STEAM är integrationen av konst i STEM (vetenskap, teknik, ingenjörskonst och matematik). Enkelt koncept, men svårt att genomföra. Merriam Websters ordbok definierar integration som ”att kombinera (två eller flera saker) för att bilda eller skapa något”. Flickor i mellanstadiet lär sig med hjälp av en språkkunskapsbaserad läroplan samtidigt som de förvandlas från barn till vuxen. Svåra tider, känslomässig berg- och dalbana.
Under min forskning för min avhandling har jag lagt märke till flera hundra nya ”STEAM Academy’s” som växer fram i skoldistrikt runt om i landet. Hur genomför dessa skolor utan erfarenhet av STEAM en STEAM-läroplan? Har någon undersökt dessa skolors metoder eller pedagogik? Hur ska vi kunna garantera att dessa skolor är framgångsrika om vi inte har STEAM-standarder? Den totala fördjupningen i en integrerad STEAM-läroplan gör det möjligt för ämnena att smälta samman, att meta-morfiseras till ett sammansvetsat ämne, utan att ett ämne utesluts. Denna kombination är nyckeln till att eliminera Hannahs standardsvar ”Jag hatar matematiklektioner!”
STEAM är inte att lägga till konst för att förbättra kärnämnena, konstlaboratorier, konstvagnar eller valbara konstämnen. STEAM är kärnan i läroplanen och kräver att pedagogerna reformerar skolstrukturen med sex 50-minutersklasser i separata rum. Integration kräver en lärare som kan ge en STEAM-lektion baserad på en blockstruktur. Det första blocket är till exempel 180 minuter långt på måndagar med två mindre block på eftermiddagen för valbara ämnen.
STEAM är integrationen av konst, samarbetsinriktad inlärning och FLIPPED CLASSROOM med läroplanen för vetenskap, teknik, ingenjörskonst och matematik för att föra in kreativa och engagerande koncept i STEM. STEAM använder kärnämnen i kombination med designkoncept, filosofier och undervisningsmetoder som intresserar flickor på mellanstadiet.
Konst Det finns ett gammalt talesätt som säger att ”jag hör och jag glömmer”. Jag ser och kommer ihåg. Jag gör och jag förstår” ~ Konfucius. Skolor idag föreläser vanligtvis för elever som sitter på stolar uppradade i rader. De sitter och hör vad lärarna säger och går ut genom dörren och glömmer. Genom att integrera konst i STEM kan eleverna göra och förstå lektionerna. Konsten är den tråd som väver samman alla ämnen till en sammanhängande lektion.
Samarbetsinlärning är lagarbete, som liknar hur företag fungerar i dag. Förmågan att arbeta i samarbete kommer att vara ännu viktigare i framtiden än i dag. Företagen kommer att leta efter väl avrundade STEAM-utbildade medarbetare. Det traditionella enskilda kontoret från förr har ersatts av team som delar på lokaler och kontorsutrymmena liknar mer en lekplats än ett kontor. Dessa nya konstruktioner möjliggör samarbete för produktdesign.
Flipped Classroom är en relativt ny undervisningsstil som kan vara mycket effektiv med STEAM-lärande. Den klass i världshistoria som jag undervisar har blivit flippad och eleverna tittar på en mängd olika videor och läser berättelser på nätet om forntida civilisationer. I klassrummet häromdagen tog jag fram 20 000 lego och lät samarbetsgrupper bygga en antik struktur som de själva valde. I stället för en vanlig föreläsning fick eleverna leta efter de bitar de behövde, lära sig om konstruktion, teknik, matematik och konst för att bygga en struktur. Mina och Sarah pratade: ”Övningen fick mig att inse att det inte är så lätt som det ser ut att konstruera ett konstverk. Man måste skaffa rätt delar för att det ska se ut som man vill att det ska göra”. Denna förståelse för forntida arkitektur kommer nu att fortsätta i deras liv och de kopplingar de gör i skolan kommer äntligen att betyda något för flickorna. STEAM är framtiden.
Deborah Gustlin