Alai

Comprehension

Assessment

Formal and Informal Assessment: After Reading

Monitoring Students’ Progress

• Prowadzenie dyskusji i rozmów o tekstach, które zawierają otwarte, bardziej złożone pytania.
• Obserwowanie uczniów podczas czytania i udzielania odpowiedzi.
• Poproszenie uczniów o ponowne opowiedzenie historii i monitorowanie dokładności i kompletności odpowiedzi.

Ocena rozumienia za pomocą środków DIBELS

Umiejętności rozumienia mogą być oceniane za pomocą standaryzowanych środków. System oceny Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS) dostarcza miary, która może być użyta do oceny poziomu zrozumienia uczniów. Miara Retell Fluency (RTF) ma na celu sprawdzenie rozumienia dla oceny Oral Reading Fluency (ORF). Aby dowiedzieć się więcej o systemie oceny DIBELS, kliknij tutaj.

Płynność powtórzenia

Płynność powtórzenia (RTF) jest przeznaczona do sprawdzenia rozumienia dla oceny ORF. Ogólnie rzecz biorąc, płynność czytania w mowie jest jednym z najlepszych wskaźników kompetencji czytania, włączając w to rozumienie, dla dzieci w klasach od pierwszej do trzeciej. Celem pomiaru RTF jest (a) zapobieganie nieumyślnemu uczeniu się lub praktykowaniu błędnych zasad, (b) identyfikowanie dzieci, których rozumienie nie jest zgodne z ich płynnością, (c) zapewnienie wyraźnego powiązania z głównymi komponentami raportu National Reading Panel (2000), oraz (d) zwiększenie wiarygodności ORF.

1. Błędem, któremu chcemy zapobiec jest to, że szybkie czytanie bez zwracania uwagi na znaczenie jest albo pożądane, albo stanowi cel pomiaru płynności czytania ustnego. Z zachęta retell, dzieci będą mniej prawdopodobne, aby stwierdzić, że po prostu czytanie tak szybko, jak mogą jest pożądanebehavior i nauczyciele będą mniej prawdopodobne, aby sugerować, że po prostu czytanie tak szybko, jak mogą jest pożądane.
2. Nauczyciele często niepokoją się o dzieci, które czytają płynnie i nie rozumieją. Ten wzorzec jest rzadki – ale może dotyczyć niektórych dzieci. Ta procedura może zidentyfikować te dzieci bez niepotrzebnego zwiększania ilości czasu poświęconego na ocenę.

   Wyniki uczniów są mierzone poprzez czytanie fragmentu na głos przez jedną minutę. Słowa pominięte, zastąpione, i wahania dłuższe niż trzy sekundy są punktowane jako błędy. Słowa poprawione samodzielnie w ciągu trzech sekund są oceniane jako dokładne. Liczba poprawnych słów na minutę z fragmentu jest wskaźnikiem płynności czytania ustnego.