Alai

Mulți părinți și profesori se străduiesc să facă distincția între tulburările specifice de învățare care au impact asupra abilităților de citire și scriere. Această confuzie este și mai gravă atunci când au nume atât de asemănătoare. În timp ce dislexia este asociată în mod tradițional cu cititul, disgrafia afectează scrisul. Ambele sunt tulburări de limbaj care pot face ca un copil să se lupte în clasă, dar sunt afecțiuni separate, cu profiluri neurologice și comportamentale unice (1).

Copiii cu disgrafie pot avea probleme cu formarea literelor și spațierea cuvintelor în scrisul de mână. Ei pot întâmpina dificultăți în exprimarea scrisă, de la transpunerea ideilor în limbaj și organizarea gândurilor lor, până la folosirea corectă a gramaticii, a majusculelor și a punctuației. Pentru elevii cu dislexie, deseori sunt problematice ortografia în limba engleză și pronunțarea cuvintelor la citire.

Studiile de imagistică cerebrală care au implicat grupuri de persoane dislexice și disgrafice au arătat modele diferite de conectivitate funcțională fMRI și au sugerat că integritatea materiei albe și cenușii din creier este, de asemenea, unică pentru fiecare grup (2).

Cu toate acestea, cercetările au indicat, de asemenea, că ambele afecțiuni cauzează întârzieri în procesarea emisferei stângi în comparație cu copiii care sunt clasificați ca fiind cititori și scriitori „tipici” (3). Ceea ce complică și mai mult situația este faptul că unii copii pot co-prezenta atât dislexie, cât și disgrafie. De asemenea, este posibil ca un elev să se lupte cu ADHD și disgrafie.

Rețineți că fiecare elev este unic și că nu există două persoane care să aibă același set sau aceeași severitate a simptomelor. În funcție de dificultățile pe care le întâmpină un copil, adaptările în clasă și formarea de strategii pot fi de ajutor.

Fonica și formarea cu cuvinte la vedere pot spori fluența cititului în dislexie, iar anumite fonturi prietenoase cu dislexia pot face cuvintele tipărite mai ușor de citit. Pentru elevii cu disgrafie, poate fi utilă explorarea alternativelor la scrisul de mână, cum ar fi învățarea copiilor să tasteze tactil pe un computer.

Cu cât este abordată mai devreme o dificultate specifică de învățare, cu atât mai bine, deoarece copiii cu dificultăți de învățare bazate pe limbaj care nu sunt diagnosticate pot rămâne rapid în urma colegilor lor. Ei riscă, de asemenea, să dezvolte o stimă de sine scăzută și o atitudine negativă față de școală și învățare, care îi poate urmări până la vârsta adultă.

Dislexia

Asociația britanică pentru dislexie explică faptul că „dislexia este o dizabilitate ascunsă despre care se crede că afectează aproximativ 10% din populație, 4% în mod sever”. Dislexia nu este o măsură a inteligenței, ci este pur și simplu rezultatul unor diferențe în modul în care creierul procesează limbajul. De fapt, multe persoane consideră dislexia ca fiind unul dintre cele mai mari puncte forte ale lor.

A fost chiar asociată cu gândirea ieșită din comun, creativitatea și abilitățile sporite de rezolvare a problemelor. Cu toate acestea, cea mai comună formă de dislexie cauzează, de asemenea, dificultăți în identificarea sunetelor care alcătuiesc cuvintele, ceea ce poate duce la probleme de citire și de ortografie. Acesta este rezultatul unor probleme de conștientizare fonemică sau a capacității de a segmenta vorbirea în sunetele care o compun.

Spelling-ul în limba engleză este complicat și mai mult de opacitatea limbii. Cuvintele nu sunt întotdeauna ortografiate așa cum sună și există multe excepții de la reguli.
Aflați mai multe despre punctele forte ale dislexiei, ortografia în limba engleză și ajutorarea elevilor cu dislexie.

Ce este disgrafia?

Disgrafia poate afecta abilitatea unui copil de a forma litere în scris. De asemenea, poate avea un impact asupra exprimării lor în scris și asupra capacității lor de a transpune ideile în limbaj. Copiii cu disgrafie pot produce lucrări scrise ilizibile. Literele pot fi malformate și cuvintele pot fi scrise pe o pagină fără atenție la spațierea liniilor și a marginilor.

Din păcate, există mult mai puține studii de cercetare a disgrafiei decât a dislexiei (4), astfel încât se cunosc mai puține lucruri despre cauze. Având în vedere cantitatea de efort cognitiv pe care activitățile de scriere o provoacă copiilor cu disgrafie, elevii se pot simți frustrați în timpul activităților din clasă. Aceștia pot rata conținutul lecției din cauza dificultăților legate de luarea de notițe. Ca și în cazul multor elevi cu tulburări specifice de învățare, este posibil ca performanța la testele și examenele scrise să nu reflecte cu acuratețe cunoștințele copilului.

Aflați mai multe despre strategiile pentru persoanele care au disgrafie.

Ce au în comun dislexia și disgrafia

Elevii cu dislexie și elevii cu disgrafie produc în mod regulat lucrări scrise care sunt sub nivelul lor de abilitate. Aceasta poate fi destul de dezordonată și greu de citit. Utilizarea vocabularului și abilitățile de ortografie pot fi slabe în comparație cu cele ale colegilor lor. De asemenea, elevii pot evita activitățile care implică cititul și scrisul și pot dezvolta o lipsă de încredere și o stimă de sine scăzută.
Când ortografia este deosebit de problematică, dislexia poate afecta fluența unui copil în exprimarea scrisă în același mod în care o face disgrafia. De asemenea, poate avea un impact asupra modului în care organizează informațiile în cadrul paragrafelor și în compoziția ca întreg. Mai mult, unii elevi cu dislexie se luptă cu dislexia vizuală, care poate întrerupe formarea literelor și imita simptomele disgrafiei. Aflați mai multe despre diferitele tipuri de dislexie și cum să deosebiți dislexia de dificultățile de procesare vizuală.

Recunoașterea dificultăților specifice de învățare legate de scris

Este important să recunoaștem tulburările de limbaj care afectează scrisul înainte ca acestea să aibă un impact negativ asupra încrederii și stimei de sine a copilului. Iată câteva lucruri pe care trebuie să le căutați:

Postura greoaie și strângerea în scris

Când problemele de scriere sunt rezultatul unui control muscular deficitar sau al coordonării abilităților motorii fine, cum ar fi în cazul disgrafiei și al dispraxiei, actul fizic de strângere a ustensilelor de scris poate fi dureros. Elevii își pot ține brațele și încheieturile mâinilor într-un mod neobișnuit. Profesorii vor observa, de asemenea, o presiune inegală aplicată cu bucăți de text mai întunecate și mai deschise sau o hârtie care le scapă de sub ei și se mișcă pe birou. Dispraxia nu este de fapt clasificată ca fiind o dificultate de învățare, dar poate afecta elevii în același mod ca și disgrafia.

Lucrările scrise nu reflectă cunoștințele sau abilitățile

Dacă un elev are în mod constant performanțe scăzute la exercițiile scrise, poate fi un semn al unei dificultăți specifice de învățare. Un copil poate folosi o gamă limitată de cuvinte care nu se potrivește cu vocabularul vorbit sau poate că nu este capabil să se exprime în scris și să ofere răspunsuri în același mod în care o poate face pe cale orală.

Utilizarea inconsecventă a ortografiei, a majusculelor sau a punctuației

Poate fi frustrant ca un elev să scrie corect cuvintele într-o zi, iar în ziua următoare nu, dar acest lucru poate fi un indicator al existenței unei dificultăți de învățare. Ortografia inconsecventă este frecvent întâlnită în cazul dislexiei. Folosirea greșită a literelor majuscule poate fi, de asemenea, un semn de disgrafie sau de tulburări de procesare vizuală și este uneori legată de dificultatea de a forma literele minuscule. Aflați mai multe despre scrierea literelor majuscule vs. litere minuscule.

Evitarea temelor pentru acasă și a sarcinilor scrise

Unul dintre cele mai evidente semne ale dificultăților de scriere este refuzul de a face temele sau de a se așeza să compună lucrări scrise. Elevii pot fi excesiv de agitați sau anxioși înainte de a scrie și pot acționa sau refuza să participe. Rețineți că copiii care se luptă cu probleme de atenție, cum ar fi cei care suferă de ADHD sau ADD, pot avea dificultăți în a începe să scrie și pot beneficia de activități de brainstorming pentru a-i ajuta să pornească.

Atitudine negativă față de școală

Având o atitudine negativă față de școală și învățare poate fi un semn că este prezentă o dificultate de învățare. Copiii se pot simți stânjeniți în fața colegilor lor din cauza deficiențelor percepute în scris, ortografie sau citire. Ei se pot simți rușinați, le poate lipsi încrederea și pot avea sentimente de stimă de sine scăzută. Mai mult decât atât, este posibil să le lipsească abilitatea de a-și exprima aceste sentimente prin exprimare scrisă și prin scrierea unui jurnal. Acesta este motivul pentru care identificarea timpurie a unei dificultăți de învățare și oferirea de adaptări adecvate în clasă este atât de importantă.

Aflați mai multe despre recunoașterea semnelor disgrafiei la copii.

5 sfaturi pentru profesori

Iată câteva lucruri de care trebuie să țineți cont atunci când lucrați cu copiii și elevii mai mari care au disgrafie și/sau dislexie.

1. Atenție la ora din zi. Evitați programarea activităților de scriere la sfârșitul zilei, după prânz sau în orice alt moment în care elevii cu dizabilități specifice de învățare sunt susceptibili de a fi obosiți și de a avea dificultăți de concentrare. Pentru elevii cu dislexie și dispraxie, cititul și scrisul pot fi deosebit de extenuante și acest lucru este cu atât mai mult în cazul în care aceștia sunt obosiți pentru început.

2. Păstrați sarcinile de scris scurte. În cazurile de disgrafie severă, elevii vor considera că actul de a scrie este epuizant din punct de vedere cognitiv. Reducerea cantității de text pe care se așteaptă ca ei să o producă poate ajuta. Programați un interval de timp mai scurt pentru scriere și/sau oferiți pauze frecvente, astfel încât elevii să se poată ridica și să se plimbe prin cameră.

3. Concentrați-vă pe calitate în detrimentul cantității. Fiecare cuvânt contează pentru un elev care se luptă cu exprimarea scrisă. Judecați-i în funcție de calitatea față de cantitatea de text pe care o produc pentru a le permite să își concentreze atenția asupra corectării lucrărilor lor.

4. Permiteți ca examenele să fie susținute oral. Dacă cititul și scrisul reprezintă o problemă, un examen oral va oferi adesea o evaluare mai precisă a cunoștințelor unui copil și îi va permite acestuia să demonstreze mai bine ceea ce a învățat. În plus, elevii disgrafici care se descurcă bine la citire se pot descurca mai bine cu tipurile de întrebări cu alegere multiplă față de cele cu răspuns scurt.

5. Învățați dactilografierea tactilă. Utilizarea programului de dactilografiere potrivit poate consolida cunoștințele fonice și poate valorifica memoria musculară a degetelor pentru a-i ajuta pe elevii dislexici cu ortografia. Scrierea pe calculator poate elimina, de asemenea, efortul fizic al scrisului de mână pentru copiii cu disgrafie. În plus, permite accesul la verificatoare ortografice, instrumente gramaticale și programe de schițare. Adoptarea unei abordări multisenzoriale a dactilografierii poate fi deosebit de eficientă pentru elevii care se luptă cu tulburări de limbaj.

Aflați mai multe despre problemele comune de scriere de mână la copii și despre ajutarea elevilor să dezvolte abilități puternice de scriere.

Aflați mai multe

STOP TIP: Touch-type Read and Spell este un curs de dactilografiere tactilă multisenzorială conceput pentru a-i ajuta pe elevii cu dislexie și disgrafie să-și stimuleze abilitățile de citire și scriere.

Diagnosticarea dislexiei și disgrafiei

Când un copil se luptă cu abilitățile de citire și scriere, acest lucru poate avea un efect în spirală și un impact asupra tuturor domeniilor de învățare. Cititul și scrisul sunt necesare în toate materiile și, dacă dislexia sau disgrafia nu au fost diagnosticate, un copil care predă o lucrare dezordonată, cu o ortografie, punctuație și organizare slabe, poate să i se spună că este „leneș” sau pur și simplu „nu se străduiește suficient de mult.”

Acest lucru este deosebit de tragic atunci când elevii cu dificultăți de învățare au petrecut timp și efort suplimentar pentru o lucrare, dar nu văd o îmbunătățire a performanței. Oferirea de încurajări suplimentare și găsirea de noi modalități de motivare a elevilor le poate oferi copiilor cu dificultăți specifice de învățare sprijinul de care au nevoie pentru a-și atinge potențialul maxim în clasă.

Ce se întâmplă cu dispraxia și tulburările de procesare vizuală?

Dispraxia se caracterizează prin dificultăți în ceea ce privește abilitățile motorii fine. Aceasta poate face ca elevilor să le fie greu să folosească foarfecele și să țină un stilou sau un creion în scris. Uneori, utilizarea unui stilou mai gros poate ajuta. Ca și în cazul disgrafiei, scrisul dureros poate fi o experiență frustrantă care îi împiedică pe copii să se concentreze asupra conținutului compunerii lor. De asemenea, distrage atenția de la ortografie și punctuație.

Turburările de procesare vizuală întrerup procesarea de către creier a informațiilor vizuale, inclusiv a limbajului scris, și pot duce la litere și cuvinte de formă neregulată, ca în cazul disgrafiei.

Aflați mai multe în aceste articole despre dispraxie vs. dislexie și tulburările de procesare vizuală.

Share your story with us

Aveți experiență în predarea sau creșterea copiilor care se luptă cu tulburări de limbaj care afectează scrisul? Cum v-ați dat seama pentru prima dată că există o problemă? Vă rugăm să împărtășiți în comentariile de mai jos orice sfat pe care îl aveți pentru sprijinirea elevilor. Așteptăm cu nerăbdare să avem vești de la dumneavoastră!

1) Berninger, V., Richards, T. & Abbott, R. (2015). Diagnosticul diferențial al disgrafiei, dislexiei și OWL LD: dovezi comportamentale și neuroimagistice. Reading and Writing, 28(8), 1119-1153.
2) Richards, T. L., Grabowski, T.J., Boord, P., Yagle, K., Askren, M., Mestre, Z., Robinson, P. Welker, O., Gulliford, D., Nagy, W. & Berninger, V. (2015). Modele cerebrale contrastante ale parametrilor DTI legate de scriere, conectivitatea fMRI și corelațiile de conectivitate DTI-fMRI la copiii cu și fără disgrafie sau dislexie. NeuroImage: Clinical, 8, 408-421.
3) Mather, D. (2003). Mai mult decât dificultăți comune în limbajul scris. Journal of Learning Disabilities, 36(4), 307-317.
4) Dohla, D. & Heim, S. (2016). Dislexia de dezvoltare și disgrafia: ce putem învăța de la una despre cealaltă? Frontiere în psihologie, 6.

.