Alai

Leggi le seguenti frasi e seleziona l’opzione che corregge le sezioni sottolineate. Se le sezioni delle frasi sono corrette come scritte, scegli l’opzione A.

1. Se i libri sono stati catalogati la settimana scorsa, perché non sono stati messi sullo scaffale?

1. sono stati catalogati
2. sarebbero stati catalogati
3. sono stati catalogati
4. sono stati catalogati
5. sono stati catalogati

2. Jessica Mitford scrisse The American Way of Death, un best-seller che alla fine portò ad un’indagine ufficiale sull’industria funeraria.

1. che portò alla fine
2. che aveva portato alla fine
3. che alla fine portò
4. che alla fine portò
5. che alla fine portò

3. Il sabotaggio viene dal francese saboter, che significa “far rumore con le scarpe di legno (sabots).”

1. che significa “a
2. che significa, “a
3. che significa “a
4. che significa-“a
5. che significa, “a

4. Quando si studia un compito, è saggio leggerlo velocemente all’inizio, poi vedere i punti principali, e infine schematizzare il materiale.

1. prima, che
2. prima: poi
3. prima-allora
4. prima, poi
5. prima-che

5. Per giudicare il concorso Tidy City, abbiamo scelto una parte non interessata.

1. ha scelto un partito disinteressato.
2. ha scelto un partito interessato!
3. ha scelto un partito disinteressato.
4. sono in procinto di scegliere un partito disinteressato.
5. ha scelto un partito disinteressato.

6. Linda decide che è meglio che se ne vadano prima che gli assassini li trovino.

1. è meglio che se ne vadano
2. è meglio che se ne vadano
3. devono sbrigarsi e andarsene
4. potrebbero sbrigarsi e andarsene
5. è meglio che se ne vadano

7. Mi è piaciuto molto il personaggio di Bruto.

1. ha scavato
2. ha pensato
3. ha pensato a
4. ha ammirato
5. ha guardato

8. C’era una volta una piccola persona chiamata Cappuccetto Rosso che ha iniziato i piani per la preparazione, consegna e trasporto di generi alimentari a sua nonna.

1. e il trasporto di generi alimentari alla nonna.
2. e trasporto di prodotti alimentari alla nonna.
3. e trasporto di generi alimentari a sua nonna.
4. e trasporto di generi alimentari a sua nonna.
5. e, trasporto di provviste alimentari a sua nonna.

9. L’ambientazione di una storia ha effetti sulla trama della storia.

1. effettua la trama della storia.
2. influisce sulla trama della storia.
3. influisce sulla trama della storia.
4. influisce sulla trama della storia.
5. influisce sulla trama della storia.

10. Gli alberi artici sono più arruffati degli alberi dei climi più miti.

1. più arruffati degli alberi
2. più arruffati degli alberi
3. più arruffati degli alberi
4. più arruffati degli alberi

11. Il Quebec si alza in modo magnifico sopra il fiume San Lorenzo.

1. si alza in modo magnifico sopra
2. si alza in modo magnifico, modo sopra
3. si alza magnificamente sopra
4. si alza magnificamente modo sopra
5. si alza in modo magnifico sopra

12. Qualcuno dà i gerbilli alla scuola ogni anno.

1. Qualcuno dà i gerbilli alla scuola
2. Qualcuno dà i gerbilli alla scuola
3. C’è una persona che dà i gerbilli alla scuola
4. Un individuo dà i gerbilli

13. Durante i giorni coloniali, un’aula scolastica sembrava piuttosto vuota.

1. Giorni coloniali, un’aula scolastica sembrava
2. Giorni coloniali, un’aula scolastica sembrava
3. Giorni coloniali; un’aula scolastica sembrava
4. Giorni coloniali; un’aula scolastica sembrava

14. Il palloncino pieno di elio si alzò in aria.

1. salì in aria.
2. salì nell’aria.
3. era in aria.
4. sorgeva nell’aria.
5. saliva nell’aria.

15. Se avessi avuto l’indirizzo, avrei consegnato il pacco io stesso.

1. aveva l’indirizzo,
2. aveva l’indirizzo;
3. aveva l’indirizzo-
4. aveva l’indirizzo;
5. aveva l’indirizzo,

16. Lo sai che questi guanti sono rimasti per tutta la settimana sulla scrivania?

1. sono rimasti su
2. sono rimasti su
3. sarebbero rimasti su
4. sono rimasti su
5. sono rimasti su

17. Se avessi saputo dei provini della squadra, mi sarei iscritto.

1. ha saputo
2. avrebbe saputo
3. avrebbe potuto sapere
4. avrebbe potuto sapere
5. avrebbe saputo
6. avrebbe potuto essere detto

18. Se avesse rivisto la sua prima bozza, avrebbe ricevuto un voto migliore.

1. avrebbe rivisto
2. avrebbe rivisto
3. avrebbe potuto rivedere
4. avrebbe rivisto
5. avrebbe rivisto

19. Valarie sostiene che i gatti sono i migliori animali domestici.

1. fanno i migliori animali domestici.
2. potrebbero essere i migliori animali domestici.
3. sono i migliori animali domestici.
4. fanno dei migliori animali domestici.
5. fanno i migliori animali domestici.

20. Entro il mese prossimo, la signora Jones sarà sindaco di Tallahassee per due anni.

1. sarà sindaco di Tallahassee
2. sarà stato sindaco di Tallahassee
3. sarà sindaco di Tallahassee
4. sarà stato sindaco di Tallahassee
5. avrebbe potuto essere sindaco di Tallahassee

Risposte e spiegazioni

1. D

“La settimana scorsa” impone il passato semplice “erano”. Present perfect “have been” (A) si riferisce allo stato attuale di qualcosa che è già stato compiuto nel passato – ad esempio “sono stati catalogati dalla settimana scorsa”. Il congiuntivo presente perfetto “sarebbe stato” (B) non è mai usato in una clausola/frase condizionale “Se”, ma solo come suo complemento (“Se…, allora avrebbero…”). Singolare “era” (C) è in disaccordo con il plurale “libri”. Il past perfect “had been” (E) richiederebbe “why had not been…/weren’t they…?” per concordare.

2. C

Con un oggetto indiretto, il verbo transitivo e la preposizione dovrebbero essere un’unità, cioè “led to” qui, come “take from”, “give to”, etc., non interrotto dall’avverbio modificativo “eventually”. “Chi” (E) si applica solo alle persone, non agli oggetti inanimati come i libri.

3. A

Nessuna punteggiatura dovrebbe essere messa tra “means” e “to” qui. Quindi una virgola o un trattino (D) non è corretto. Una clausola relativa non restrittiva introduce informazioni aggiuntive, richiedendo una virgola e “che”, non “che”. “Che” si usa senza virgola e solo con una clausola relativa restrittiva, cioè necessaria per capire il significato del sostantivo che modifica.

4. D

“Then” è un avverbio che indica tempo o sequenza. “Than” è una congiunzione che indica il confronto, ad esempio “Lui è più alto di me” o “Preferiamo andare ora che più tardi”. Quando si elencano tre passi sequenziali come in questa frase, la virgola dopo il primo e il secondo passo è la punteggiatura corretta; un punto (B) o un trattino non è corretto.

5. C

La scelta della parola corretta per questa frase è “disinteressato”, che significa non coinvolto personalmente o investito e (presumibilmente) imparziale. “Disinteressato” significa letteralmente non interessato, cioè ignaro o non curante. In questo contesto, non sceglierebbero una parte “interessata” per giudicare un concorso, e il punto esclamativo (B) è una punteggiatura inappropriata. “An” (E) non è corretto precedere una consonante.

6. B

“Scram” è una parola gergale che significa “lasciare”, una scelta più accettabile quando si scrive (eccetto lo slang intenzionale come Mark Twain usato nei dialoghi, nella narrativa, ecc.) “Could” (D) significa che possono andarsene, mentre “had better” e “should” significa che dovrebbero andarsene. “Get out” (E), similmente a “scram,” è meno accettabile di “leave.”

7. D

“Admired” è una parola accettabile nella scrittura per il significato desiderato, mentre “dug” (A) è slang. “Pensato a” (B), “pensato a” (C), e “guardato” (E) non trasmettono affatto lo stesso significato.

8. D

Quando è usato come sostantivo piuttosto che come nome (nome proprio), “nonna” non è maiuscolo. Usato in entrambi i modi, è ancora una parola, non due (E); lo stesso vale per “alimenti” (B).

9. D

Influenzare significa influenzare. Questo significato, e quindi questa ortografia, si applicano qui. Effettuare significa causare, iniziare, creare, attuare o realizzare. “Storie” (B) è plurale, non possessivo. “Affetto” (C) va con un soggetto plurale, non singolare. “Trame” (E) è plurale, non singolare.

10. E

Quando si confrontano due cose, si usa il comparativo “-er” piuttosto che il superlativo “-est”, che si usa solo quando si confrontano più di due cose. L’avverbio “than” si usa con il comparativo, non la congiunzione “then” (B), che indica la sequenza temporale (es. “and then…”), causa ed effetto (es. “If…,then…”). Aggiungere “sono” (D) non è necessario.

11. C

L’avverbio “magnificamente” modifica il verbo “sale” e si legge in modo più appropriato e conciso della frase “in modo magnifico”. “Molto al di sopra” è gergale e non esprime il significato voluto. Se lo facesse, “molto al di sopra” sarebbe più corretto. La voce passiva “è elevato” (E) connota un significato diverso (cioè è posto più in alto) rispetto alla voce attiva “sorge” (cioè appare) in questa frase.

12. A

“Qualcuno” è una parola sola, non due. “C’è una persona che” (D) differisce semanticamente e grammaticalmente, significa che esiste qualcuno che dà i gerbilli alla scuola piuttosto che qualcuno dà i gerbilli alla scuola; inoltre, “che” è preferibile a “che” quando ci si riferisce a persone. Il significato è cambiato dal passato “ha dato” (E); cioè un individuo/qualcuno ha dato i gerbilli alla scuola ogni anno ma non lo fa più, vs. qualcuno dà ancora i gerbilli alla scuola ogni anno.

13. B

“Aula scolastica” è una parola sola, non due. Un punto e virgola separa clausole indipendenti o frasi contenenti virgole interne, ma non è corretto tra una frase e una clausola. Una virgola, non un trattino (E), si usa tra la frase preposizionale introduttiva e la clausola indipendente che modifica.

14. D

La preposizione corretta con i verbi che esprimono movimento o collocamento è “in”, non “in”, un errore comune. Mettiamo qualcosa in un contenitore, non in esso; le cose si muovono nell’aria, non in essa. “In” denota che qualcosa è già lì piuttosto che muoversi/essere spostato lì.

15. E

Siccome l’intera costruzione della frase condizionale-sottogiuntivo è al passato, la forma condizionale corretta è past perfect “Se avessi avuto” piuttosto che present perfect “se avessi avuto” con il congiuntivo present perfect “avrei avuto”. La punteggiatura corretta tra il condizionale “se” e il congiuntivo “avrei” è sempre una virgola, mai un punto e virgola o un trattino (C).

16. E

Il present perfect intransitivo “to lie” è “have lain”, non “have lay” (A), “have laid” (B), o “had laid” (D), che gli ultimi due sono solo transitivi, per esempio “She has laid the gloves on the bureau every day” o “I saw a pair of gloves she had laid on the bureau.” Il condizionale “mentirebbe” (C) è solo grammaticale con un condizionale, ad esempio “…mentirebbe sullo scrittoio tutta la settimana a meno che tu non li sposti”, trasmettendo anche un significato diverso.

17. A

Le costruzioni condizionali-subjuntive (“Se…allora”) ambientate nel passato usano il past perfect (“Se avessi saputo”) per il condizionale, e il present perfect (“Mi sarei iscritto”) per il congiuntivo, perché “Se” viene prima e “allora” dopo. Aggiungere il congiuntivo “would”/”could” anche al condizionale (B) non è corretto. Sostituire la preposizione “of” al verbo ausiliare “have” (C) è sempre scorretto. “Era stato/avrebbe potuto essere detto” differisce nel significato da “aveva saputo.”

18. B

Nelle costruzioni condizionali-subjuntive, non aggiungere mai il verbo ausiliare congiuntivo (would/could/would have/could have) alla metà del condizionale (If); si usa solo nella metà del congiuntivo. Non è mai corretto sostituire la preposizione “di” con il verbo ausiliare “avere” .

19. E

Per concordare con il predicato al presente “afferma”, la clausola dipendente deve anche essere al presente “fare”, non “fatto” (A). “Potrebbe essere” (B) e “sono” (C) alterano il significato della frase. “Make of” (D) non è una costruzione valida in questa struttura di frase, non ha senso e non significa nulla.

20. D

“Entro il mese prossimo” usato insieme a “per due anni” indica qualcosa che sarà completato in futuro, quindi il futuro perfetto “sarà stato” è il tempo corretto. “Sarà” significa che sarà sindaco per due anni a partire dal futuro. Inoltre, “Mayor” è erroneamente maiuscolo: non è usato come titolo/nome qui (come “Mayor Jones”). “Could have been” (E) cambia il significato.