După mai mult de 20 de ani în care m-am concentrat asupra programelor extrașcolare, am învățat că există multe lucruri care fac ca timpul de după școală să fie important. Unele ar putea fi evidente, dar altele sunt mai puțin evidente. O resursă de referință pentru mine este „This is Afterschool”, de la Afterschool Alliance, care ne reamintește toate beneficiile programelor after-school. Sprijinul pentru programele after-school este copleșitor, iar cererea este în creștere. La nivel național, 9 din 10 adulți spun că programele after-school sunt importante pentru comunitatea lor – și mai mult de 19 milioane de copii se află pe listele de așteptare. „Decenii de cercetări dovedesc că programele after-school îi ajută pe copii să frecventeze mai des școala, să obțină note mai bune și să dezvolte abilități fundamentale precum comunicarea, munca în echipă și rezolvarea problemelor.”
„This is Afterschool” dezvăluie următoarele date despre elevii din programele after-school:
- 1 din 2 elevi își îmbunătățește notele la matematică și citire
- 60% dintre elevi își îmbunătățesc comportamentul în clasă
- 68% dintre elevi își îmbunătățesc finalizarea temelor și participarea la ore
- Peste 70% dintre elevii din programele after-school STEM își exprimă mai mult interes și cunoștințe despre carierele în domeniul științei; își dezvoltă, de asemenea, abilități esențiale, cum ar fi perseverența și gândirea critică
Cercetarea arată că copiii de vârstă școlară își petrec 80% din orele de veghe în afara școlii. Programele de învățare după școală și de vară oferă experiențe de învățare transformatoare în medii unice care îi ajută pe tineri să descopere ceea ce le place să facă și să își atingă potențialul maxim. Elevii care participă în mod regulat la programe after-school de calitate:
- Dezvoltă abilități sociale puternice
- Sunt entuziasmați de învățare
- Îmbunătățesc obiceiurile lor de lucru și notele
- Îmbunătățesc prezența în ziua școlii
- Au rate de absolvire mai mari
- Explorează căi de carieră și dobândesc abilități pentru forța de muncă
Când copiii sunt expuși la investigații-bazate pe investigație și învățare practică, ei sunt implicați în muncă și înțeleg ce înseamnă să fii om de știință sau matematician. Deoarece este „după” școală și nu „mai mult” școală, ei au timp să își suflece mânecile și să se distreze în timp ce învață. Este un moment în care se pot „juca” în timp ce construiesc relații, se îmbogățesc academic și au un sentiment de apartenență la o „familie”. Aceasta este cu adevărat integrarea învățării sociale și emoționale în tot ceea ce facem după școală: „Programele extrașcolare promovează abilitățile de învățare socială și emoțională (SEL) ale tinerilor – indiferent dacă programele folosesc sau nu acest termen.” (Future of Children, Universitatea Princeton și Brookings Institution, citat în „Învățarea socială și emoțională: Making the case”) Afterschool Alliance mai adaugă: „Programele de învățare după școală și de vară fac deja multe pentru a-i ajuta pe elevi să-și dezvolte abilitățile sociale și emoționale. Multe programe de învățare după școală și de vară au obiective de învățare extinse pentru tineri care includ dezvoltarea socială, emoțională și a caracterului. Programele de învățare după școală și de vară reprezintă un cadru unic în care tinerii se pot conecta cu mentori adulți pozitivi, se simt în siguranță pentru a încerca lucruri noi și au ocazia de a dobândi noi competențe și de a-și dezvolta măiestria într-un domeniu.” (http://www.afterschoolalliance.org/sel-toolkit.cfm)
Există un alt factor important care face ca timpul petrecut după școală să fie atât de important: construirea de relații. Forța de muncă a liderilor și a personalului after-school reflectă diversitatea elevilor pe care îi deservesc. Acești lideri locuiesc adesea în cartierele în care lucrează și, uneori, chiar au frecventat școala respectivă. Spre deosebire de liderii din timpul zilei școlare, care sunt în proporție de peste 80% albi și de sex feminin, liderii de la after-school reprezintă un set mult mai larg de date demografice. Cercetările arată că elevii de culoare care au cel puțin un profesor de culoare pot obține rezultate mai bune la teste și sunt mai puțin susceptibili de a avea probleme disciplinare. Cercetările sugerează, de asemenea, că elevii albi demonstrează o mai bună rezolvare a problemelor, gândire critică și creativitate atunci când au profesori diferiți. Această reprezentare duce la faptul că elevii au adesea sentimentul că au relații mai puternice cu liderii lor extrașcolari decât cu profesorii lor din școală. Acest lucru nu îi afectează doar pe copii – și părinții se simt, de asemenea, mai confortabil să facă parte din experiența pe care o oferă programele extrașcolare.
Pentru a construi acest tip de comunitate bogată, copiii trebuie să aibă o voce; ei trebuie să se poată simți în siguranță și să își asume riscuri. Liderii au un rol cheie în a face acest lucru să se întâmple. Am învățat în activitatea mea că ceea ce predă un lider este la fel de important ca și modul în care liderul facilitează învățarea. Timpul suplimentar de care dispunem după școală, restricțiile mai puține, raportul de 1:20 lider/copil și sentimentul de „club” sau de „familie” le oferă copiilor posibilitatea de a gândi, de a vorbi și de a învăța. Dar ei nu pot ajunge acolo singuri. O zi reușită pentru liderii after-school este cea în care aceștia se întorc acasă odihniți, iar copiii sunt epuizați de toată gândirea și colaborarea! A fi „ghidul de pe margine” și a vorbi mai puțin este un lucru pe care îl puteți începe de mâine. Cu câteva ajustări în modul în care conduceți, le puteți permite copiilor să facă cea mai mare parte a gândirii și a vorbirii.
Există o mulțime de moduri în care liderii pot pune copiii să se ocupe de munca grea, dar pentru mulți dintre noi, este vorba de o schimbare în modul în care lucrăm. Poate fi, de asemenea, o experiență nouă pentru copii. Ca în cazul oricărui lucru nou, acordați tuturor timp pentru a se adapta la acest nou mod de a lucra împreună. Succesul nu se va întâmpla peste noapte, dar cu răbdare și practică, veți reuși și vă veți dezvolta.
Iată câteva sfaturi de facilitare pe care să le aveți în vedere atunci când treceți la acest mod de a conduce:
- Puneți întrebări deschise. Evitați întrebările de tip da/nu care oferă puțin feedback. Gândiți-vă la ceea ce veți obține de la copiii dvs. dacă puneți o întrebare deschisă, cum ar fi: „Ce ați dori să faceți diferit data viitoare?”, mai degrabă decât „Ar trebui să o facem diferit data viitoare?”
- Utilizați timpul de așteptare. Este posibil să nu obțineți răspunsuri chibzuite dacă nu le acordați copiilor timp suficient pentru a se gândi la răspunsurile lor – trebuie să așteptați ca copiii să răspundă. Dacă numărați încet până la 10 în mintea dumneavoastră, de cele mai multe ori veți obține un răspuns. Poate părea ciudat la început, dar atât dvs. cât și copiii vă veți obișnui cu acest lucru. Copiii apreciază oportunitatea de a fi ascultați; fiți un ascultător activ și veți fi uimit de ceea ce veți învăța.
- Dați fiecărui copil șansa de a vorbi. Este ușor pentru câțiva copii încrezători și extrovertiți să monopolizeze o discuție. Pentru a oferi tuturor copiilor oportunități ample de a fi ascultați, încercați unele dintre aceste strategii și tehnici de facilitare în timpul discuțiilor sau al timpului de brainstorming:
- Gândiți, împerecheați, împărtășiți: Folosiți această tehnică după ce ați pus o întrebare deschisă. Mai întâi, dați-le timp copiilor să se gândească, apoi rugați-i să se întoarcă la persoana de lângă ei și să discute răspunsul la întrebare. În cele din urmă, organizați o discuție de grup. Urmăriți un exemplu de realizare a acestei tehnici într-o clasă.
- Gândește, împerechează, scrie: La fel ca la Gândește, Împerechează, Împărtășește, copiii se gândesc câteva minute individual înainte de a vorbi cu un partener. Apoi, copiii își scriu ideile. Perechile pot fi apoi rugate să își împărtășească scrisul cu o altă pereche sau cu clasa.
- Heads Together: În acest exercițiu, grupuri de patru elevi discută între ei o întrebare. Grupurile pot apoi să-și împărtășească gândirea cu celelalte grupuri.
- Întoarceți-vă la partenerul dumneavoastră: Permiteți copiilor să poarte o discuție cu un partener pentru a răspunde la o întrebare. Permițând fiecărui copil să se întoarcă și să vorbească cu persoana de lângă el, toți copiii au șansa de a vorbi. Urmăriți un exemplu de realizare a acestui lucru într-o clasă.
Vezi mai multe sfaturi: Faceți clic aici pentru a accesa un PDF cu sfaturile de facilitare a liderilor care au fost abordate în această postare pe blog.
Acum este rândul dumneavoastră. Întrebați-vă:
Ce face ca programul meu after-school să fie special?
Cine vorbește mai mult, eu sau copiii?
Personalul meu reflectă copiii pe care îi deservim?
Care sunt cele mai mari provocări ale noastre în implementarea ideilor din această postare?
De ce mă simt mândru?
Ce am de gând să încerc mâine?
.