În ceea ce privește modelele limbajului, școala de gândire predominantă urmează filozofia lui Bloom și Lahey, care propune trei componente principale ale limbajului: forma, conținutul și utilizarea (figura 4.4). Potrivit lui Bloom și Lahey, limbajul poate fi definit ca fiind „o cunoaștere a unui cod pentru reprezentarea ideilor despre lume printr-un sistem convențional de semnale arbitrare pentru comunicare (10).”
Aceste trei componente pot fi subdivizate în continuare în fonologie, morfologie, sintaxă, semantică și pragmatică, așa cum sunt descrise în secțiunile următoare.
Forma
Forma cu referire la limbaj se referă la structura bazată pe reguli pe care oamenii o folosesc pentru a formula limbajul, de la foneme la propoziții, și cuprinde fonologia, morfologia și sintaxa.
Fonologia se referă la sistemul guvernat de reguli prin care sunetele, sau fonemele, sunt combinate pentru a crea unități semnificative, sau cuvinte. Limba engleză conține 44 de foneme recunoscute, care sunt clasificate ca
FIGURA 4.4 Cele trei componente ale limbii.
Consonantele sau vocalele. Această distincție implică prezența sau absența întreruperii curentului de aer. Vocalele se formează prin modularea (fără întrerupere) a fluxului de aer prin variația poziției buzelor și a limbii (figura 4.5) (11).
Variațiile poziției limbii pentru producerea diferitelor vocale sunt caracterizate în mod sistematic ca fiind înalte, medii sau joase, precum și anterioare, centrale sau posterioare și pot fi descrise în continuare ca fiind tensionate sau laxe (figura 4.6) (12) (12). Pentru
FIGURA 4.5 Zonele vocalice.
FIGURA 4.6 Pozițiile limbii pentru producerea vocalelor.
exemplu, vocala /i/, pronunțată „ee”, este considerată o vocală înaltă, frontală, tensionată, deoarece partea anterioară a limbii este înaltă și limba este tensionată. Diftongii sunt combinații de vocale și necesită mișcarea limbii dintr-o poziție în alta în timpul producerii.
Consonantele se formează printr-o combinație de grade diferite de întrerupere a curentului de aer și variații în poziția limbii și a buzelor (vezi figura 4.3). Achiziția fonemică la copii urmează o secvență sistematică și se crede că copiii dobândesc fonemele nu în mod izolat, ci mai degrabă în contextul relației lor cu alte sunete dintr-un cuvânt (tabelul 4.5) (13).
TABELUL 4.5 ADMINISTRAREA FONEMELOR: Vârsta la care 75% dintre copiii testați au articulat corect sunetele consonantice
TABELUL 4.6 ADMINISTRAREA SUNETELOR CONSONANTE
Sursa:
: Adaptată din Refs. (14) și (15).
Tabelul 4.6 oferă o reprezentare grafică a intervalelor de vârstă tipice în timpul cărora majoritatea copiilor dobândesc sunetele consonantice (14,15). Acest lucru este util pentru a determina la ce vârstă un copil este considerat în afara normei de achiziție a unui sunet specific și când ar putea fi indicată intervenția.
În ceea ce privește cât de bine se poate aștepta cineva să înțeleagă vorbirea unui copil pe parcursul achiziției fonemice, Lynch et al. oferă o estimare a inteligibilității vorbirii la diferite vârste, rezumată în Tabelul 4.7 (16).
Turburările fonologice sunt un subset al tulburărilor de producere a sunetelor în care se crede că factorii lingvistici și cognitivi, mai degrabă decât planificarea sau execuția motorie, sunt în centrul dificultăților observate (variabilele etiologice comune includ otita medie cu efuziune, genetica și implicarea psihosocială) (17). Tulburările fonologice de dezvoltare rezultă atunci când copiii nu reușesc să progreseze în dobândirea unor foneme specifice. Teoria acceptată în prezent în ceea ce privește fonologia la copii propune existența unor procese fonologice care sunt prezente în sistemele fonologice ale tuturor copiilor pe măsură ce aceștia dezvoltă limbajul,
TABA 4.7 INTELLIGIBILITATEA VORBELUI LA COPII
Până la 18 luni, vorbirea unui copil este în mod normal inteligibilă în proporție de 25%.
Până la 24 de luni, vorbirea unui copil este în mod normal inteligibilă în proporție de 50%-75%.
Până la 36 de luni, vorbirea unui copil este în mod normal inteligibilă în proporție de 75%-100%.
și sunt eliminate sistematic la vârste previzibile într-o progresie standard de dezvoltare. Eșecul de a elimina sau de a rezolva aceste procese, duce la o tulburare de procesare fonologică. Un exemplu de proces fonologic de dezvoltare este „oprirea fricativelor”, în care un copil înlocuiește sistematic un sunet de oprire (un sunet care oprește fluxul de aer, cum ar fi /p, t, k/) cu un sunet fricativ (un sunet care produce frecare prin întreruperea parțială a fluxului de aer, cum ar fi ), producând cuvinte precum „dum” pentru „degetul mare”, „tun” pentru „soare” sau „dip” pentru „fermoar”. Aceste substituții sonore sunt sistematice și sunt aplicate de copil în același context de fiecare dată când apare sunetul respectiv. Procesele fonologice nedezvoltate sunt un indiciu al unei dezvoltări fonologice dezordonate sau întârziate și sunt rareori observate în cazul unei dezvoltări normale. Un exemplu de proces fonologic nedezvoltat este ștergerea consoanei inițiale, în care un copil șterge sunetul inițial dintr-un cuvânt, cum ar fi „ee”/”cheie” sau „ake”/”face.”
Tabelul 4.8 ilustrează secvența tipică de dezvoltare pentru rezolvarea proceselor fonologice (18).
Tabelul 4.8 REZOLVAREA PROCESELOR FONOLOGICE: Vârstele până la care procesele fonologice sunt eliminate
Sursa: Adaptat din Ref. (18). Bowen C. Tulburări fonologice de dezvoltare: Un ghid practic pentru familii și profesori. Melbourne: ACER Press;1998.
Morfologia se referă la sistemul bazat pe reguli prin care cuvintele sunt construite și modificate, adesea prin adăugarea de prefixe și sufixe, pentru a reflecta concepte precum numărul, posesia și timpurile verbale. De exemplu, adăugarea fonemului „s” la sfârșitul unui cuvânt îl transformă în plural. În acest caz, „s” este considerat un marker morfologic care semnifică noțiunea de „plural.”
Turburările care afectează morfologia sunt în mod tipic de dezvoltare și rezultă atunci când copiii au dificultăți în a stăpâni achiziția regulilor de aplicare a markerilor morfologici. Dificultatea în utilizarea markerilor morfologici poate fi observată, de asemenea, în urma anumitor tipuri de leziuni cerebrale focale, cum ar fi afectarea ariei Broca, când limbajul expresiv devine de natură telegrafică, pierzându-se nuanțele oferite de markerii morfologici.
Sintaxa se referă la sistemul de reguli prin care cuvintele sunt combinate pentru a crea fraze, clauze și propoziții. Diferitele părți de vorbire din limba engleză (de exemplu, substantive, pronume, verbe, adverbe, adjective etc.) îndeplinesc funcții diferite în cadrul acestor construcții, cum ar fi descrierea, acțiunea și atributul, și, ca atare, au reguli specifice de combinare între ele. De exemplu, ordinea de bază a cuvintelor în limba engleză este subiect-verb-obiect.
Ca și în cazul morfologiei, tulburările care afectează sintaxa sunt în mod tipic de dezvoltare și sunt rezultatul dificultății de a stăpâni achiziția regulilor pentru crearea de propoziții corecte din punct de vedere gramatical.