Alai

Comprensione

Valutazione

Valutazione formale e informale: Dopo la lettura

Monitoraggio dei progressi degli studenti

• Tenere discussioni e conversazioni sui testi che includono domande aperte e più complesse.
• Osservare gli studenti mentre leggono e rispondono.
• Far raccontare le storie agli studenti e monitorare l’accuratezza e la completezza delle risposte.

Valutare la comprensione usando le misure DIBELS

Le capacità di comprensione possono essere valutate usando misure standardizzate. Il sistema di valutazione Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS) fornisce una misura che può essere utilizzata per valutare il livello di comprensione degli studenti. La misura Retell Fluency (RTF) ha lo scopo di fornire un controllo della comprensione per la valutazione Oral Reading Fluency (ORF). Per saperne di più sul sistema di valutazione DIBELS, clicca qui.

Retell Fluency

Retell Fluency (RTF) ha lo scopo di fornire un controllo di comprensione per la valutazione ORF. In generale, la fluenza di lettura orale fornisce una delle migliori misure della competenza di lettura, compresa la comprensione, per i bambini dalla prima alla terza elementare. Lo scopo della misura RTF è quello di (a) prevenire inavvertitamente l’apprendimento o la pratica di una scorrettezza, (b) identificare i bambini la cui comprensione non è coerente con la loro fluenza, (c) fornire un collegamento esplicito ai componenti fondamentali nel rapporto del National Reading Panel (2000), e (d) aumentare la validità frontale dell’ORF.

1. L’errore che vogliamo evitare è che la lettura veloce senza prestare attenzione al significato sia desiderabile o l’intento della misura della fluidità di lettura orale. Con una ripetizione guidata, i bambini avranno meno probabilità di concludere che leggere semplicemente il più velocemente possibile sia il comportamento desiderato, e gli insegnanti avranno meno probabilità di implicare che leggere semplicemente il più velocemente possibile sia desiderato.
2. Gli insegnanti sono spesso preoccupati per i bambini che leggono fluentemente e non comprendono. Questo modello è infrequente – ma può applicarsi ad alcuni bambini. Questa procedura può identificare questi bambini senza aumentare indebitamente la quantità di tempo dedicato alla valutazione.
3. Il rapporto del National Reading Panel (2000) è chiaro sulle componenti fondamentali della lettura precoce, e le misure DIBELS si riferiscono esplicitamente alle prime tre (cioè, Consapevolezza fonemica, Principio alfabetico e Accuratezza e fluidità con testi collegati). La Retell Fluency è inclusa per fornire una misura breve con un punteggio esplicito che corrisponde direttamente alla componente di base della comprensione.
4. Una preoccupazione principale degli insegnanti riguardo alla fluidità di lettura orale è la validità della misura (cioè, alcuni la vedono come una misura della “lettura veloce”). L’incorporazione di un controllo esplicito della comprensione può aiutare gli insegnanti a sentirsi sempre più a proprio agio con la fluenza di lettura orale come indicatore della competenza generale di lettura.

Oral Reading Fluency

La misura DIBELS Oral Reading Fluency è un test standardizzato, amministrato individualmente, di accuratezza e fluidità con testi collegati. I passaggi e le procedure del DORF sono basati sul programma di ricerca e sviluppo del Curriculum-Based Measurement of Reading di Stan Deno e colleghi dell’Università del Minnesota e utilizzando le procedure descritte in Shinn (1989). Una versione della lettura CBM è stata anche pubblicata come The Test of Reading Fluency (TORF) (Children’s Educational Services, 1987).

Il TORF è un insieme standardizzato di passaggi e procedure di somministrazione progettato per (a) identificare i bambini che potrebbero aver bisogno di ulteriore supporto didattico e (b) monitorare i progressi verso gli obiettivi didattici. I passaggi sono calibrati per il livello obiettivo di lettura per ogni livello scolastico.

Il rendimento degli studenti viene misurato facendo leggere loro un brano ad alta voce per un minuto. Le parole omesse, sostituite e le esitazioni di più di tre secondi sono valutate come errori. Le parole auto-corrette entro tre secondi sono valutate come accurate. Il numero di parole corrette al minuto dal brano è il tasso di fluidità di lettura orale.