Wiele osób nie wie, co nauczyciele robią w dni planowania i doskonalenia zawodowego. Zastanawiają się, czym są te dni, dlaczego nauczyciele ich potrzebują i w jaki sposób przynoszą one korzyści uczniom. Jest wiele czynników, które wpływają na umieszczenie tych dni w kalendarzu akademickim. Warto dowiedzieć się, co tak naprawdę dzieje się w szkołach, kiedy nauczyciele idą do pracy bez uczniów.
Co to są dni doskonalenia zawodowego nauczycieli? Dni doskonalenia zawodowego nauczycieli są dniami zarezerwowanymi przez okręgi szkolne, aby nauczyciele mogli nauczyć się nowych strategii w celu poprawy ich planowania lekcji, dostarczania treści, analizy danych i powiązanych praktyk zawodowych. Czasami termin ten jest używany zamiennie z planowaniem nauczycieli, ale nie powinno być.
Różnica między dniami doskonalenia nauczycieli i dni planowania nauczycieli jest jasna. Doskonalenie zawodowe nauczycieli odnosi się do czasu przeznaczonego na szkolenie nauczycieli, znane również jako rozwój zawodowy. Planowanie nauczycieli odnosi się do czasu przeznaczonego na planowanie lekcji, tworzenie map programowych i strategiczny rozwój programu.
Brzmi to dość prosto, ale o wiele więcej idzie w kierunku uczynienia tych sesji korzystnymi, niż może się wydawać na pierwszy rzut oka.
Dni Doskonalenia Nauczycieli
Dni Doskonalenia Nauczycieli to dni wbudowane w kalendarz akademicki, które dają nauczycielom możliwość rozwoju zawodowego poprzez poświęcenie czasu na naukę nowych rzeczy. Nauczycielom przedstawiane są informacje o pojawiających się trendach, najlepszych praktykach i strategiach opartych na danych w celu poprawy wyników uczniów. Dni doskonalenia zawodowego nauczycieli są również znane jako dni szkolenia nauczycieli, dni rozwoju zawodowego nauczycieli, dni wstawek lub dni rozwoju nauczycieli.
Co robią nauczyciele w dniach doskonalenia zawodowego?
W najlepszych dniach doskonalenia zawodowego nauczycieli, szkolenia są prowadzone przez nauczycieli dla nauczycieli. Są one zorganizowane jako sesje w małych grupach, gdzie prezenterem jest nauczyciel ze szkoły, który zajmuje się wyzwaniem, z którym boryka się szkoła. Nauczyciele decydują się na udział w sesji, ponieważ dotyczy ona wyzwania, które chcą podjąć. Biorą udział w rozmowie najlepiej jak potrafią na swoim poziomie umiejętności i doświadczenia.
Pod koniec sesji, plan działania jest opracowany w celu rozwiązania problemu i każdy nauczyciel jest odpowiedzialny za kontynuację swojej części projektu. Grupa spotyka się ponownie kilka razy w ciągu roku, aby zapewnić postęp w rozwiązywaniu problemu. Pod koniec roku grupy oceniają swoje sukcesy i niedociągnięcia oraz ustalają, czy projekt należy kontynuować w następnym roku.
Inne skuteczne podejście oparte na badaniach charakteryzuje się dynamicznymi i angażującymi sesjami rozwoju zawodowego, które informują i inspirują nauczycieli do tworzenia lepszej pracy. Sesje przedstawiają nauczycielom nowe informacje i dają im czas na przeanalizowanie tego, czego się uczą, aby mogli zastanowić się, jak wykorzystać to w swoich klasach.
Czas jest podzielony na czas przeznaczony na pracę w grupach z kolegami oraz czas indywidualny na zastanowienie się, jak wykorzystają to, czego się uczą, w swoich klasach. Sesja nie powtarza się i nie przedstawia informacji, które większość nauczycieli w sali już zna.
Pod koniec sesji nauczyciele mają możliwość wykorzystania tego, czego się nauczyli, w swoich planach lekcji, tak aby mieli szansę przećwiczyć strategie, które uznali za przydatne. Sesja podsumowująca jest zaplanowana z grupą, z którą współpracują, aby mogli podzielić się swoimi postępami na poziomie szkoły.
Sesja podsumowująca daje nauczycielom możliwość podzielenia się z kolegami tym, jak zastosowali to, czego się nauczyli, co pozwala grupie czerpać korzyści z uczenia się od siebie nawzajem. Następnie nauczyciele w grupie mogą wypróbować strategie, które wdrożyli ich koledzy i skonsultować się z nimi, jeśli mają jakieś pytania.
Niestety, doskonalenie zawodowe nauczycieli nie jest oferowane na wysokim poziomie bardzo często. Głównie jest to spowodowane ograniczeniami budżetowymi i czasowymi.
W najgorszych dniach doskonalenia zawodowego nauczycieli, prezentowane są te same stare informacje, które były powtarzane raz po raz. Buzzwords są priorytetem nad treścią. Nauczyciele spędzają dzień, ucząc się o „nowych koncepcjach”, które w praktyce nie różnią się niczym od starych. Na przykład, profesjonalne społeczności uczące się (PLC) stały się gdzieś po drodze społecznościami praktyki (CoP). Zasadniczo nie różnią się one od siebie, gdy są wdrażane na poziomie szkolnym.
Przez cały dzień nauczyciele poświęcają czas na sprawdzenie, czy nie pominęli czegoś ze swoimi kolegami. Są zapewniani przez tych, którym ufają, że nie, a różnica między starym terminem a nowym jest głównie semantyczna, bez znaczących różnic, które zmienią coś dla nich w ich klasie.
Odchodzą czując, że zostali obgadani za to, że nie są świadomi najnowszych „badań”. Wracają do domu, wiedząc, że ich dzień byłby bardziej produktywny, gdyby zostali pozostawieni sami sobie, aby opracować strategię i plan z kolegami lub samodzielnie.
Wiele razy rzeczywistość jest gdzieś pomiędzy. Nauczyciele robią co w ich mocy, aby zachować pozytywne nastawienie do sesji szkoleniowej, wiedząc doskonale, że usłyszą wiele z tych samych badań, które słyszeli przez całą swoją karierę. Z szacunku dla swoich uczniów, kolegów, dyrektora i siebie ciężko pracują, aby wyciągnąć przynajmniej jedną lub dwie rzeczy z tego dnia, które mogą wykorzystać w swoich klasach.
Prezenter robi wszystko, aby podzielić się informacjami, które kazano mu przedstawić w sposób pełen szacunku, dobrze wiedząc, że większość nauczycieli w pokoju jest zaznajomiona z treścią. Poświęcają czas na poznanie nauczycieli w sali i wysłuchanie ich, dzięki czemu nauczyciele czują, że ich głos ma znaczenie, a prowadzący podejmuje próbę połączenia materiału z ich potrzebami zawodowymi.
Badacze edukacji, decydenci i liderzy wiedzą o przepaści, jaka istnieje między tym, co powinno się dziać w PD, a tym, co się dzieje. Nie udało im się jednak opracować skutecznego rozwiązania tego problemu. Zbyt często odpowiedzią jest więcej nowych badań, bez powtórzenia wyników poprzednich. Przewidywalnie, prowadzi to do niższej jakości rozwoju zawodowego i niższego morale nauczycieli, którym przedstawia się te same informacje, które słyszeli już wcześniej.
Korzyści z dni doskonalenia zawodowego nauczycieli
Istnieją korzyści z dni doskonalenia zawodowego nauczycieli, jeśli są one wykonane prawidłowo. Przyjrzyjmy się im przez pryzmat głównych beneficjentów:
Dla uczniów
Uczniowie korzystają z dni doskonalenia zawodowego nauczycieli poprzez lepsze instrukcje. Jeśli ich nauczyciel naprawdę nauczył się czegoś nowego, co pomogło im w rozwoju, prawdopodobnie wprowadzi to do swojej klasy z podekscytowaniem i wigorem. Większość nauczycieli pracuje w tym zawodzie, ponieważ naprawdę lubi pomagać dzieciom. Kiedy mają do czynienia z zasobem, który pomaga im lepiej realizować ten cel, zazwyczaj nie wahają się skorzystać z niego od razu.
Dla nauczycieli
Nauczyciele odnoszą korzyści z dni doskonalenia zawodowego nauczycieli poprzez rozwój zawodowy, którego doświadczają dzięki nowym informacjom, których się nauczyli. Jednakże, im dłużej ktoś jest w edukacji, tym rzadziej jest narażony na nowe informacje. Dlatego chcę podzielić tę sekcję na niedoświadczonych nauczycieli i doświadczonych nauczycieli.
Nazywajmy niedoświadczonymi nauczycielami tych, którzy są w tej dziedzinie od mniej niż pięciu lat. Tendencje zatrudnienia w tej grupie są wyraźne. Istnieje bardzo duże prawdopodobieństwo, że niedoświadczony nauczyciel odejdzie z zawodu w czasie krótszym niż pięć lat. W przypadku tej grupy rozumiem chęć prezentowania tych samych, starych treści. Nowi nauczyciele w pokoju muszą usłyszeć podstawy, aby mogli się rozwijać. Dodatkowo, szanse są wysokie, że jest wielu nauczycieli w pokoju, którzy są niedoświadczeni.
Gdy doświadczony nauczyciel uczy się czegoś nowego, są absolutnie podekscytowani, aby wypróbować to i zobaczyć, czy przyniosło to rezultaty. Niestety jest to rzadkie, ponieważ są one wrzucane do tej samej sesji PD, co ich niedoświadczeni rówieśnicy. Nie ma zróżnicowania dla nauczycieli. Jeśli jedna osoba musi to usłyszeć, to wszyscy muszą to usłyszeć. Tak więc, weterani utknęli w pokoju słysząc te same stare pomysły, które słyszeli przez całą swoją karierę, przepakowane nowym słownictwem.
Jest to spowodowane tym, że badania edukacyjne nie zmieniły się zbytnio w ciągu ostatnich 30 lat (z wyjątkiem narzędzi do analizy danych napędzanych przez technologię). Innowacyjność w badaniach edukacyjnych jest niska, a wczorajsze pomysły są często przetwarzane dzisiaj z nowymi terminami dołączonymi do nich, aby wydawały się świeże.
Rozwiązanie tego jest całkiem proste. Nie zmuszaj weteranów do udziału w rozwoju zawodowym, który jest przeznaczony dla nowicjuszy i nowicjuszek.
Gdy PD wygląda bardziej jak współpraca, a mniej jak szkolenie, jest bardziej skuteczne. Staje się jasne, że najlepszym sposobem podejścia do PD jest przekazanie go w większym stopniu najlepszym nauczycielom na poziomie szkoły, na ile to możliwe. Takie podejście wymagałoby finansowania, którego urzędnicy w wielu stanach nie są skłonni zapewnić.
Dni planowania dla nauczycieli
Dni planowania dla nauczycieli to dni wbudowane w kalendarz akademicki, które dają nauczycielom możliwość wykorzystania swojej wiedzy, zwiększenia doświadczenia w klasie i stworzenia planów, które poprawią wyniki uczniów.
Co nauczyciele robią w dni planowania?
W najlepszych dniach planowania dla nauczycieli, nauczyciele pracują nad stworzeniem dynamicznych i angażujących lekcji. Opracowują i modyfikują przemyślane mapy programu nauczania, które ujawniają uczniom nowe informacje w odpowiednim momencie. Planują swój program w sposób strategiczny, przedstawiając wizję tego, co uczniowie osiągną w ciągu roku i w jaki sposób będą zaspokajać potrzeby całego dziecka.
Każde z tych zadań jest wspierane przez intensywną analizę danych, która dostarcza dowodów na to, że kierunek, w którym chcą podążać, jest słuszny, uzasadniając to, co już wiedzą przez większość czasu. W momentach, gdy dane wskazują im kierunek inny niż ten, który podejrzewają na podstawie instynktu, są otwarci na przyjęcie tych informacji i będą pracować nad ich dalszą oceną. W razie potrzeby dokonują niezbędnych zmian zgodnie z danymi.
Większość nauczycieli jest bardzo zdolna do pracy na tym poziomie, jeśli są odpowiednio wyposażeni i wspierani.
Najgorsze dni planowania nauczyciela są zmarnowane na obsługę zadań administracyjnych, które nie poprawią wyników uczniów. Więcej czasu spędza się na robieniu kopii niż na dokładnym zastanawianiu się, co będzie się działo w klasie. Nauczyciel czuje się przytłoczony wszystkim, co musi zrobić, wiedząc, że nie ma wystarczająco dużo czasu, aby w sposób przemyślany zrealizować swoje cele. Poświęca minutę na rozmowę z kolegą, która szybko zamienia się w pół godziny. Nauczyciel wychodzi na cały dzień, nie osiągając tego, co sobie założył, a jego praktyki klasowe nie zmieniają się po powrocie uczniów.
Najczęściej rzeczywistość jest gdzieś pomiędzy. Jak w każdym innym zawodzie, nauczyciele mają dobre i złe dni. Nauczyciel może spędzić niewielką część dnia, rozmawiając trochę za dużo z kolegą. Potem bierze się w garść i osiąga to, co sobie założył na dany dzień. Chociaż tak naprawdę nigdy nie ma wystarczająco dużo czasu, ponieważ nauczyciele są notorycznie niedofinansowani i niedostatecznie wspierani, robią wszystko, co w ich mocy, aby przedstawić swoim uczniom produkt wysokiej jakości.
Korzyści z Dni Planowania
Jest wiele korzyści z dni planowania dla nauczycieli, jeśli są one zrobione dobrze. Aby je zrozumieć, pomocne jest uchwycenie, jak wpływają one zarówno na ucznia, jak i nauczyciela:
Dla uczniów
Gdy nauczyciele mają czas na efektywne planowanie, uczniowie korzystają dzięki bardziej angażującym lekcjom. Na planowanie lekcji składa się o wiele więcej elementów niż tylko sama treść. Nauczyciele muszą strategicznie zaplanować to, co chcą osiągnąć w ciągu roku, zaplanować program nauczania, który chcą realizować, tak by był zgodny z ich rocznymi celami, a następnie zaplanować dynamiczne lekcje, które rozbudzą ciekawość i kreatywność uczniów.
Ten proces nie jest uporządkowany i nie jest liniowy. Jest jednak produktywny. Kiedy nauczyciele mają czas, aby przejść przez ten proces z wiernością, doświadczenie ucznia jest wzmocnione pod każdym względem. Nauczyciele mają lepsze zrozumienie całego dziecka, jego kluczowych punktów danych, jak jego potrzeby mogą być spełnione każdej lekcji, i jak każde dziecko pasuje do ich planów programowych na rok.
Dla nauczycieli
Dni planowania dla nauczycieli dają nauczycielom czas, którego potrzebują, aby myśleć. Ten czas często nie jest dla nich dostępny podczas normalnego dnia pracy, ponieważ w klasie jest zazwyczaj 20-25 innych istot ludzkich zabiegających o ich uwagę. Korzyść zawodowa dla nich jest znacząca. Wyznaczenie z góry określonych dni na pracę nad wszystkimi zakulisowymi czynnikami, które przyczyniają się do efektywnego nauczania, pozwala nauczycielom zresetować perspektywę i przypomnieć sobie o szerszym obrazie sytuacji.
Kiedy to zrobią, otwierają scenę do ponownego rozbudzenia własnej ciekawości i kreatywności. Proces ten ujawnia ważne kwestie, których być może unikali, ponieważ musieli poświęcić swój czas na zajęcie się pilniejszymi sprawami. Te podteksty są odczuwalne zarówno przez uczniów, jak i nauczycieli. Większość z nich odczuwa je, zanim jeszcze zostaną im przypisane słowa. Z czasem przeznaczonym na jasne myślenie, nauczyciele mogą zacząć zajmować się tymi kwestiami z uwagą, na jaką zasługują.
Kiedy uczniowie wrócą, mamy nadzieję, że zauważą i docenią zmiany.
.