STEAM este integrarea artei în STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică). Un concept simplu, dar dificil de executat. Dicționarul Merriam Webster definește integrarea ca fiind „a combina (două sau mai multe lucruri) pentru a forma sau a crea ceva”. Fetele din școala gimnazială învață folosind un curriculum bazat pe arte lingvistice în timp ce se transformă din copil în adult. Momente dificile, un roller-coaster emoțional.
În timp ce mă documentam pentru disertația mea, am observat câteva sute de noi „Academii STEAM” care apar în districtele școlare din întreaga țară. Cum implementează aceste școli fără experiență în STEAM un curriculum STEAM? A cercetat cineva metodologiile sau pedagogiile acestor școli? Cum putem garanta că aceste școli au succes dacă nu avem standarde STEAM? Imersiunea totală a unui curriculum STEAM integrat permite ca materiile să fuzioneze, să se meta-morfozeze într-o materie închegată, fără excluderea unei materii. Această combinație este cheia pentru a elimina răspunsul standard al lui Hannah: „Urăsc ora de matematică!”
STEAM nu înseamnă adăugarea de artă pentru a îmbunătăți materiile de bază, laboratoare de artă, cărucioare de artă sau cursuri opționale de artă. STEAM se află în centrul curriculumului și necesită ca educatorii să reformeze structura școlară de șase clase de 50 de minute în săli separate. Integrarea necesită un profesor care să poată preda o lecție STEAM bazată pe o structură de sistem de blocuri. De exemplu, primul bloc are o durată de 180 de minute în zilele de luni, cu două blocuri mai mici după-amiaza pentru cursuri opționale.
STEAM este integrarea ARTEI, ÎNVĂȚĂMÂNTULUI COLABORATIV și a CLASEI FLAGRANTE cu programa de științe, tehnologie, inginerie și matematică pentru a aduce concepte creative și atractive în STEM. STEAM folosește materii de bază, combinate cu concepte de design, filosofii și metodologii de predare care le interesează pe fetele de gimnaziu.
Artă Există o veche zicală: „Aud și uit. Văd și îmi amintesc. Fac și înțeleg” ~ Confucius. Școlile din ziua de azi obișnuiesc să țină prelegeri elevilor așezați pe scaune aliniate în rânduri. Aceștia stau și aud ceea ce spun profesorii și ies pe ușă și uită. Integrarea artei în STEM le permite elevilor să facă și să înțeleagă lecțiile. Arta este firul care împletește toate materiile într-o lecție coerentă.
Învățarea colaborativă este munca în echipă, similară cu modul în care funcționează corporațiile în prezent. Capacitatea de a lucra în colaborare va fi chiar mai importantă în viitor decât astăzi. Companiile vor căuta angajați bine pregătiți în domeniul STEAM. Biroul individual tradițional din trecut a fost înlocuit cu împărțirea spațiului în echipă, iar spațiul de lucru seamănă mai mult cu un loc de joacă decât cu un birou. Aceste noi amenajări permit colaborarea pentru proiectarea produselor.
Flipped Classroom este un stil relativ nou de predare care poate fi foarte eficient cu învățarea STEAM. Clasa de istorie universală pe care o predau a fost flipped și elevii urmăresc o varietate de videoclipuri și citesc povești online despre civilizațiile antice. Zilele trecute, în clasă, am scos 20.000 de Legos și am pus grupuri de colaborare să construiască o structură antică la alegere. În loc de o simplă prelegere standard, elevii au trebuit să caute piesele de care aveau nevoie, să învețe despre construcții, inginerie, matematică și artă pentru a construi o structură. Mina și Sarah vorbeau: „exercițiul m-a făcut să realizez că a construi o operă de artă nu este atât de ușor pe cât pare. Trebuie să faci rost de piesele potrivite pentru ca aceasta să arate așa cum îți dorești”. Această înțelegere a arhitecturii antice se va reflecta acum în viața lor, iar conexiunile pe care le fac la școală vor conta în cele din urmă pentru fete. STEAM este viitorul.
Deborah Gustlin
.