Przedszkole jest często pierwszym zorganizowanym miejscem, w którym przebywa wiele dzieci, więc może to być również pierwszy raz, kiedy mogą pojawić się problemy z nauką lub rozwojem.
Czteroletni Nathan Bowen z Laurel z niecierpliwością czekał na rozpoczęcie nauki w przedszkolu w zeszłym roku. Uwielbiał się uczyć i bawić z innymi dziećmi, więc było zaskoczeniem, kiedy zaczął mieć problemy.
Jako niemowlę i dziecko, Nathan osiągał wszystkie kamienie milowe na czas lub nawet wcześniej i był „bardzo bystry”, mówi jego matka, Amanda Bowen. „Nie widzieliśmy żadnych powodów do niepokoju” – mówi.
Tak było do czasu, gdy nauczyciele w przedszkolu zaczęli dzielić się swoimi obawami dotyczącymi zachowania Nathana. Łatwo się denerwował, był niespokojny przed przejściem, miał problemy z dzieleniem się i manipulowaniem zabawkami i nie potrafił usiedzieć w miejscu. Struktura przedszkola była dla Nathana trudna, mówi Bowen.
„Potrzebował ciągłych wskazówek,” wyjaśnia. „To było zdecydowanie trudne do usłyszenia i bardzo emocjonalne, ale byłam zdeterminowana, aby dowiedzieć się wszystkiego, co mogę i zapewnić mu najlepszą opiekę.”
Jest wiele historii podobnych do historii Nathana – dzieci, które nie wykazywały żadnych oznak opóźnień lub trudności, dopóki nie zaczęły chodzić do szkoły.
Przedszkole jest jak szalka Petriego, mówi Carrie Grimes, dyrektorka Przedszkola Artystycznego w St. Anne’s w Annapolis. To miejsce, w którym codziennie można obserwować zachowanie, rozwój i zmiany. I często jest to czas, kiedy opóźnienia w rozwoju i nauce ujawniają się po raz pierwszy.
Czy dziecko ma problemy z usiedzeniem w miejscu na czas opowieści, staje się agresywne w stosunku do innych dzieci, czy też nie rozpoznaje liter i cyfr, nauczyciele przedszkolni mówią, że są na tropie czerwonych flag dla opóźnień w rozwoju lub nauce.
„To jest pierwszy raz, kiedy wiele rodzin otrzymuje informacje zwrotne o swoich dzieciach”, mówi Grimes. „Jeśli istnieje jakiś problem lub zespół lub problem, im wcześniej można interweniować i zapewnić wsparcie, tym lepiej dla dziecka, aby uzyskać to, czego potrzebują. Im wcześniej można zapewnić dziecku wsparcie, tym lepszy będzie wynik.”
Pomimo że nauczyciele przedszkolni nie postawią diagnozy, większość z nich poinformuje rodziców o swoich obawach.
Natanowi ostatecznie zdiagnozowano zaburzenia przetwarzania sensorycznego i opóźnienie w rozwoju motoryki małej, co zaowocowało zindywidualizowanym planem edukacji i terapią zajęciową.
„Nathan bardzo skorzystał na zrozumieniu i dodatkowym wsparciu, które otrzymał od wszystkich zaangażowanych osób,” mówi Bowen.
Zauważenie, uznanie i rozmowa o czerwonych flagach w nauce i rozwoju jest niezbędna w przedszkolu, mówi Joan Mele-McCarthy, dyrektor wykonawczy Summit School w Selby-on-the-Bay.
Patrz poniżej na niektóre wspólne problemy, które mogą pojawić się w przedszkolu. Należy jednak pamiętać, że te czerwone flagi mogą być wskaźnikami poważnych problemów, problemów rodzinnych lub mogą być po prostu normalną częścią rozwoju przedszkolnego, mówi Cindy Sandler, psycholog z Kolumbii, która pracuje z dziećmi mającymi problemy z nauką i uwagą.
Problemy z uwagą
CZERWONE FLAGI: Niezdolność do usiedzenia w miejscu, zakłócanie spokoju, odgrywanie się, zachowywanie się głupio
Pytania podczas opowiadania należy się spodziewać w przedszkolu. Dzieciom w wieku 3, 4 i 5 lat nie jest łatwo usiedzieć w miejscu przez dłuższy czas, ale powinny być w stanie siedzieć i słuchać opowiadania lub grać w jedną grę przez 20 minut, mówi Grimes.
Przedszkola często starają się stworzyć program oparty na aktywności, w którym uczniowie nie powinni siedzieć w miejscu przez dłuższy czas, mówi Mele-McCarthy. Tak więc, jeśli dzieci nadal mają trudności w zwracaniu uwagi w centrach aktywności lub skupieniu się na jednej czynności, wczesna interwencja może być konieczna.
„Kiedy wydają się być nadal napędzane przez silnik w wieku 4 lat, mogą potrzebować pomocy”, mówi Mele-McCarthy.
Problemy z koncentracją uwagi obejmują zarówno dzieci, które szukają uwagi, zachowując się w klasie, naciskając przyciski lub zachowując się fizycznie w stosunku do rówieśników, jak i dzieci, którym brakuje uwagi i nie są w stanie usiedzieć w miejscu, podążać za wskazówkami lub skupić się na czynności przez bardzo długi czas.
„Zachowania związane z poszukiwaniem lub brakiem uwagi są tymi, na które naprawdę zwracamy uwagę”, mówi Grimes.
Zachowania związane z unikaniem nauki
CZERWONE FLAGI: Opór przed pójściem do szkoły, odmowa zaangażowania się, problemy z przejściem
Wiele dzieci ma problemy z przystosowaniem się do przedszkola. Płacz lub trzymanie się rodziców przez pierwszy tydzień lub tak można się spodziewać. Ale może być problem, jeśli dzieci konsekwentnie opierają się wchodzeniu do klasy, odmawiają zaangażowania się w zajęcia grupowe lub mają problemy z uczestnictwem, mówi Grimes.
Te dzieci mogą mieć również problemy z przejściem między zajęciami, mówi. Niezależnie od tego, czy grają na zwłokę, czy odmawiają rozpoczęcia zajęć, czy też zachowują się dziwnie lub wpadają w złość, mogą to być głębsze problemy.
„Staramy się ułatwić przejście i zachęcamy dzieci do rozmowy o ich uczuciach związanych z zajęciami”, mówi Grimes. „To może wskazywać na bardziej trwały problem.”
W wieku 3 lub 4 lat dzieci powinny być w stanie odpowiednio współdziałać, aktywnie bawić się z rówieśnikami (zamiast zabawy równoległej) i skutecznie radzić sobie z frustracją przez większość czasu, mówi Sandler.
„Najważniejsze w przedszkolach jest to, że dzieci uczą się bawić i współdziałać z innymi oraz radzić sobie z emocjami,” mówi.
Trudności w rozwoju motoryki małej i dużej
CZERWONE FLAGI: Niezgrabny, niezręczny chód; problemy z kolorowaniem i rysowaniem
Przedszkolaki nie zawsze są najbardziej zgrabnymi istotami, ale niezręczny chód lub niezdolność do używania przyborów, kolorowania lub pisania może oznaczać opóźnienia w rozwoju motoryki precyzyjnej i brutto, mówi Mele-McCarthy.
Częste upadki mogą być oznaką opóźnienia w rozwoju motoryki brutto, a niezdolność do narysowania koła w wieku 3 lat może być oznaką opóźnienia w rozwoju motoryki precyzyjnej. Te dzieci mogą skorzystać z dodatkowej uwagi, terapii zajęciowej lub innego leczenia ukierunkowanego na te umiejętności, mówi Mele-McCarthy.
Opóźnienia w mowie i języku
CZERWONE FLAGI: Brak rozmowy lub trudności w zrozumieniu, minimalna interakcja z rówieśnikami, brak kontaktu wzrokowego
Do 3 roku życia dzieci są mini-rozmówcami, mówi Mele-McCarthy. Chociaż najprawdopodobniej nie wymawiają poprawnie każdego słowa lub litery, trzylatki chętnie dzielą się swoimi myślami i wchodzą w interakcje z dorosłymi i innymi dziećmi.
„W tym magicznym wieku 3 lat, kiedy dzieci mają niewielkie zdolności do konwersacji, powinieneś być w stanie zrozumieć je całkiem dobrze”, mówi.
Ocena może być konieczna dla dzieci, które dużo mówią, ale nie są zrozumiałe, lub dla dzieci, które są głównie ciche i nie wchodzą w zbyt wiele interakcji z rówieśnikami lub dorosłymi.
Innymi oznakami opóźnienia mowy lub języka może być brak kontaktu wzrokowego, niezdolność do rozumienia rymów lub nieświadomość dźwięków liter. Dzieci te mogą nie lubić słuchać opowieści i mogą pamiętać „Piosenkę o alfabecie” jednego dnia, ale nie następnego, mówi Sandler.
Dzieci z opóźnieniami mowy i języka często doświadczają innych trudności w przedszkolu, takich jak problemy z zachowaniem lub niechęć lub brak zainteresowania udziałem w zajęciach szkolnych.
Nietypowe zachowania sensoryczne
CZERWONE FLAGI: Wkładanie rzeczy do ust, wypowiadanie nietypowych dźwięków
Babcie i maluchy są znane z ciągłego wkładania wszystkiego do ust, co jest sposobem poszukiwania stymulacji oralnej. Jednak gdy dzieci osiągną wiek przedszkolny, tego typu zachowania powinny ustąpić. Przedszkolaki, które nieustannie gryzą, żują lub ssą takie rzeczy jak rękawy od koszuli lub zabawki w klasie, mogą potrzebować dodatkowej stymulacji sensorycznej – mówi Grimes. Wydawanie nietypowych dźwięków w nieodpowiednich momentach jest również wskaźnikiem problemu sensorycznego.
Dla dzieci, które potrzebują stymulacji sensorycznej, często istnieją zajęcia lub manipulacje, które mogą pomóc, mówi Meg McClary, dyrektor Little Creek Preschool w Chestertown. Dzieci, które doświadczają przeciążenia sensorycznego mogą potrzebować czasu na odpoczynek z dala od zamieszania.
Niektóre dzieci są albo zbyt wrażliwe albo zbyt mało wrażliwe, mówi Sandler.
„Obydwa rodzaje mogą generować te same reakcje lub zachowania z bardzo różnych powodów”, mówi.
Dzieci, które są zbyt wrażliwe mogą być zbyt fizyczne i nie mogą moderować swoich działań. Dzieci, które są nadmiernie wrażliwe mogą nie być w stanie poradzić sobie z pewnymi widokami, dźwiękami, teksturami lub pokarmami. Zachowania związane z poszukiwaniem wrażeń mogą być uciążliwe – gryzienie, ciągłe kołysanie, stukanie lub klikanie przedmiotów w celu zrobienia hałasu w klasie.
Choć każda z tych czerwonych flag nie musi oznaczać problemu, dwie lub więcej mogą być wskaźnikami takich stanów jak ADHD, autyzm, dysleksja lub zaburzenia przetwarzania sensorycznego, mówi Sandler.
„Każde dziecko rozwija umiejętności w pewnym tempie”, mówi. „To jest patrząc na klaster trudności. Interwencja jest niezwykle ważna.”
Dla Nathana Bowena dodatkowa pomoc była nieoceniona.
„Wczesna interwencja jest niezbędna”, mówi Bowen. „Kiedy dzieci są małe, niektóre zachowania mogą wydawać się słodkie, ale jeśli te problemy nie zostaną rozwiązane, mogą stać się o wiele poważniejsze i trudniejsze do opanowania. Każde dziecko zasługuje na swoją najlepszą szansę… Nathan świetnie się rozwija, a ja jestem mu za to bardzo wdzięczna.”
Nie przegap naszego katalogu przedszkoli.
Zobacz również naszą historię na temat Przygotowania do przejścia do przedszkola