Efektywne nauczanie teorii socjologicznych studentów studiów licencjackich stanowi wyzwanie. Studenci często zapisują się na kursy teoretyczne ze względu na wymagania programowe, a nie osobiste zainteresowania. W konsekwencji, wielu studentów podchodzi do studiowania teorii z obawą. W tym badaniu sprawdzono skuteczność eksperymentalnego uczenia się, zaprojektowanego w celu nauczania teorii alienacji Karola Marksa. Na podstawie ankiety pretest/ posttest, odpowiedzi na pytania otwarte oraz danych obserwacyjnych studenci stwierdzili, że zajęcia pomogły im lepiej zrozumieć Marksa. Stwierdzili również, że uznali zajęcia za interesujące, cieszyli się z możliwości zastosowania teorii i mogli zobaczyć, jak teoria Marksa odnosi się do prawdziwego życia. Dane dotyczące oceny ujawniły, że studenci byli pewni siebie w demonstrowaniu swojego zrozumienia teorii Marksa w zadaniach, ale nie zawsze skutecznie to robili. Wyniki badań stanowią wkład do literatury na temat technik aktywnego i doświadczalnego uczenia się jako skutecznych metod nauczania abstrakcyjnych koncepcji socjologicznych.