Uczenie się jest wieloetapowym procesem o rosnącej złożoności poznawczej. Ta informacja jest przydatna, ponieważ pytania używane na krajowych komisjach egzaminacyjnych zazwyczaj wymagają rozumowania na wyższym poziomie. Taksonomia domen poznawczych Blooma, zrewidowana przez Andersona i Krathwohla w 2001 roku, obejmuje sześć kategorii, poczynając od najprostszego poziomu (PAMIĘĆ), a kończąc na szóstym i najbardziej złożonym poziomie (TWORZENIE). Ucząc się do egzaminów, poszerzaj swoją wiedzę o myślenie na wyższych poziomach (tj. analizowanie, ocenianie i tworzenie). Oto co powinieneś wiedzieć o sześciu „poziomach” uczenia się:
1. Poziom 1 – PAMIĘĆ. Uczący się są w stanie przypomnieć sobie szeroki zakres wcześniej poznanego materiału, od konkretnych faktów do kompletnych teorii. Ale ten poziom wymaga jedynie przypomnienia sobie odpowiednich informacji. Przykładowe czasowniki obejmują: etykietować, wymieniać, wybierać, czytać, przypominać, zapisywać, odnosić się, przeglądać, wybierać, pisać.
2. Poziom 2 – ZROZUMIEĆ. Uczący się demonstrują swoje zrozumienie materiału poprzez wyjaśnianie idei lub koncepcji lub interpretowanie i tłumaczenie tego, czego się nauczyli. Przykładowe czasowniki obejmują: definiować, opisywać, omawiać, wyjaśniać, interpretować, klasyfikować, tłumaczyć.
3. Poziom 3 – STOSOWANIE. Uczący się stosują zdobytą wiedzę poprzez użycie jej w innej znanej sytuacji niż ta, w której się jej nauczyli. Zastosowanie może obejmować reguły, metody, koncepcje, zasady, prawa i teorie. Przykładowe czasowniki obejmują: adaptować, stosować, zmieniać, obliczać, konstruować, uogólniać, interpretować, ilustrować, tworzyć, pokazywać, rozwiązywać.
4. Poziom 4 – ANALIZA (myślenie krytyczne). Uczący się analizują, kiedy rozbijają informacje na części, aby zbadać rozumienie i związki, próbując zidentyfikować dowody na wnioski. Przykładowe czasowniki obejmują: analizować, rozróżniać, wnioskować, porównywać, kontrastować, wnioskować, dekonstruować, różnicować, obliczać.
5. Poziom 5 – OCENIANIE (myślenie krytyczne). Uczący się dokonują oceny, gdy wykorzystują pogłębioną refleksję, krytykę i ocenę w celu uzasadnienia decyzji lub sposobu działania. Przykładowe czasowniki obejmują: oceniać, argumentować, oceniać, wybierać, porównywać, wnioskować, krytykować, dyskutować, ustalać, różnicować, rozróżniać, oceniać, wnioskować, osądzać, uzasadniać, mierzyć, zalecać, zatwierdzać.
6. Poziom 6 – TWORZYĆ (myślenie krytyczne). Uczący się tworzą, gdy generują nowe pomysły, produkty lub sposoby postrzegania rzeczy. Przykładowe czasowniki obejmują: działać, montować, łączyć, komponować, konstruować, tworzyć, projektować, rozwijać, formułować, generować, stawiać hipotezy, wyobrażać sobie, przewidywać, planować, przygotowywać, produkować.
Ponieważ pytania używane w narodowych komisjach polegają na krytycznym myśleniu, upewnij się, że uwzględniasz pełne spektrum uczenia się, które obejmuje poziomy taksonomii od 4 do 6. Kiedy aktywnie myślisz o materiale (używając krytycznego myślenia), przetwarzasz idee bardziej dogłębnie i budujesz rozległe sieci poznawcze łączące nowe idee ze sobą i łączące je z tym, co już wiesz.
Pamiętaj, że nie nauczysz się wiele tylko poprzez czytanie, zapamiętywanie i przypominanie sobie materiału. Musisz „aktywować” swoją naukę poprzez mówienie o niej, pisanie o niej, odnoszenie jej do przeszłych doświadczeń, stosowanie jej w codziennym życiu – krótko mówiąc, uczynienie jej częścią siebie.
.