Alai

Vad är ett betygssystem?

Bedömningssystemet ger inte barnet möjlighet att tänka utanför boxen eller att fritt utveckla tankarna om någon idé eller att engagera sig i intellektuell spekulation.

Men ändå är denna metod allmänt ansedd i många skolor runt om i världen och behålls som ett starkt och livskraftigt medium för att bedöma ett barns begriplighet och ömsesidiga förmåga genom att betygsätta dem.

Den första typen av bedömning skedde med hjälp av betyg där betygen för alla frågor summerades för att få totala totalbetyg.

Typer av betygssystem

Det finns 7 olika typer av betygssystem. De är :

1. Procentuell betygsättning – Från 0 till 100 procent
2. Bokstavsbetyg och variationer – Från A till F
3. Norm-refererad betygsättning – jämför eleverna med varandra vanligtvis med bokstavsbetyg

Betygsättning efter förmåga – Betygsätt eleverna som ”mästare” eller ”godkända” när deras prestationer når en förutbestämd nivå Godkänd/underkänd – Användning av den gemensamma skalan som godkänd/underkänd Betygsättning efter standard (eller Absolut-Standards grading) – Jämförelse av elevernas prestationer med en i förväg fastställd standard (nivå) Narrativ betygsättning – Narrativ betygsättning – Narrativ betygsättning – Narrativ betygsättning – Narrativ betygsättning – Narrativ betygsättning.Att skriva kommentarer om elever

Det finns många människor som förklarar att det finns många fördelar med det moderna utbildningssystemet och det finns också andra som säger raka motsatsen. Båda sidor har en hel del argument som stöder deras åsikter helt och hållet.

Vad fick skolorna att välja detta betygssystem?

Skolan är en helig plats och sägs vara barnens andra hem.

I dag, i det snabba liv vi lever i, är de flesta föräldrarna kontorsmänniskor och skolan blir en säker tillflyktsort där de kan lämna sina barn och gå. Skolorna spelar därför en viktig roll i den hälsosamma och holistiska utvecklingen av varje enskild elev som de är inskrivna med.

Skolan fungerar inte bara som ett mellanstadium där barnen studerar och får nya saker och vanor med sig, utan de får också en bild av den verkliga världen där de får umgås med sina landsmän och lär sig många saker genom förståelse som inget annat kan ge.

De anser att i takt med att tekniken utvecklas bör nya former av undervisning, vägledning och andra funktioner också förbättras. En sådan funktion är att använda ett betygssystem i utbildningen för att bedöma en elevs förmåga och kunskap.

Den främsta anledningen till att skolorna finns i världen är att förmedla kunskap till de elever som studerar där och att bedöma eleverna utgör därmed en viktig del av skolans prestationer, vilket vanligtvis sker som en tvåvägsmetod.

Här i den här artikeln kommer vi att titta i detalj på de olika dimensionerna av betygssystemen inom utbildningsområdet och de olika fördelarna och nackdelarna med betygssystem inom utbildning.

Bedömningssystem per land

1.Betygssystem i Indien

Källa: wes.org

2.Betygssystem i USA

3.Betygssystem i Storbritannien

Källa :fulbright.org.uk

Fördelar och nackdelar med betygssystem i utbildningen:

Fördelar med betygssystem i utbildningen:

Låt oss nu i detalj titta på fördelarna med betygssystemet i utbildningen som används som ett oundvikligt verktyg för att bedöma en elevs prestationer åtminstone i skollivet.

Det avlastar eleverna på vissa nivåer:

I ett generellt betygssystem enligt ovan redovisas inte elevernas verkliga poäng och tillhörande betyg i den officiella utskriften, vilket innebär att deras genomsnittliga betygspoäng inte kommer att ha någon effekt på antingen en godkänd eller underkänd betygskategori.

Detta gör att eleverna slipper bli bekymrade och kinkiga över att få ett förhöjt bokstavsbetyg, t.ex. ett O, och låter dem slappna av. Det ger dem fortfarande de nödvändiga utbildningsmässiga förutsättningarna för att de ska kunna få ett bra jobb och forma sig till att bli mer ansvarsfulla medborgare i framtiden.

En ännu bättre aspekt är att de också kommer att få en viss tillgodoräknande för den kurs som de har studerat under alla dessa år i det förflutna.

Beskrivning av betygsmönster:

En av de största fördelarna med denna metod är att de studievilliga barnen tydligt särskiljs från den genomsnittliga och under genomsnittet liggande typen av elever, men detta ledde till att det utvecklades och byggdes upp ett intensivt tryck bland eleverna.

Inlärningen tänkte man sig inte som en process som vördas som en rolig uppgift, utan snarare som en svår uppgift som de var tvungna att hantera på rätt sätt på ett lydigt sätt.

Fördelarna med betygssystemet är att utvecklingen av trycket på eleverna när det gäller studierna har minskat märkbart.

Här är eleverna buntade och grupperade enligt de olika typerna av betygsskalor som de får och som är helt och hållet baserade på de betyg som de får i varje ämne som undervisas i skolan.

En vanlig betygsskala i USA är

A- 90 till 100 B- 80 till 89
• C- 70 till 100

. 79 D- 60 till 69 E- 0 till 59

I Indien är det allmänna mönstret följande

A1: 91 till 100 A2 : 81 till 90 B1: 71 till 80 B2: 61 till 70 C1 : 51 till 60 C2 : 41 till 50
• D för 33 till 40 och mindre för E.

(Betygsmönster med artighet: En annan fördel som denna metod har medfört inom utbildningsområdet är att den har infört begreppet att mäta elevernas kunskaper baserat på deras interna uppgifter, projekt, deras svarsförmåga i klassen och deras övergripande prestationer i alla större undersökningar. Det är inte bara en metod som tvingar fram en ensam examination.

Förr var betygen som uppnåddes i examinationerna den enda indikatorn på om ett barn studerar eller inte. Men det här systemet analyserar om ett barn förstår konceptet eller inte.

Ger eleverna en uppenbar uppfattning om sina svagheter och styrkor:

Med vetskap om exakt vilka ämnen som är deras svaga punkter kan eleverna enkelt bestämma sig för var de ska lägga sin fokus på.

I ett betygssystem där alfabetet är skalan är ett betyg C eller D känt för att säga mycket.

Så när de totala betygen kommer kan dessa elever lätt få reda på sin styrka.

Gör klassarbetet lättare:

Ja…du har läst rätt. Antag att om en elev vet att det räcker med att få ett D för att skrapa sig igenom avsnittet om klassuppgifterna i betygsdivisionen, kommer han eller hon bara att fokusera på att få ett D utan att göra något väsen av sig.

Att få ett högre betyg än ett D ligger förstås bara på elevens privilegium. Poängen är att eleven inte behöver anstränga sig för att uppnå det nödvändiga minimumet.

Leder till ett bättre möte för idéer:

Klasser eller kurser som ofta undervisas i ett klassrum inom skolans begränsade lokaler är mycket svåra och tas i yttersta mening som att få ett godkänt eller underkänt betyg i ett ämne. Detta skapar en ansvarskänsla hos dem att arbeta och träna hårt på sina svaga punkter.

Nackdelar med betygssystemet i utbildningen:

Följande punkter kan också anses vara värda vår vikt när vi överväger nackdelarna med betygssystemet i utbildningen. De är:

Det ingjuter ingen tävlingskänsla:

När allt som krävs bara är ett godkänt betyg skulle vi varken ha lust att överträffa andra eller vilja utmärka oss med de övergripande betygen.

A-betyget säger mycket mer om vår kaliber än ett D eller ett F. Med ett D eller ett F kan vi bara vara nöjda med att vi är okej nog i studierna, vilket kommer att få oss att bli lata.

Inte en korrekt representation av prestationen och den kunskap som erhållits:

Som vi redan har sagt kan ett godkänt resultat på ett prov inte anses vara tillräckligt trovärdigt för att förklara att samma elev har erhållit en enorm mängd kunskap genom dessa prov.

Ett alfabetiskt betyg kan inte förklara den inre kunskap som en elev erhållit, och det finns inget enkelt sätt att mäta en elevs prestations- och kunskapsnivå i proven.

Det är inte ett exakt poängsystem:

Antag att vetenskapsämnet är din svaga punkt och med en enorm ansträngning, låt oss säga att du fick ett A eller ett C för alla dina försök, vilket skulle ha gjort en stor skillnad i din känsla av prestation.

Den inre kunskap som du har fått genom dessa betyg kan ändå vara noll, eftersom du kanske har försökt lära dig utan att förstå begreppet, med det enda perspektivet att få ett A eller ett C.

Missbruk av incitament:

Det traditionella systemet med bokstavsbetyg anser att varje alfabet är ett incitament för att prestera bra, bättre eller bäst.

Att få ett B kan få eleverna att anstränga sig extra för att få ett A och är ett steg närmare det högsta betyget i en klass. Men den högsta rankningen i klassens tag kommer inte att göra någon nytta för eleverna.

För att få tag kommer eleverna bara att satsa på utantillinlärning i stället för att utforska och förklara begreppen på egen hand.

Andra områden att ta hänsyn till:

Det faktum att en elev får ett centum utan några fel och en elev som får 90 replet med flera fel som är grupperade tillsammans kan göra att centuminnehavaren blir avmotiverad.

Detta kommer att dämpa andan hos den som arbetar hårt för att själv få medelmåttiga betyg, eftersom han eller hon vet att han eller hon oavsett betyg kommer att placeras i gräddeleverna.

Det är dessutom så att ansvaret nu ligger på ämnesläraren och dennes uppriktiga uppskattning av en viss elev som skickas för den övergripande betygsättningen snarare än att uppskatta elevens verkliga förtjänst och kaliber.

Detta är alltså de orättvisa fördelar som detta system innebär samtidigt som man anser att det är ett kompetent system för att motivera eleverna att prestera bättre.

Nackdelarna med betygssystemet innefattar alltså den information som innebär att eleverna inte kan särskiljas från sina kamrater, eftersom mer än två elever med olika kapacitet när det gäller förståelse och begriplighet och förmåga automatiskt hamnar i samma grupp.

Därigenom kommer en lärare inte att kunna veta vilken person som behöver mer särskild uppmärksamhet än den andra.

Så, är betygssystemet ett bättre system?

Även om det finns flera nackdelar med betygssystemet har det tagit bort flera nackdelar med betygssystemet.

En nyligen genomförd undersökning har visat att i och med införandet av betygssystemet i utbildningen har antalet elever som lägger vikt vid utbildning minskat drastiskt, eftersom denna föreställning beror på det faktum att betygen är flyktiga och att de endast kan ge resultat på kort sikt och inte har någon nytta i det långa loppet.

Särskilt när dessa elever kommer till inträdesprov på högskolor med dessa betyg och noll kunskap kommer dessa betyg inte att tala för dem.

Bedömda betyg utan kunskap är som en slagman som går till ett cricketfält utan slagträ för att spela en cricketmatch. På samma sätt bör skolorna också komma fram och genomföra vissa förändringar i sina redan utformade läroplaner för att få eleverna att bli proaktiva för att lära sig på ett meningsfullt sätt så att konceptet stannar kvar hos dem hela livet.

Slutsats:

Så länge som skolorna fortsätter att dela ut sina betyg med icke meningsfulla konsekvenser, som en klassranking eller en metod som bygger på topp- och bottenpoäng eller andra namngivna metoder, kommer eleverna att fortsätta att tro att betygen är det yttersta syftet med att studera

Det ligger därför endast i händerna på skolans läroplansförvaltningsavdelning att ta hänsyn till alla dessa aspekter och se till att de utformar ett inlärningsmönster som tar hänsyn till alla dessa faktorer och som gör det som behövs för elevkåren.

Om vi börjar genomföra dessa frågor redan i dag kan vi se en hälsosam och fullt kunnig studentgrupp inom några år och därefter kommer det bara att finnas en konkurrens om mjuka färdigheter och kunskapsintensitet och ingenting annat.