Alai

Undervisning i litteratur för litterärt tänkande elever i gymnasiet är en utmaning.
Den typen av barn har en mycket skarp definition av saker och ting. De gillar det konkreta … det koncisa … det bokstavliga. Kanske utmärker de sig i saker som vetenskap och matematik. De är stora på akademiska ämnen där en formel kan behärskas eller en uppsättning fakta kan memoreras, men saker som kreativt skrivande eller litterär analys är besvärliga ansträngningar.

Undervisning i litteratur för litterära tänkare i gymnasiet

För litterära tänkare i gymnasiet är litteratur ofta en utmaning eftersom det finns alldeles för mycket utrymme för personliga tolkningar. De vill bara ta reda på vad det ”rätta” svaret är, skriva det på sina läxor och gå vidare. Det finns helt enkelt inte tillräckligt många ”rätta” svar när litteraturläraren har gått bortom grundläggande förståelsefrågor och grävt i bokens djupare nivåer.

Hur kan vi hjälpa barn som dessa att utforska litteratur i våra hemskolor? Bokstavstänkare kan snabbt bli avskräckta i litteraturundervisningen på gymnasiet. Här är några strategier som vi har funnit vara till hjälp.

Litterära tänkare behöver en anledning att försöka tänka på ett sätt som känns konstigt. Hjälp dem att inse att många andra människor i världen är inställda på att läsa saker på ett annat sätt än vad de naturligt gör, och du kan utrusta dem för att respektera skillnader mellan individer och försöka möta andra på deras hemmaplan. Förklara att om de tänker på ett annat sätt om boken de läser kommer det att göra det möjligt att föra samtal med andra läsare som tänker mycket mer bildligt och med större slutledningsförmåga. Det är en bra människokunskap! Och om det inte räcker med att bygga upp en god människokunskap kan du om nödvändigt göra det mycket praktiskt – ”Det är nödvändigt att delta i det här samtalet om boken för att du ska få full poäng på ditt betyg för litteratur i år.”
Giv dem ”HUR?”. –
Att förstå varför det är en bra idé att försöka räcker oftast inte. Konkreta tänkare är INTE avsiktligt svåra när de säger: ”Jag ser inget av det när jag läser den”. De behöver specifika strategier som hjälper dem att läsa bortom den bokstavliga förståelsenivån. Ta det här exemplet från Pearl Bucks The Good Earth.

Fråga: ”Vad visar det faktum att man tar paret med pärlor på Wang-Lungs förhållande till sin hustru?” kommer troligen att överväldiga en elev som ser saker och ting på ett konkret sätt.

Pärlor? Visa oss något? Vänta, killen och hans fru…VAD?”

Bryt ner processen i små bitar. Börja med bokstavligt talat (för att bygga upp förtroendet). ”Frun har ett par pärlor som är viktiga för henne. Var har hon fått dem?”

Följ det med en något mer abstrakt idé som du kopplar till det konkreta. ”Så hur minns du att livet såg ut, vad som hände runt O-lan och hennes man när hon fick pärlorna?”

Bygg vidare på de ”rätta” svaren som givits hittills. ”Ja, revolutionen avslutade en fruktansvärd hungersnöd som deras familj just hade överlevt! Det såg verkligen ut som om det inte fanns någon chans att de skulle överleva, men det gjorde de, och sedan bröt revolutionen ut i staden, och de stal pärlorna innan de flydde till landet.”

Binda nu ihop det hela lite. ”Så om du var hustrun skulle pärlorna väcka minnen av … vad tror du? En svår tid, säkert, men en tid då du och din man kom ut levande mot alla odds. Du skulle förmodligen minnas den tiden med en känsla av verklig samhörighet med din man, tror du inte det? Ett slags ”du och jag mot världen”-minne, eller hur?”

Dina bokstavliga tänkare är nu redo för en koppling som de annars inte skulle ha gjort. ”Om det att titta på pärlorna fick O-lan att minnas den segerrika tiden med sin man, en tid då de tillsammans faktiskt vann, och nu tar han bort hennes pärlor för att ge dem som gåva till en annan kvinna som han vill ta som konkubin, så skulle den smärta som O-lan känner handla om mycket mer än förlusten av två värdefulla juveler, eller hur?” Och nu kan den stora symboliska frågan ställas:

”Vad visar det faktum att Wang-Lung tar paret pärlor oss om Wang-Lungs förhållande till sin hustru?”. Nu kan även en bokstavligt tänkande elev på ett intelligent sätt utforska tanken att detta är en make som har slutat bry sig om sitt partnerskap med sin hustru, att Wang Lung sårar O-lan på djupaste möjliga nivå och visar henne att hennes mest värdefulla ägodelar – fulla av minnen från en tid då hon var segerrik och hennes make stod vid hennes sida – inte är värda någonting för honom, utan deras monetära värde som kommer att imponera på en annan kvinna som han har hittat och önskar. Att han tar pärlorna visar att han inte bryr sig om sin hustru och att han inte minns allt som de har byggt upp tillsammans under åratal av äktenskap.

Att ställa ledande frågor är inte bara okej, det är riktigt klokt när man arbetar med bokstavstänkare, särskilt tidigt i deras litteraturkarriär på gymnasiet. Vanligtvis är det viktigt att undvika att ställa för många ledande frågor, eftersom vi vill uppmuntra tonåringar att tänka på saker och ting på egen hand och utforska de slutsatser de kan komma fram till, i stället för att bara efterapa en slutsats som VI har kommit fram till tidigare. Men om du undervisar ett barn som är en bokstavlig tänkare kommer en tidig del av deras lärande att vara att lära sig att tänka på ett abstrakt eller symboliskt sätt som är kontraintuitivt och att lära sig att bygga upp ett förtroende för sin förmåga att ”spela det här spelet som har konstiga regler”. Du hjälper dem att träna sina hjärnor att fungera på ett sätt som är besvärligt för dem naturligt, och de behöver massor av icke hotfull övning.

Giv dem inte ”NEJ” som feedback –
Om de försöker tänka på ett sätt som ändå känns onaturligt för dem, och du svarar genom att titta konstigt på dem och säga ”Nej, det är inte alls vad det betyder”, har du just sänkt skeppet innan det ens lämnat kajen.
Hitta istället sätt att svara positivt. ”Ja, det är en del av det. Kan vi ta det ett steg längre? Vad sägs om jag ÄVEN frågade dig….?”? Eller till och med: ”Wow, det är annorlunda än vad jag själv tänkte, men jag förstår helt och hållet vad du menar. Jag antar att det jag ville komma fram till från mitt perspektiv var… fyll i det tomma fältet… Vad tycker du om det? Verkar det vettigt?”

Vissa bokstavstänkare tycker att det är lättare att lära sig litterära element genom att titta på filmer. Klicka här för mer information om våra lärandeguider om filmstudier för litteratur.

Vilka tekniker har du funnit för att hjälpa bokstavstänkare i gymnasiet att lyckas?

Enskilda guider för varje boktitel som ingår i paketen finns också tillgängliga i e-bokhandeln för 4,99 dollar per styck, och de laddas ner direkt till din enhet efter köpet.