STEAM to integracja sztuki z STEM (nauka, technologia, inżynieria i matematyka). Prosta koncepcja, ale trudna do zrealizowania. Słownik Merriam Webster’s definiuje integrację jako „połączenie (dwóch lub więcej rzeczy) w celu utworzenia lub stworzenia czegoś”. Dziewczęta w wieku gimnazjalnym uczą się za pomocą programu nauczania opartego na sztuce językowej, jednocześnie przekształcając się z dziecka w osobę dorosłą. Trudne czasy, emocjonalny roller-coaster.
Badając moją pracę doktorską, zauważyłam kilkaset nowych „Akademii STEAM” powstających w okręgach szkolnych w całym kraju. Jak te szkoły, które nie mają doświadczenia w STEAM, wdrażają program nauczania STEAM? Czy ktoś badał metodologię i pedagogikę tych szkół? Jak możemy zagwarantować, że szkoły te odniosą sukces, jeśli nie mamy standardów STEAM? Całkowite zanurzenie się w zintegrowanym programie nauczania STEAM pozwala na połączenie przedmiotów, metamorfozę w jeden spójny przedmiot, bez wykluczania jednego z nich. To połączenie jest kluczem do wyeliminowania standardowej odpowiedzi Hannah „Nienawidzę matematyki!”
STEAM nie jest dodawaniem sztuki do przedmiotów podstawowych, laboratoriów artystycznych, wózków artystycznych czy przedmiotów do wyboru. STEAM jest w samym sercu programu nauczania i wymaga od nauczycieli zreformowania struktury szkoły, która składa się z sześciu 50-minutowych klas w oddzielnych pomieszczeniach. Integracja wymaga nauczyciela, który potrafi przeprowadzić lekcję STEAM w oparciu o strukturę systemu blokowego. Na przykład, pierwszy blok trwa 180 minut w poniedziałki, a dwa mniejsze bloki popołudniowe przeznaczone są na zajęcia dodatkowe.
STEAM to integracja SZTUKI, UCZENIA SIĘ WSPÓŁPRACY i FLIPPED CLASSROOM z nauką, technologią, inżynierią i matematyką w celu wprowadzenia kreatywnych i wciągających koncepcji do STEM. STEAM wykorzystuje podstawowe przedmioty, połączone z koncepcjami projektowymi, filozofiami i metodologiami nauczania, które interesują dziewczęta w wieku gimnazjalnym.
Sztuka Jest takie stare powiedzenie: „Słyszę i zapominam. Widzę i pamiętam. Robię i rozumiem” ~ Konfucjusz. Dzisiejsze szkoły zazwyczaj prowadzą wykłady dla uczniów siedzących na krzesłach ustawionych w rzędach. Siedzą i słyszą, co mówią nauczyciele, po czym wychodzą za drzwi i zapominają. Zintegrowanie sztuki z STEM pozwala uczniom zrobić i zrozumieć lekcje. Sztuka jest wątek do splotu wszystkich przedmiotów razem w spójnej lekcji.
Collaborative Learning jest praca zespołowa, podobne do tego, jak korporacje funkcjonują dzisiaj. Zdolność do pracy zespołowej będzie jeszcze ważniejsza w przyszłości niż dziś. Firmy będą poszukiwały wszechstronnie wykształconych pracowników STEAM. Tradycyjne pojedyncze biura z przeszłości zostały zastąpione zespołowym dzieleniem przestrzeni, a przestrzeń biurowa przypomina bardziej plac zabaw niż biuro. Te nowe projekty pozwalają na współpracę przy projektowaniu produktów.
Flipped Classroom to stosunkowo nowy styl nauczania, który może być bardzo skuteczny w nauczaniu STEAM. Klasa historii świata, której uczę została odwrócona i studenci oglądają różne filmy i czytają historie online o starożytnych cywilizacjach. Pewnego dnia w klasie rozłożyłam 20 000 klocków Lego i kazałam grupom współpracującym zbudować wybraną przez siebie starożytną budowlę. Zamiast standardowego wykładu, uczniowie musieli szukać potrzebnych im części, uczyć się o konstrukcji, inżynierii, matematyce i sztuce, aby zbudować budowlę. Mina i Sarah mówiły: „To ćwiczenie uświadomiło mi, że zbudowanie dzieła sztuki nie jest takie proste, na jakie wygląda. Musisz dobrać odpowiednie elementy, aby całość wyglądała tak, jak chcesz”. To zrozumienie starożytnej architektury przeniesie się teraz na ich życie, a znajomości, które nawiązują w szkole, będą wreszcie miały znaczenie dla dziewcząt. STEAM to przyszłość.
Deborah Gustlin