Majoritatea ar fi de acord că una dintre trăsăturile distinctive ale unei societăți civile de succes este așteptarea ca oamenii să respecte legea. Dar cum rămâne cu prezența legilor nedrepte – cele care sunt reprobabile din punct de vedere moral, discriminatorii, dezumanizante și care privilegiază un grup în detrimentul altora? Acestea prezintă o dilemă interesantă, mai ales că unul dintre scopurile educației civice este acela de a-i învăța pe elevi să fie buni cetățeni care respectă legea.
Istoria ne-a învățat că a nu face nimic poate avea consecințe grave. Nu trebuie să uităm niciodată că tot ceea ce au făcut naziștii din 1933 încoace a fost legal și aprobat de stat. Înrobirea, linșarea și segregarea africanilor în America au fost, la un moment dat, toate acte legale. Am văzut pericolul de a nu face nimic.
În populara sa Scrisoare dintr-o închisoare din Birmingham, Dr. Martin Luther King Jr. a scris: „Un individ care încalcă o lege pe care conștiința îi spune că este nedreaptă și care acceptă de bunăvoie pedeapsa cu închisoarea pentru a trezi conștiința comunității asupra nedreptății acesteia, exprimă în realitate cel mai înalt respect pentru lege”. Pornind de la această premisă, Dr. King s-a simțit îndreptățit să le ceară elevilor să sfideze legile Jim Crow, alegând să participe la nesupunere civilă.
Și ce se întâmplă astăzi? Cum i-am putea instrui pe elevi să acționeze în fața legilor nedrepte pe care le-ar putea vedea în timpul vieții lor? Ce rol joacă educația și cum îi îndrumă educatorii în mod responsabil pe elevi să se opună nedreptății?
Iată câteva linii directoare care să vă ajute să navigați prin aceste întrebări dificile:
- Ajutați-i pe tineri să gândească critic și înțelept, în loc să le spuneți ce riscuri să își asume.
- Ajutați-i să își dezvolte conștiința de a le păsa, în loc să le spuneți de ce să le pese.
- Sesizați-le pericolul inacțiunii și al indiferenței în loc să le spuneți ce sau cum să protesteze.
- Făceți-le cunoștință elevilor dvs. cu exemple de susținători – cei care s-au ridicat în fața nedreptății în numele altora.
Temele centrale din Înfruntarea istoriei le cer elevilor să examineze momentele din istorie în care statul de drept a fost folosit ca instrument de subjugare, discriminare și chiar pentru a sancționa acte criminale. Legile de excludere a chinezilor, Jim Crow, apartheidul și legile de la Nürnberg sunt doar câteva exemple ale momentelor în care respectarea legii a însemnat implicarea în acte imorale și violente care au vizat grupuri de persoane vulnerabile pentru discriminare și chiar eliminare. Indiferent de epoca istorică pe care o explorați cu elevii dumneavoastră, puneți-i să se gândească la aceste întrebări:
- Ce opțiuni erau disponibile? Care au fost consecințele acestor alegeri?
- Care au fost costurile individuale ale neascultării acestor legi nedrepte?
- Cine a beneficiat de pe urma legilor nedrepte și pe cheltuiala cui?
- Pentru cine ar trebui să luăm atitudine?
- Cum arată nesupunerea în aceste momente?
Aceste întrebări îi ajută pe elevi să exploreze complexitatea de a acționa, nu doar în aceste momente istorice, ci și astăzi. Elevii își dau seama de curajul de care este nevoie pentru a lua atitudine și de pericolul obedienței oarbe față de legi. La rândul lor, elevii exersează, de asemenea, empatia și sunt treziți la propria lor agenție.
Elevii dvs. își pot dezvolta sentimentul de obligație civică și dorința de a contribui la prevenirea reapariției violenței și intoleranței cu lecția noastră, „Construirea unei cutii de instrumente pentru diferență”. Dezvoltată de Adrianne Bock Billingham, profesor al Facing History și fost membru al personalului, această lecție îi ajută pe elevi să creeze o cutie de instrumente tridimensională pentru a face diferența în comunitatea lor și în lume.
.