Studiul original a fost realizat în perioada 1962-1967 în Ypsilanti, Michigan, sub îndrumarea psihologului David Weikart și a directorului școlii primare Perry, Charles Eugene Beatty. Acesta a fost menit să stimuleze abilitățile cognitive ale copiilor afro-americani defavorizați.
Familiile au fost repartizate în mod aleatoriu la unul dintre cele două grupuri: intervenția și un grup de control. Timp de 2 ani, în timpul anului școlar obișnuit (39 de săptămâni pe an), copiii de 3-4 ani urmau să vină la o clasă timp de 2 ore și jumătate pe zi. Elevii au lucrat la proiecte în care „au planificat sarcini, au executat sarcini și apoi au revizuit sarcinile în mod colectiv”. Intervenția a inclus, de asemenea, vizite săptămânale ale profesorilor la domiciliul copiilor, timp de aproximativ 1,5 ore pe vizită, pentru a îmbunătăți interacțiunile dintre părinți și copii acasă.
RezultateEdit
Rezultatele au fost inițial dezamăgitoare. Până la vârsta de 10 ani, nu a existat o diferență prea mare în ceea ce privește modul în care copiii din cele două grupuri au performat la testele de capacitate cognitivă.
Pentru că studiul a fost realizat în anii 1960, cercetătorii au reușit să urmărească copiii care au trecut prin Programul Perry Preschool până la vârsta adultă. Economistul și laureat al premiului Nobel James Heckman a constatat că adulții din grupul de tratament au avut „mult mai multe șanse de a absolvi liceul, mult mai multe șanse de a avea venituri, mult mai multe șanse de a merge la facultate, mult mai puține șanse de a comite infracțiuni.”
Heckman a constatat, de asemenea, beneficiile multigeneraționale ale programului: copiii participanților la program par să fi beneficiat. Potrivit lui Heckman, „găsim câteva efecte foarte puternice. Copiii participanților sunt mai sănătoși. De asemenea, copiii participanților câștigă mai mult. Au abilități sociale și emoționale mai bune, au mai multe șanse de a absolvi liceul și de a merge la facultate, sunt mai puțin predispuși să se implice în sistemul de justiție penală, astfel încât este mai puțin probabil să fie încarcerați sau chiar să fi fost vreodată arestați.”
AnalysisEdit
Heckman constată că munca cu părinții a fost o componentă distinctivă importantă a programului, în special pentru că părinții rămân în viața copiilor dincolo de durata de 2 ani a programului. El constată, de asemenea, că calitatea profesorilor (și, în consecință, costul programului) a fost o componentă critică care i-a permis să aibă succes în comparație cu alte intervenții mai puțin costisitoare.
Datorită rezultatelor, organizația Social Projects that Work consideră că studiul este un candidat puternic pentru cercetări ulterioare, dar avertizează că studiul a fost relativ mic (128 de subiecți; 123 după abandon).
Eficiența costurilorEdit
James Heckman estimează că Proiectul Perry a economisit societății între 7 și 12 dolari pentru fiecare dolar investit, în principal datorită reducerii criminalității. HighScope însuși raportează că pentru fiecare dolar din impozite investit în programul de îngrijire și educație timpurie se economisesc 7 dolari pentru contribuabili până la vârsta de 27 de ani a participantului, 13 dolari pentru contribuabili până la vârsta de 40 de ani a participantului și că există un randament total de 16 dolari, inclusiv creșterea veniturilor participanților. A se vedea, de asemenea, Heckman, Moon, Pinto, Savelyev, & Yavitz (2010a, b).
.