling van elke student die ze hebben ingeschreven met.

De school fungeert niet alleen als tussenstation waar de kinderen nieuwe dingen en gewoonten leren en zich eigen maken, maar zij worden ook afgebeeld in de echte wereld, waar zij in contact komen met hun landadel en door begrip veel dingen leren die niets anders kan bieden.

Zij zijn van mening dat naarmate de technologie voortschrijdt, ook nieuwe vormen van onderwijs, begeleiding en andere kenmerken moeten worden verbeterd. Een van die kenmerken is het gebruik van een beoordelingssysteem in het onderwijs om de bekwaamheid en de kennis van een student te beoordelen.

De belangrijkste bestaansreden van de scholen in de wereld is het overdragen van kennis aan de studenten die er studeren en het beoordelen van de studenten vormt daarbij een vitaal onderdeel van de prestaties van de school, die gewoonlijk als een tweerichtingsmethode wordt uitgevoerd.

Hier, in dit artikel, gaan we in detail kijken naar de verschillende dimensies van de beoordelingssystemen op het gebied van onderwijs en de verschillende voor- en nadelen van beoordelingssysteem in het onderwijs.

Grading Systems by Country

1.Grading System in India

.15-2.49

Bron: wes.org

2.Beoordelingssysteem in de VS

3.Beoordelingssysteem in het VK

Bron :fulbright.org.uk

Voordelen en Nadelen van Grading System in Education:

Voordelen van Cijfersysteem in het Onderwijs:

Laten we nu in detail de voordelen bekijken van het cijfersysteem in het onderwijs, dat wordt gebruikt als een onvermijdelijk instrument om de prestaties van een leerling te beoordelen, althans in het schoolleven.

Verlicht de druk van de studenten op bepaalde niveaus:

In een algemeen beoordelingssysteem zoals hierboven beschreven, worden de werkelijke scores van een student en de bijbehorende cijfers niet op het officiële cijferlijst vermeld, wat betekent dat hun GPA geen invloed zal hebben op een slaag- of een zakcijfercategorie.

Dit spaart de studenten van het krijgen van preoccupied en worden kieskeurig over het krijgen van een verhoogde letter cijfer als dat van een O, en hen in staat te ontspannen. Het biedt nog steeds de noodzakelijke educatieve voorwaarden voor hen om zich comfortabel op een goede baan te landen en zich ook te vormen tot meer verantwoordelijke burgers in de toekomst.

Een nog beter aspect is dat zij ook enig krediet zullen krijgen voor de cursus die zij al die jaren in het verleden hebben gestudeerd.

Grading Pattern beschrijving:

Een van de belangrijkste voordelen van deze methode is dat de leergierige kinderen duidelijk worden onderscheiden van het gemiddelde en benedengemiddelde type leerlingen, maar dit leidde tot de ontwikkeling en opeenhoping van intense druk onder de leerlingen.

Het leren werd niet gezien als een proces dat wordt vereerd als een leuke taak, maar eerder als een zware taak die ze op een gehoorzame manier naar behoren moesten aanpakken.

De voordelen van het beoordelingssysteem zijn dat de ontwikkeling van de druk op de studenten in termen van studeren aanzienlijk is verminderd.

Hier worden de studenten gebundeld en gegroepeerd volgens de verschillende soorten beoordelingsschalen die ze krijgen en die geheel gebaseerd zijn op de cijfers die ze krijgen in elk vak dat op school wordt onderwezen.

Een gangbare beoordelingsschaal in de Verenigde Staten is

• A- 90 tot 100
• B- 80 tot 89
• C- 70 tot 79
• D- 60 tot 69
• E- 0 tot 59

In het geval van India is het algemene patroon als volgt

• A1: 91 tot 100
• A2 : 81 tot 90
• B1: 71 tot 80
• B2: 61 tot 70
• C1 : 51 tot 60
• C2 : 41 tot 50
• D voor 33 tot 40 en minder voor E’s.

(Grading pattern courtesy: Het Ministerie van Onderwijs, Regering van India en Regering van de Verenigde Staten van Amerika)

Een ander voordeel dat deze methode op het gebied van onderwijs heeft opgeleverd, is dat zij het begrip heeft ingevoerd van het meten van de kennis van de studenten op basis van hun interne opdrachten, projecten, hun antwoordvaardigheid in de klas en hun algemene prestaties in alle grote examens. Het is niet alleen een op zichzelf staande, tot examens gedwongen methode.

Vroeger waren de cijfers die bij de examens werden behaald de enige indicator of een kind al dan niet studeert. Maar, dit systeem analyseert of een kind het concept begrijpt of niet.

Geeft de studenten een duidelijk idee over hun zwakke en sterke punten:

Weten precies welke onderwerp(en) zijn hun zwakke plekken, kunnen studenten gemakkelijk beslissen waar ze hun focuspunt op te zetten.

In een beoordelingssysteem waar de alfabetten de schalen zijn, is een cijfer van C of cijfer van D bekend om veel te spreken.

Dus, wanneer de totale cijfers aankomen, kunnen deze studenten gemakkelijk hun forte.

Maken het klassenwerk gemakkelijker:

Ja..je hebt het goed gelezen. Stel dat een student weet dat het krijgen van een D is genoeg om te schrapen door de klasse opdrachten sectie in de markering divisie, zal hij of zij alleen richten op het krijgen van een D zonder enige poespas.

Natuurlijk, het krijgen van een hoger cijfer dan een D ligt alleen met het voorrecht van de student. Het punt is dat de student niet hoeft te zwoegen om het noodzakelijke minimum te bereiken.

Leidt tot een betere rendez-vous van ideeën:

Klassen of de cursussen die vaak worden onderwezen in een klaslokaal medium binnen de begrensde lokalen van een school zijn zeer moeilijk en worden genomen in de ultieme zin als het krijgen van een pass of een fail op een onderwerp. Dit bouwt een gevoel van verantwoordelijkheid op in hun geest om hard te werken en te trainen in hun zwakke punten.

Nadelen van het cijfersysteem in het onderwijs:

Ook de volgende punten kunnen worden beschouwd als ons belang waardig bij het overwegen van de nadelen van het cijfersysteem in het onderwijs. Zij zijn,

Het brengt geen gevoel van competitie teweeg:

Wanneer alles wat vereist is slechts een voldoende is, zouden wij noch de drang hebben om anderen te overtreffen noch willen uitblinken met de algemene cijfers.

Het A cijfer spreekt veel over ons kaliber dan een D of een F. Met een D of een F, kunnen wij slechts tevreden zijn dat wij o.k. genoeg zijn in studie, hetgeen ons lui zal maken.

Geen juiste weergave van de prestaties en de opgedane kennis:

Zoals wij reeds zeiden, kan het slagen voor een examen niet aannemelijk genoeg worden geacht om te verklaren, dat diezelfde student door deze examens een immense hoeveelheid kennis heeft opgedaan.

Een alfabet kan de innerlijke kennis, die een student opdoet, niet verklaren en er is geen gemakkelijke manier om het niveau van de prestaties en de kennis van een student bij de examens te peilen.

Het is geen exact puntensysteem:

Stel eens dat het vak wetenschappen je zwakke punt is en dat je met een enorme inspanning een A of een C hebt gehaald voor al je pogingen, dan zou dat een enorm verschil hebben gemaakt in je gevoel van vervulling.

Toch kan de innerlijke kennis die je via deze cijfers hebt opgedaan nihil zijn, omdat je misschien geprobeerd hebt te leren zonder het concept te begrijpen, met als enig perspectief een A of een C te halen.

Tekort aan stimulansen:

In het traditionele systeem van lettercijfers is elk alfabet een stimulans om goed of beter of het beste te presteren.

Het behalen van een B kan de leerlingen aanzetten tot een extra inspanning om een A te halen en is een stap dichter bij het behalen van het hoogste cijfer in een klas. Maar het hoogste cijfer in de klas zal de leerlingen geen goed doen.

Om het cijfer te halen, zullen de leerlingen alleen voor het uit het hoofd leren gaan in plaats van de concepten zelf te onderzoeken en uit te leggen.

Andere gebieden van overweging:

Het feit dat een student een centum scoort zonder enige fouten en een student die 90 scoort vol met verschillende fouten gegroepeerd kan de centumhouder gedemotiveerd maken.

Dit zal de geest van de harde werker om middelmatige cijfers zelf te krijgen temperen, aangezien hij of zij zal weten dat ongeacht de cijfers, zij zullen worden geplaatst in de room studenten sectie alleen.

Bovendien, de verantwoordelijkheid ligt nu op de vakdocent en hun openhartige schatting van een bepaalde student die wordt verzonden voor de algemene rangschikking in plaats van het schatten van de ware verdienste en het kaliber van die student.

Dit zijn dus de oneerlijke voordelen die dit systeem oplevert, terwijl men het beschouwt als een bekwaam systeem om de leerlingen te motiveren om beter te presteren.

De nadelen van het beoordelingssysteem omvatten dus het stukje informatie dat de leerlingen niet kunnen worden onderscheiden ten opzichte van de medeleerlingen, omdat meer dan twee leerlingen met verschillende capaciteiten in termen van hun begrip en begripskracht en bekwaamheid automatisch in dezelfde groep zullen vallen.

Dus zal een leraar niet in staat zijn te weten welke persoon meer speciale aandacht behoeft dan de andere.

Zo, is het beoordelingssysteem een beter systeem?

Ondanks het feit dat er verscheidene nadelen aan het beoordelingssysteem kleven, heeft het verscheidene nadelen van het markeringssysteem weggenomen.

Zoals uit een recent onderzoek is gebleken, is met de komst van het cijfersysteem in het onderwijs het aantal studenten dat belang hecht aan onderwijs drastisch gedaald, omdat deze opvatting voortkomt uit het feit dat de cijfers een vluchtig iets zijn en alleen op korte termijn iets kunnen opleveren en op lange termijn geen nut hebben.

Zeker wanneer deze leerlingen met deze cijfers en een geringe hoeveelheid kennis aan toelatingsexamens voor de universiteit verschijnen, zullen deze cijfers niet voor hen spreken.

Cijfers zonder kennis is als een batsman die zonder bat naar een cricketveld gaat om een cricketwedstrijd te spelen. Op dezelfde manier moeten de scholen ook naar voren komen om enkele veranderingen in hun reeds ontworpen leerplan door te voeren om de studenten proactief te maken om op een zinvolle manier te leren, zodat het concept hun hele leven bij hen blijft.

Conclusie:

Zolang scholen doorgaan met het toekennen van hun cijfers, met daaraan vastgekoppelde niet-betekenende consequenties, zoals een klassenrang of een top-tot-down scorermethode of andere naamloze methoden, zullen studenten blijven geloven dat de cijfers het uiteindelijke doel van studeren zijn

Het ligt dus alleen in de handen van de curriculumbeheerafdeling van de school om al deze aspecten in overweging te nemen en ervoor te zorgen dat zij een leerpatroon ontwerpen dat met al deze factoren rekening houdt en het nodige voor de studentengemeenschap doet.

Als we vanaf vandaag beginnen met de implementatie van deze zaken, kunnen we binnen een paar jaar een gezonde en volledig geïnformeerde studentengemeenschap zien en daarna zal er alleen nog maar een competitie zijn voor zachte vaardigheden en intensiteit van kennis en niets anders.