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O termo notas conflita os conceitos de notas (desempenho bruto do teste) e notas (nível de desempenho). Nem as notas nem as notas representam escalas de intervalo e, portanto, apropriadamente falando, as médias aritméticas não devem ser calculadas durante a agregação. As distribuições de notas de uma variedade de tipos de avaliação são consideradas, e formas de converter notas em notas são discutidas. Métodos de agregação também são considerados, e várias estratégias para implementá-los através de planilhas são disponibilizadas. Recomenda-se que: 1 As notas devem ser sempre convertidas em notas antes da agregação. O processo de conversão de notas para notas requer tanto habilidades específicas do assunto, quanto familiaridade com os princípios educacionais. 2 Qualquer que seja a escala de notas utilizada, ela deve ser facilmente distinguível das notas. 3 A mediana deve ser calculada como a medida do desempenho geral, e não como a média aritmética. 4 O intervalo interquartil deve ser calculado como a medida de dispersão. 5 Os alunos devem ser informados tanto da sua pontuação como da nota em cada avaliação. 6 Sempre que possível, a avaliação deve relatar o desempenho por avaliação individual, e não por uma única nota agregada. 7 Quando a agregação ocorrer, deve ser possível agregar o desempenho do aluno por tipo de avaliação, bem como por disciplina acadêmica. 8 Os alunos que apresentam um desempenho inconsistente devem receber um exame particular durante a avaliação.