By: Jon Jaehnig
Updated January 28, 2021
Medically Reviewed By: Lauren Guilbeault
Gedragsleren is niet alleen een theorie die interessant is voor mensen in het onderwijs, hoewel ze er zeker mee bekend zouden moeten zijn. Ouders en mensen in andere leidinggevende posities zouden ook geïnteresseerd moeten zijn in het begrijpen van percepties van hoe mensen leren. We leren echter allemaal, en we leren allemaal anders, dus iedereen zou belangstelling moeten hebben voor deze theorie.
Bron: pexels.com
Hier bekijken we de gedragsleer-theorie, inclusief de geschiedenis ervan en hoe deze van invloed is op leerlingen en opvoeders.
Watson en behaviorisme
Zoals we zullen zien, is gedragsleer een concept uit de onderwijspsychologie dat door behavioristen wordt gebruikt. Daarom kan het nuttig zijn om, voordat we het gedragsmatig leren bespreken, te begrijpen wie de behavioristen zijn.
Het behaviorisme begon als een school van psychologie door de Amerikaanse psycholoog John Watson in 1913. In deze tijd beheerste de psychoanalytische theorie van Sigmund Freud en later zijn leerling Carl Jung het psychologische landschap. De psychoanalyse benadrukt het belang van de onbewuste geest, die alleen kan worden geïnterpreteerd door middel van interacties zoals dromen, hypnose, etc.
Gedragsdeskundigen zoals Watson geloofden dat als de psychologie – toen steeds populairder, maar nog steeds een vrij nieuwe wetenschap – serieus genomen zou worden, zij meer nadruk zou moeten leggen op de studie van waarneembaar gedrag. Behavioristen geloofden ook dat psychoanalytici teveel nadruk legden op de ervaringen in de vroege kindertijd.
De overtuiging dat behaviorisme gevaarlijk reductionistisch was, net zoals psychoanalyse gevaarlijk open-minded was, zou later leiden tot de oprichting van de humanistische psychologie door psychologen als Carl Rogers. Hoewel de humanistische psychologie grotendeels de plaats zou innemen van eerdere psychologische stromingen, blijven het behaviorisme en het werk van de vroege behavioristen belangrijk.
Pavlov, Classical Conditioning, And Behavioral Learning
Behavioral learning is een studierichting die zich richt op hoe individuen leren en hoe het leren van een individu gemeten kan worden. Eén van Watson’s eerste uitgangspunten van het behaviorisme was dat mensen op dezelfde manier leren als dieren. Dit opende de deur naar enkele van de vroegste dierstudies. Of, tenminste, de eerste dierproeven in de psychologie.
Dit waren de experimenten van de Russische psycholoog Ivan Pavlov. Pavlov’s beroemde experimenten toonden aan dat hij honden kon trainen om geluiden te associëren met eten. Hij was zelfs in staat om de mate waarin honden voedsel associeerden met het geluid te berekenen op basis van het volume speeksel dat zij produceerden toen zij het geluid hoorden. Dit voldeed ook aan de behavioristische eis om de respons te kunnen meten door middel van observatie in plaats van door implicatie.
Het associëren van een concept met een stimulus door herhaalde blootstelling aan beide wordt “klassieke conditionering” genoemd en is één van de belangrijkste methoden van gedragsmatig leren.
Skinner, Operant Conditioning, And Behavioral Learning
Een andere vroege bijdrager aan de gedragsmatige leertheorie was B.F. Skinner. Hoewel u misschien niet bekend bent met de term, bent u waarschijnlijk wel bekend met het concept van operante conditionering.
Operante conditionering bestaat uit positieve en negatieve bekrachtiging. De meeste mensen denken dat positieve conditionering betekent dat je de proefpersoon iets geeft dat hij wil, en dat negatieve bekrachtiging betekent dat je de proefpersoon iets geeft dat hij niet wil, maar dit is niet het geval.
Bij positieve bekrachtiging krijgt de proefpersoon iets als er iets gebeurt. Bij negatieve bekrachtiging wordt de proefpersoon iets ontnomen wanneer er iets gebeurt. Op deze manier is operante conditionering vergelijkbaar met klassieke conditionering, maar wordt het gebruikt om een gedrag over te halen of te ontmoedigen.
Positieve en negatieve bekrachtiging kunnen beide worden gebruikt om een activiteit over te halen of te ontmoedigen. Bijvoorbeeld, het slaan van een hond omdat deze het tapijt heeft bevuild, is technisch gezien positieve bekrachtiging, omdat een interventie wordt geïntroduceerd wanneer iets gebeurt. Als – en dit zou afschuwelijk zijn – u luide muziek speelde die uw hond haatte totdat hij iets deed wat u wilde, zou dat een voorbeeld van negatieve bekrachtiging zijn omdat een interventie wordt verwijderd wanneer iets gebeurt.
Er zijn niet veel voorbeelden van kwantitatieve analyse in het geval van operante conditionering zoals die er zijn in het geval van klassieke conditionering. Maar operante conditionering voldoet nog steeds aan de eis om te bewijzen dat iets wel of niet geleerd is op basis van het waarneembare gedrag van de proefpersoon.
Albert Bandura And Observational Learning
Bron: pexels.com
Klassieke en operante conditionering zijn beide vormen van associatief leren. Bij associatief leren zijn de directe ervaringen van het subject betrokken. Volgens een latere psycholoog, Albert Bandura, hoeft een proefpersoon echter geen stimulus te ervaren om een gedrag te leren.
Volgens Bandura kan een proefpersoon ook gedrag leren door te kijken hoe iemand anders dat gedrag uitvoert via een proces dat “sociaal leren” wordt genoemd. Dit wordt ook wel “observerend leren” genoemd.”
Observatief leren staat niet geheel los van associatief leren. Het gedrag dat een proefpersoon van een model leert, kan de actie zijn die wordt aangemoedigd of ontmoedigd in de daaropvolgende klassieke of operante conditionering. Verder kunnen andere proefpersonen observerend leren gebruiken om acties te laten aanmoedigen of ontmoedigen door te zien wat er met een ander model gebeurt als zij handelen.
Dit klinkt ingewikkeld, maar beschouw het volgende voorbeeld. Een jongen hoort zijn vader vloeken en vloekt in de buurt van zijn vrienden. Dit is observerend leren. Wanneer de jongen vloekt in de buurt van zijn vrienden, denken zij dat hij cool is. Dit is positieve conditionering, maar als het herhaaldelijk gebeurt, kan het ook een vorm van klassieke conditionering zijn. Als de jongen echter vloekt in de buurt van zijn moeder, kan hij huisarrest krijgen – een voorbeeld van negatieve bekrachtiging. Verder, als de jongen een jonger zusje heeft dat er getuige van is dat hij huisarrest krijgt voor vloeken, zou zij kunnen leren niet te vloeken omdat zij de gevolgen van haar broer ziet – nog een voorbeeld van observerend leren.
Gedragsmatig leren als onderwijsmiddel
Gedragsmatig leren is misschien wel het meest invloedrijk geweest op het gebied van onderwijs, in het bijzonder onderwijs voor jonge kinderen. Positieve en negatieve bekrachtiging worden vaak gebruikt om kinderen te leren hoe zij zich dienen te gedragen. Denk maar aan de beloningen, privileges en straffen die worden uitgedeeld in het openbare schoolsysteem. Sommige sociaal-historici suggereren ook dat de klokken die de leerlingen tot de orde roepen en hen wegsturen werden ingesteld als een methode van klassieke conditionering om hen voor te bereiden op de klokken die vroeger het begin en het einde van de ploegendienst aankondigden in industriële omgevingen. Scholen maken ook gebruik van observerend leren wanneer een leerling wordt gestraft als voorbeeld voor de anderen.
Natuurlijk wordt gedragsleren niet alleen gebruikt voor discipline. Observerend leren is ook belangrijk voor het leren van handelingen en sociale normen door anderen te observeren. Met name in de lichamelijke opvoeding leren leerlingen hoe zij handelingen moeten uitvoeren door naar een leraar te kijken en deze te volgen.
Observatieleren houdt zelden op in het klaslokaal. Veel mensen bekijken trainingsvideo’s op het werk en bekijken how-to video’s op het internet voor zaken als huisverbetering.
Gedragsleren en strafrecht
Bron: .com
Gedragsleren wordt ook toegepast in het strafrechtsysteem, waar ongewenste handelingen ongewenste consequenties hebben. Dit is een voorbeeld van operante conditionering, maar concepten als gevangenis worden ook gebruikt voor sociaal leren. Men zou kunnen zeggen dat veroordeling evenzeer gaat over het ontmoedigen van acties door het publiek als over het straffen van acties door de dader.
De twintigste-eeuwse filosoof Michel Foucault zette het idee van observerend leren in het strafrecht op zijn kop met zijn “panopticum”-theorie. Deze theorie suggereerde dat de gemiddelde mens zo bang is om geobserveerd te worden als hij iets ongewenst doet, dat het creëren van de illusie dat hij geobserveerd wordt, voldoende is om dat gedrag te voorkomen.
Gedragsleren en biologie
Operante conditionering wordt gebruikt om proefpersonen te onderwijzen, maar het wordt ook gebruikt in dierproeven om dieren te testen op zaken als geheugen. Als een proefpersoon een handeling kan verrichten die tot een beloning leidt, kan men aannemen dat de proefpersoon heeft geleerd dat hij een beloning kan krijgen door die handeling te verrichten. Als de proefpersoon niet handelt bij herhaalde keren dat die handeling tot een beloning leidt, wordt vaak aangenomen dat de proefpersoon cognitief niet in staat is verbanden te leggen tussen de handeling en de beloning.
Gedragsmatig leren en psychologie
Het behaviorisme heeft veel bijgedragen aan ons begrip van hoe we leren, maar het is niet alleen onderwijspsychologie.
Als psychologische school hebben behavioristen ook bijgedragen aan ons klinisch begrip van hoe de geest werkt en waarom we doen wat we doen. Gedragstherapie is nu een van de meest voorkomende vormen van gesprekstherapie. In gedragstherapie leert de patiënt of cliënt hoe hij de interne en externe motivaties en bedenkingen die zijn gedrag sturen, kan begrijpen. Dit stelt hen in staat om positief gedrag te cultiveren en geleidelijk te stoppen met negatief gedrag.
Volgende bronnen
Om meer te weten te komen over behaviorisme en andere scholen van psychologie, scrollt u verder door de site voor andere educatieve artikelen zoals dit artikel.
Bron: .com
Voor meer praktische hulp kunt u ook via uw internetverbinding contact opnemen met een therapeut of counselor, zoals op een platform als BetterHelp.
Hierboven vermeldden we dat gedragstherapie een van de meest gangbare vormen van gesprekstherapie is. Daarom hebben onderzoekers ook veel tijd besteed aan het onderzoeken hoe effectief het is wanneer het online wordt gegeven in plaats van in persoon. Een recente publicatie keek naar meer dan 350 peer-reviewed studies om te benadrukken dat online cognitieve gedragstherapie net zo effectief is als traditionele in-person therapie en helpt de toegang tot de gezondheidszorg te verbeteren.
De studie wijst ook op een ander voordeel: online therapie is vaak minder duur dan traditionele therapie. En met flexibele planning kunt u overal waar u zich op uw gemak voelt en veilig internet heeft, contact opnemen met uw therapeut.
Hier zijn beoordelingen van recente BetterHelp-gebruikers over hun counselors:
“Dit is de therapeut van alle therapeuten. Ze is georganiseerd, en bovenal attent, vriendelijk en uiterst attent en levert haar vaardigheden in het helpen van een cliënt bij het identificeren, uitdagen en veranderen van gedragspatronen, en het helpen van haar cliënten bij het verwerken van hun gedachten en gevoelens op een manier die veilig en validerend aanvoelt. Waarheid? Je zou een domme Willy zijn om niet met haar te plannen ALS ze een opening heeft dat is! 🙂 dank je Rachel voor al je ongelooflijke hulp!” Lees meer over Rachel McClain.
“Joe is echt een geweldige vent en therapeut. Zijn begeleiding heeft me de afgelopen 6 maanden zo goed geholpen! Joe geeft je echt het gevoel dat er niet alleen naar je geluisterd wordt, maar dat je ook begrepen en gehoord wordt. Hij was ook geweldig in het aanbevelen van specifieke en makkelijk te implementeren gedragspraktijken en technieken voor mijn leven die ik elke dag gebruik. Een echte aanrader.” Lees meer over Joe Chambers.
