Objectivos de Aprendizagem

No final desta lição, você será capaz de

  1. Sumarizar o crescimento físico geral durante a infância.
  2. Descrever o crescimento do cérebro durante a infância.
  3. Contrastar o desenvolvimento dos sentidos em recém-nascidos.
  4. Comparar habilidades motoras brutas e finas e dar exemplos de cada uma.
  5. Explicar os méritos da amamentação.
  6. Discutir preocupações nutricionais do marasmus e do kwashiorkor.
  7. Listar e descrever as seis subestágios da inteligência sensorimotora.
  8. Descreva os estágios de desenvolvimento da linguagem durante a infância.
  9. Definir balbuciar, fala holofrásica e sobre-regularização.
  10. Contraste estilos de apego.
  11. Discuta a importância do temperamento e da bondade do ajuste.
  12. Descrever a auto-consciencialização, a desconfiança e a ansiedade de separação.
  13. Utilizar a teoria de Erikson para caracterizar o desenvolvimento psicossocial durante a infância.

Introdução

Bem-vindos à história do desenvolvimento desde a infância até à infância; desde o nascimento até cerca de dois anos de idade. Os pesquisadores têm dado mais atenção a esta parte da vida do que a qualquer outro período, talvez porque as mudanças durante este período são tão dramáticas e notáveis e talvez porque assumimos que o que acontece durante estes anos fornece uma base para a vida futura. Contudo, tem sido argumentado que o significado do desenvolvimento durante estes anos tem sido exagerado (Bruer, 1999). No entanto, este é um período da vida em que os educadores, prestadores de cuidados de saúde e pais contemporâneos se concentraram mais fortemente. Vamos examinar o crescimento e a nutrição durante a infância, o desenvolvimento cognitivo durante os primeiros 2 anos e, em seguida, voltamos nossa atenção para os apegos formados na infância.

Berger, K. S. (2001). A pessoa em desenvolvimento durante toda a vida. Nova Iorque: Worth.

Berger, K. S. (2005). A pessoa em desenvolvimento durante toda a sua vida (6ª ed.). Nova Iorque: Worth.

Berk, L. E. (n.d.). O desenvolvimento ao longo da vida (4ª ed.). Boston: Allyn e Bacon.

Bruer, J. T. (1999). O mito dos três primeiros anos: Uma nova compreensão do desenvolvimento cerebral precoce e da aprendizagem ao longo da vida. Nova York: Simon e Schuster.

Chess, S., & Thomas, A. (1996). Temperamento: Teoria e prática. Nova Iorque: Brunner/Mazel.

Bem-estar das crianças. (1998). Welfarem-L Digest, 25 de junho. Obtido em 10 de agosto de 2006, de [email protected]

Hart, S., & Carrington, H. (2002). Ciúmes em bebés de 6 meses. Infância, 3(3), 395-402.

LeVine, R. A., Dixon, S., LeVine, S., Richman, A., Leiderman, P. H., Keefer, C. H., & Brazelton, T. B. (1994). Cuidado e cultura das crianças: Lições da África. Nova Iorque: Cambridge University Press.

O’Connor, T. G., Marvin, R. S., Rotter, M., Olrich, J. T., Britner, P. A., & The English and Romanian Adoptees Study Team. (2003). Apego dos pais à criança após privação institucional precoce. Development and Psychopathology, 15, 19-38.

Sen, M. G., Yonas, A., & Knill, D. C. (2001). Desenvolvimento da sensibilidade dos bebés à informação de contorno de superfície para disposição espacial. Percepção, 30, 167-176.

Van Ijzendoorn, M. H., & Sagi, A. (n.d.). Padrões de apego intercultural. Em J. Cassidy & P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Teoria, pesquisa e aplicações clínicas (pp. 713-734). New York: Guilford.

Webb, S. J., Monk, C. S., & Nelson, C. A. (2001). Mecanismos de desenvolvimento neurobiológico pós-natal: Implicações para o desenvolvimento humano. Neuropsicologia do desenvolvimento, 19, 147-171.

Deixe uma resposta

O seu endereço de email não será publicado.