Leerdoelen
Aan het einde van deze les zult u in staat zijn om
- De algemene lichamelijke groei tijdens de kindertijd samen te vatten.
- De groei van de hersenen tijdens de kindertijd beschrijven.
- Stel de ontwikkeling van de zintuigen bij pasgeborenen tegenover elkaar.
- Vergelijk grove en fijne motoriek en geef voorbeelden van elk.
- Leg de verdiensten van borstvoeding uit.
- Bespreek de voedingsproblemen van marasmus en kwashiorkor.
- Lijst en beschrijf de zes substadia van sensorimotorische intelligentie.
- Beschrijf de stadia van taalontwikkeling tijdens de kindertijd.
- Definieer brabbelen, holofrasische spraak, en overregularisatie.
- Stijlen van gehechtheid vergelijken.
- Discussieer het belang van temperament en goodness of fit.
- Beschrijf zelfbewustzijn, angst voor vreemden en verlatingsangst.
- Gebruik de theorie van Erikson om de psychosociale ontwikkeling tijdens de kindertijd te karakteriseren.
Inleiding
Welkom bij het verhaal van de ontwikkeling vanaf de kindertijd tot en met de peutertijd; vanaf de geboorte tot ongeveer de leeftijd van twee jaar. Onderzoekers hebben aan dit deel van de levensloop meer aandacht geschonken dan aan enig ander tijdvak, misschien omdat de veranderingen in deze tijd zo dramatisch en zo merkbaar zijn en misschien omdat we hebben aangenomen dat wat in deze jaren gebeurt een basis legt voor iemands verdere leven. Er wordt echter wel beweerd dat het belang van de ontwikkeling in deze jaren wordt overschat (Bruer, 1999). Toch is dit een levensperiode waar opvoeders, zorgverleners en ouders zich tegenwoordig het meest op richten. We zullen kijken naar groei en voeding tijdens de kindertijd, naar de cognitieve ontwikkeling tijdens de eerste 2 jaar, en vervolgens naar de hechtingen die tijdens de kindertijd worden gevormd.
Berger, K. S. (2001). De zich ontwikkelende mens door de levensloop. New York: Worth.
Berger, K. S. (2005). De zich ontwikkelende mens door de levensloop (6th ed.). New York: Worth.
Berk, L. E. (n.d.). Ontwikkeling door de levensspanne (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Bruer, J. T. (1999). De mythe van de eerste drie jaar: Een nieuw begrip van vroege hersenontwikkeling en levenslang leren. New York: Simon and Schuster.
Chess, S., & Thomas, A. (1996). Temperament: Theorie en praktijk. New York: Brunner/Mazel.
Children’s Welfare. (1998). Welfarem-L Digest, 25 juni. Op 10 augustus 2006 ontleend aan [email protected]
Hart, S., & Carrington, H. (2002). Jaloezie bij 6-maanden oude zuigelingen. Infancy, 3(3), 395-402.
LeVine, R. A., Dixon, S., LeVine, S., Richman, A., Leiderman, P. H., Keefer, C. H., & Brazelton, T. B. (1994). Kinderzorg en cultuur: Lessen uit Afrika. New York: Cambridge University Press.
O’Connor, T. G., Marvin, R. S., Rotter, M., Olrich, J. T., Britner, P. A., & The English and Romanian Adoptees Study Team. (2003). Child-parent attachment following early institutional deprivation. Development and Psychopathology, 15, 19-38.
Sen, M. G., Yonas, A., & Knill, D. C. (2001). Development of infants’ sensitivity to surface contour information for spatial layout. Perception, 30, 167-176.
Van Ijzendoorn, M. H., & Sagi, A. (n.d.). Cross-culturele patronen van gehechtheid. In J. Cassidy & P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research, and clinical applications (pp. 713-734). New York: Guilford.
Webb, S. J., Monk, C. S., & Nelson, C. A. (2001). Mechanismen van postnatale neurobiologische ontwikkeling: Implicaties voor de menselijke ontwikkeling. Developmental Neuropsychology, 19, 147-171.